职业学校英语教学论文

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一、职业学校英语教学现状分析

1.英语基础薄弱，学生学习热情不高。从实质上分析，职业学校的学生的综合素质较普通高中与高校的学生有一定的差距，他们的学习能力较差，而学生对英语这门外语的学习的偏科问题则更为突出，尤其是在普通高中与高校的扩招情况下，涌入职业学校的学生多数是初中尚未毕业的学生，由于其英语基础本身就较为薄弱，在进一步的学习过程中无法跟上职业学校的英语教学速度，进而使其逐渐丧失了对英语学习的热情。经过教学实践笔者了解到学生的英语基础薄弱是影响其学习积极性的主要原因，有的学生甚至是无法熟练掌握初中英语的基本词汇、语法，受其薄弱的基础的影响很多学会害怕上英语课，因而英语学习过程中会出现逃课、抄作业、害怕老师提问、课堂作业或课堂阅读等状况。另外，受应试教育的影响，职业院校英语教学过程中课堂的主体多以教师为主，而学生多是处于一种盲目听讲的状态，僵化的教与学的环境下学生更难将自己的主观意识融入到英语学习中去，这也是影响学生学习热情的主要原因。

2.重视程度不足，师资力量薄弱。由于职业学校强调的是培养各种类型的技术人才，因而其在开展教学工作时更重视引进高性能设备、聘请高素质技师以使其培养出来的学生在各种技能大赛中脱颖而出，从而为学校打开知名度以吸引更多的生源。目前由于单纯涉及英语方面的技能竞赛较少，职业学校便容易忽视其在教学中的突出作用，导致英语方面的师资、软硬件设施等投入少，严重阻碍了英语教学水平的提高，尤其是在师资力量方面，很多职业学校聘请的英语教师后忽略了对其的定期培训，导致各种新的教学理念、教学方法等不能被及时引入到教学实践中，因而也成为阻碍职业学校英语教学水平提高的重要原因。

二、职业学校英语教学趋势探究

1.强调“以生为本”，实现教师课堂到学生课堂的过渡。学生的基础薄弱需要教师强化教学引导，而传统的课堂教学方式很难调动起学生学习英语的积极性，因而未来职业学校的英语教学中为激发学生的学习热情有必要协调教师与学生之间的关系，教师要积极调整自己的教学思想使自身以一个朋友的身份成为教学的引导者，而使学生成为课堂的主体，从而实现激发学生主动参与到英语学习的热情的目的。教学的目的是旨在通过正确的教学引导使学生成为对社会发展有用的人才，而传统的教学模式大大桎梏了学生的思想，因而新时期英语教学中教师采取多种多样的教学方式来活跃课堂教学氛围，使学生自愿的以一个主角的身份参与到教学活动中来。例如，课堂知识竞赛、情景剧表演等方式都能成为调动学生学习热情的重要方式。“生本课堂”必将成为未来职业学校英语教学的重要发展趋势之一。

2.强化师资投入，实现基础教学与实践教学的综合发展。新时期职业学校在加大对英语教学重视程度的同时，要尽量加大对英语教学专项资金的投入力度，从而从教师资源、教学软硬件设施等方面为英语教学的发展提供物质帮助。首先，学校应组建一批有较高的专业素养与职业素养的英语教师团队，使其能根据学生的综合条件提出切实可行的教学计划，从而在强调对学生英语基础知识教育的基础上强化实践教学引导；其次，实践英语教学强调的是对学生英语交际能力的培养，因而教师有必要结合各种教学方式培养学生对英语基础知识与实践应用的能力。例如，开展英语辩论赛、英语朗诵比赛等，从听、说、读、写等四个方面强化对学生英语综合能力的培养，而不是培养出一批只认识而不会综合运用的“高分低能儿”。加强对学生英语综合能力的培养是职业学校英语教学的根本目的，学生只有真正学会综合运用各种英语基础知识的能力，其日后才能游刃有余的与外国人进行交流。因而将英语基础知识教学与实践教学综合起来是未来职业学校英语教学的另一大重要的发展趋势，是职业学校培养人才必须强化的关键内容。英语是学生融入社会发展中必须掌握的基本技能之一，因而职业院校必须加强对英语教学的重视程度，通过及时发现并解决其在发展中存在的问题，从而探寻出更加适合职业学校未来发展的教学方法与趋势以为职业学校的发展提供助力。

作者:沈洋单位:广东省增城市东方职业技术学校