高职英语教学论文3篇

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第一篇

一、分析比较学习的目的、目标。

语言这种交际工具非常重要，它能够发挥增进了解、交流思想、表情达意等多方面的作用。长期以来传统教学法一直都将重点放在对知识的传授上面，其中使用最为广泛的方法之一便是语法翻译法。给社会提供大量的优质的蓝领人才是高职院校的办学宗旨“,够用为度,实用为主”是其英语教学的具体准则，高职院校的学生在学习外语的过程中还要学习相关的英语知识，最重要的是可以将这些知识运用地恰当，使自身对英语技能的运用有所提高。然而想要在一学年的教学时间内，既培养学生译、写、读、说、听的语言能力还要将一定量的专业英语知识传授给学生未免有些不现实。作者认为，要结合学生的性格特点、学习习惯、兴趣和特长，给学生培养一个主要的技能，使他们的学习兴趣被激发出来。长于语法翻译讲授是传统教学法的优点所在。在课堂上由教师传授给学生语法规则与字词句，让翻译作为载体，将英语和汉语在翻译的时候可以一一对应。语法翻译主要是使学生在做翻译练习、背诵语法规则的过程中去学习英语，再从大量的练习当将语法规则掌握，使其可以用基本的日常英语进行交流。但这种教法也有着一定的弊端，进行语言学习最基本的练习方式是造句和填空的练习，学生只需依据自己的记忆进行答题，不用进行更多的思考。将句子作为中心，枯燥的内容、过于死板的形式，并且词汇与语法的练习过于注重用法，和学生在工作以后使用英语的要求差距过大致使学生讨厌学习英语，而且学生实际的语言运用能力和词汇与语法的掌握并不成正比，造成学习词汇与语法的效率非常低下。不难看出，这种传统教学方法特别地不适合学生实际应用能力的提高,无法突出培养学生的职业技能,这种高职教学不能让学生更好地为将来走向职场作准备。

二、教学手段和方法上的区别。

传统的英语教学通常采用的形式是学生讨论为辅，教师讲解为主以及问答式,然而高职院校英语教学的宗旨却意在培养面向服务、管理、建设、生产第一线的优质人才,因此决定着它在英语教学上面重视学生实际操作能力的培养。其主要的教学方法应当是交际法教学法，并且以其他的手段和方法作为补充。

三、学生主体的区别。

那些系统的学习过英语,同时英语的基础较为扎实的学生是传统英语教学的主体,他们通常有明确的学习目标和较强的学习动机,而且学习习惯较好。而高职学生虽然也有高考的经历,然而基础相对来说却较为薄弱,其英语能力也参次不齐,大部分的学生学习目标并不明确,而且没有学习动力。另外,高职院校的毕业要求在英语方面并没有明确的规定，这些都迫切要求高职院校在英语教学方面尽快提升质量,高职院校的教师们除了要将课上好以外，对于学生的思想教育工作还应当不断地加强,以提高他们的学习兴趣,真正意义上的做到育人和教书双管齐下。

四、教学内容上的差异。

教学任务的不同使得高职院校的英语教学与传统英语教学的内容也出现很大的差异。教材就可以很形象的将这种差异表现出来。拿传统的英语教学来讲,它对适时性与实用性的要求相对较低，教材开发的已非常成熟,拥有较大的选择性,在使用的时候,教师积累的教学经验又较为丰富,于是整个英语教学就形成了一个良性的循环。但是高职的英语教学却仍处于起步的阶段,虽然眼下也有一些成套的已经出版的试用教材，然而还有比较明显的区域性特点。就拿外研社已经出版的职业英语教材来讲，书里面虽然涉及了很多专业的英语词汇，在文章的选材方面也比较符合实际工作,但是却比较适合那些沿海的发达城市，并不适合中西部不是非常发达的地区，与学生实际的工作环境有较大的差异，教材的难度比较大，词汇量非常多，特别是专业的词汇较多，给学生学习英语的积极性造成了很大的打击。因此教师在选择搭配教材的时候应当从学生专业角度去考虑,让使用的教材具备时代性与实用性,并且衔接上专业知识。拿陕西的青年职业学院来讲，这个学校的英语课程所采用实行的是项目分类教学，把英语课程分成职业英语口语交际、英语听说以及英语读写三个模块，同时教材还采用了《职业英语交际口语》与《新视野英语教程》这两套教材。在使学生应用语言的能力得到培养的同时，尤其是听说的能力，还使学生职业英语的口语交际能力得到了加强。

