英语课堂情景教学模式研究

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1.课堂情景模式的运用

1.1情景的组成可以借助周边的物体

在实际的课堂教学中，教师可以最大程度地利用身边的人和事，在一个固定的课堂内，通过视觉上的感官刺激让学生能够第一反应活学活用英语，而教师中的人和物都是可以巧妙被运用的。比如在初中的英语教学中，会学到相关英语的一些文具或者学生周边品的英语介绍的课文，常常有“whereismypen?”等这样的问题出现，然而要使得学生牢记或者会用其中的知识点，教师可以做的就是调动身边的人和物，可以让同学自己罗列出自己的文具用品，然会设置对话与自己的同桌相互沟通，在与生活息息相关的物件的准备时，教师也可以提前准备好一些相关的物件，来视觉上刺激学生，学生一旦处于一个参与的环境下，对于外语的运用就会像我们说中文一样敢于开口，在实际的交际方面也可以得以提升。

1.2教师自己创立与生活相关的情景

学生之所以对课堂英语提不起兴趣，是因为觉得这只停留在课堂或者是试卷上，平时很难正式接触到，然而英语作为一门需要不断练习和使用才有意义的学科，应该使得在其课堂教学不枯燥，形象生动，能够吸引学生的注意力才有意义。所以可以通过学生最熟悉的生活中的场景入手，如果把一个场景引入英语的教学中，可以通过利用学生们每天最熟悉的，教师，家里，图书馆，电影院，操场等的场景，通过模拟这些场景赖川一个可交流的平台在课堂中进行一个模拟的训练，可以让学生相互介绍自己的家庭或者模拟在一个生活中的实际情景对话来提高学生的积极性和参与度，这一种做法在实际的英语教学中一直很受用。而在提升学生的实际交流的层面上，也需要多鼓励学生去做自己最大程度可以做的关于英语的学习。

1.3利用图画的形式增加情景模式教学的色彩

当学生困惑于某一个英语意义的时候，通过图画记忆的形式是最为有用的，如果在枯燥无味的课文对话图像化，可以教导学生把课文内容用自己的想法把课文中的内容用色彩简笔画自己梳理出来，再通过图画来进行莫得情景对话，这样学生对于英语的意思也会比较牢记，然而对于学生对于英语的兴趣也会被不断地提高，形象生动的课堂模式也有利于提高学生的创造力。

1.4充分利用科技设备进行多维的英语教学

随着科技的不断发展，越来越多的设备上都有了模拟情景的方法来学习英语，而教师在课堂上也应该运用多媒体投影，手提电脑等设备来吸引学生，可以选取某一部分有趣的电影片段，让学生带着兴趣看完然后进行情景反馈的对话，在学生的平时生活中，老师也应该不断顾虑学生自主的进行鼓励式的学习，这样还可以拓宽学生的视野。通过开设短时间的课堂内的网络英语学习有利于其英语教学效率的大大提高。

1.5通过肢体动作配合音乐感知型地教学方式

许多英语歌曲都很适合在英语教学中运用，不仅仅可以提高音乐素养还能通过乐感使得英语的内涵被牢记心中，而对于课堂内部的音乐的植入，整个课堂中的模拟情况下的氛围都会被不断激发，教师可以通过组织学生进行符合情景的表演，把音乐与英语融合在一起，学生通过动作和自己对于美的理解和英语的理解也不断提高这样一来学生既可以轻松的状态下结束课堂，也可以用最佳的状态有效记忆

1.6角色的植入体会情景变化

在课堂中的英语教学很常见就是通过角色扮演的形式植入课文内容，比如会让学生模拟成导游然后给其他同学用英语讲解自己熟悉的地方，或者扮演成病人去医院看病等等的方式，让学生融入到某一个角色中，使得课文内容正在意义上跳出书本走进学生的心中。这样一来实际的英语知识就会真正程度上的变为交际的能力。

2.总结

我们通过介绍了实际中的情景模式教学的方法探讨，希望教师在实惠情景模式教学的过程中，可以大大提高学生的英语能力和其对于英语这门外语学科的兴趣，做到能开口，能动笔，提高其课堂学习英语的能力与效率。而学生也可以不断通过情景模式教学中提高自己的个人素质与能力。

作者:杨洁 单位:南京市莫愁中等专业学校