高中英语教学中的合作学习探究

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在社会变革日新月异的今天，合作已经成为通向成功的必要途径。为了更好地适应这一社会需求，作为未来的劳动者，高中生就应该具备初步的合作能力。为此，教师在英语教学过程中，不仅要注重对学生知识和能力的培养，而且要下意识地开展合作学习，培养学生的团队协作能力。

一、合作学习的重要性和必要性

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”通过以小组为单位的合作学习，不仅可以增进师生间以及学生间的理解和信任，增强学生的责任意识，还能提高学生的语言表达能力，实现优势互补，共同进步。为了进一步发挥学生的积极主动性，也为了使他们走出校门后能够更快地适应社会的需求，在高中英语教学中，教师就应该下意识地推进学生的合作学习，培养他们的合作能力。

二、英语教学中合作学习的方法

笔者将从英语教学的各个环节以及不同的课型谈谈如何开展以小组为单位的合作学习。

1.课前值日报告。值日报告可以锻炼学生的胆量，展示学生的才能，同时能够营造一个轻松的学习氛围，进而提高学生的英语学习兴趣。因此，教师可以根据学生的性格、兴趣和英语基础，对学生的值日报告从形式和内容上给予指导。对于那些生性胆小的学生，教师可以安排较为大方的学生与之为伍，使之不至于怯场；对于那些本身就活泼开朗同时英语基础又比较好的学生，教师可以鼓励他们选用一些带有表演性质的，如歌曲联唱、舞台剧等；对于那些英语基础比较差的学生，教师可以建议他们从朗诵一首简短的诗歌或是讲一个笑话开始。同时，针对他们在语音、语调等方面的困难，教师也要鼓励他们多向同学和老师求助，以此来促进学生们的合作学习。

2.词汇的学习与复习。由此可以看出词汇在英语教学中的重要性。为了帮助学生摆脱词汇难记又极易忘记的困境，教师在教学中就应开展多种教学活动来进行词汇的学习与复习。对于那些学生普遍反映不容易记的词汇，教师可以开展识记方法大讨论；教师可以请一些同学来表演，在活跃气氛的同时帮助学生学习词汇。

3.阅读教学。语言简单，情节有趣，教师可以让学生先把该故事改编成一个情景剧，再确定国王、公主、几位王子的人选，再加上一定数量的群众演员和简单的道具在课堂上开演。通过这样的活动，学生不仅加强了对语言知识的学习，还加深了对课文的理解和语言的运用。同时，要把故事演得生动有趣，学生间还得通力合作。

4.课后作业的处理。为了加强学生对所学知识的复习和保持学生对英语这门语言的接触频率，每位教师都会留一定的课后作业。由于班级学生整体水平都存在中等生偏多，而优等生与学困生相对较少的现象。因此，课后作业中总会有一些基础题。对那些绝大多数学生都能解决的问题，教师就完全没有必要逐个讲解，而可以先让学生以小组为单位进行讨论，再对那些小组内不能解决的问题进行集体评讲。在这样的讨论活动中，英语掌握得较好的同学可以进一步明确自己的思路，加深对语言知识的理解与掌握，同时也加强了语言表达能力；而对于那些对相关知识掌握不牢的学生而言，他们不仅能够在讨论中实现知识的查漏补缺，也能够增强自信心。

三、开展合作学习要注意的问题

（一）要让学生充分认识到合作学习的重要性和必要性

虽然我国教育历经多次改革，但是有的地区仍然存在“一言堂”的情况，学生活动本来就比较缺乏，更不用说课堂上开展以学生为主体的合作学习了。在这种情况下，学生们就会习惯学习各自为战，而忽视与他人的合作。所以，教师必须先要让学生充分认识到合作学习的重要性和必要性，否则合作学习就无从谈起。

（二）合作学习中要加强教师的监管力度

高中生的自控能力还不够强，如果不加强对学生的监管，很可能造成学生各行其是，使课堂成为一盘散沙。这样的合作学习既不能培养学生的协作精神，也不利于对语言知识的学习与运用。因此，在开展合作学习时，教师要在教室内时常走动，一是对学生的行为进行规范，二是给学生提供必要的帮助。

（三）合作学习中要对不同层次学生进行合理搭配

虽然班级整体水平相差不会太大，但是学生在英语学科的学习可能会存在很大差异。如果小组内所有学生或者大多数学生的英语基础都较差，合作学习就很难开展，自然就会失去其意义。

作者:王克芳 单位:重庆市合川中学