五、结语。

由上述不难看出,传统的英语教学和高职英语教学的确存在着特别大的区别,然而高职英语教学又来源于传统的英语教学,正是由于它的灵活性与复杂性,在平时的英语教学过程中我们更应当以“能力为本、工学结合”教育理念作为指导，把行业、职业的要求和语言学习结合起来，保证教学过程和教学内容可以将语言的应用性真正地体现出来，进一步的提高学生的综合素质和英语交际能力。另外,高职的英语教师们还需要不断地创新教学方法,不断地改变自身的传统观念,将多媒体等先进的教学设备用于教学当中,设计新颖的教案,激发学生对英语的学习兴趣,培养他们自主学习的能力,而且我们还要不断地进行探索、思考,找出一种教学方法最适合高职院校的学生,使其英语教学形成一个良性的循环。

本文作者:王悦工作单位:黑龙江信息技术职业学院

第二篇

一、将专业特色贯穿整个英语教学

由于大多数的高职生迈入大学之后，都能够明白自己迈入社会的立身之本是专业学习，这就使得他们花费很多的精力学习专业课，而英语属于基础课与公共课，其兴趣也并不是特别浓。针对这样的情况，在实施英语教学的过程当中，讲授英语必须立足于学生的专业特点，这样就能够对教学任务的完成保质保量，还在英语学习当中，明白在英语中表达专业术语，而所谓的英语教学则是“专业+技能”的模式，这样就会有着浓厚的学习兴趣。例如在对汽车专业的学生上英语课的时候，穿插汽车专业英语的内容，这就使得学生即便没有学习中文专业课，就能够对比较多的专业英语知识了解，有着传统的英语教学不能比拟的学习兴趣与劲头，广大学生特别欢迎。例如在教授《新视野英语课程》第一册第二单元“IfYouDon’tMakeMistakes,YouWon’tLearn”一文的过程当中，则可以在导言部分让学生对“Whatwillyoudoifyoudriveinanewroad?”这一问题进行思考，学生们则热烈讨论，教师则总结他们的观点，最后将其导入到课文的有关英语学习上面来，而在对第三单元进行学习的时候必然复习上一单元，这样使得所有的学生非常牢固掌握第二单元内容，这样就使得所有上英语课的学生感觉通过课文学习有着很大的收获。

二、将现实特色贯穿整个英语教学

在实施英语教学的过程当中，必须紧密结合课堂与社会热点，从而活跃课堂气氛，有着更好的学习效果。在上课之前预留几分钟的时间进行生活去问与英语新闻等学生英语报告，随后让学生不定期的向全班范围内播报自己撰写的系部与学院的英语新闻，还做到让学生对于某个同学变化的服饰使用英语描写，而别的学生去猜这个是谁登，这样就有着自然轻松的整个英语课堂，学生有着特别高的参与度。而且在这一过程当中，受到现实英语教学的影响，学生也能够对英语素材积极主动搜集，以便能够对校园、社会以及国家的大事进行关注，从而有着动感十足的英语课堂，这样也显得充满着活力。

三、将家庭特色贯穿整个英语教学

针对当前绝大多数的高职学生属于异地求学的，这就使得这些学生有着浓厚的思乡情结，这样就使得在英语教学过程当中要对“homesickness”做到充分利用以便做到将整个班级逐渐形成一个家庭的良好氛围，这主要是由于往往在亲人面前人才不会胆怯。在所有的课上与学生轻松的进行问候，借助于比较亲近的话语向课堂教学当中导入。教师在教学尤其是提问的环节当中，要充分关注学生，要让他们将严肃的英语课堂当成是“家庭会议”，让学生心中的恐惧消除，积极鼓励学生参与保持着平等的身份，这样就导致之前那些还对学习英语抱有畏惧心理的学生也能够积极主动的发言。

四、将参与特色贯穿整个英语教学

在实施应用教学当中还应该实施参与式教学，虽然从身份上来看，教师与学生属于不同群体，可是在知识面前这两个主体平等，这样就必须要对学生与教师的共同参与强调。例如在对《新视野英语教程》第一册第六单元“HappyNewYear”进行讲解的过程当中，要对中西方过年的差异进行思考，将疑问与悬念放在课文当中，使得将学生对课文情境当中能够做到对其融入充分，而要想做到这边，除了依赖教师的努力之外，还应做到让学生对于自己的才智充分发挥，根据学生自己对于英语学习的理解而进行解答。在这基础上，教师通过与学生在教学上的互动过程当中向学生提供指导以便让学生们根据自己对于过年的理解而对于“过年了”这样的英文话剧进行编写，与此同时，在这一过程当中，通过对学生在英语学习过程当中所流露的智慧，还能够对于教师开展英语教学进行有效启发，最后就能够做到在教师与学生这两者之间共同进步的和谐英语课堂营造出来。

本文作者:陈曦工作单位:九江职业大学

第三篇

一、高职英语教学现状

在高职院校中英语是必修课,有着非常重要的地位。眼下,高职院校的英语教学相对来讲还比较滞后,也有一些问题还有待解决。对高职院校的英语教学，教育部提出了“:让学生拥有一定的英语语言基本技能与基础知识,具备译、写、读、说、听的能力,能够翻译出相关部门的英语资料并且借助词典进行阅读”的基本要求。高职院校的学生英语起点不高,即使经历了三年英语学习也很难达到上述要求,其主要表现为:?

1、英语学习的策略滞后、方法单一

大部分学生在进入高职院校以后,其学习状态却还停留在中学阶段,无法立即适应高校的教学方法与教学环境。一些基础不好的学生,只应付或者只满足于课堂当中的英语学习,在课外时间对英语却完全不予理会。即使是对英语学习感兴趣的学生,由于不得当地学习方法使成绩一直无法上升。

2、学习态度不端正、缺乏学习兴趣

大多数学生由于自身的根底较为薄弱,在进行英语学习的时候心理压力非常大,没有将英语学好的信心,导致丧失了学习英语的热情和兴趣。进而使整个学习阶段的目标的实现都受到影响。

3、学生层次参差不齐、基础差

高职院校汇集了全国各地的学生,因为受到教学环境、教学条件、教学观念等各种因素制约,不同地区学生的英语水平也有着很大的差异。据不完全统计，学生入学时的英语成绩普遍较低,英语基础较差；另外,学生来源的层次也参差不齐,其中有中专生、职高生以及普高生,英语基础起点的差异较大。

二、增强学生学习英语兴趣的具体措施

古语有言“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”事实上，兴趣是帮助学生学习的最好老师。成功的英语教师懂得应当在教学的过程中提高学生对英语学习持久的兴趣,使学生对英语会学、善学、乐学、学而忘我。所以,教师在课堂教学中应当借由多种教师手段激发出学生的热情,培养他们对英语的兴趣,并将这种兴趣转变为动力。

1、明确在教学中老师的重要性

教师正确的语调语音,以及教师的幽默的谈吐与精神状态可以将学生的求知欲激发出来。教师在教学时,应始终注意保持幽默的谈吐与饱满的热情,使学生可以一边学习,一边得到身心的双重享受,进而提高他们对英语学习的浓厚兴趣。

2、明确英语学习的重要性

在当今世界英语是国际通用的一种语言,有着非常广泛的使用范围。另外英语在国际贸易、文化、科技、交通运输、经济、军事、政治等领域也是一种非常重要的交际工具。如今我国不断扩大对外开放程度,国际地位日益提高,科学技术也在不断地进步,这些都迫切要求我国尽快培育出大量对外语精通的专业人才,让我国能够在国际事务当中发挥更积极更大的作用。所以,要想实现上述目标，学好英语有着极为深远的历史意义与重要的现实意义。

3.运用多种手段将学生学习兴趣激发出来

3.1、角色扮演法

不是所有的中国学生都有与英美人士接触的机会,进行跨文化交际的活动。所以教师应当给学生创造、提供条件，对他们的跨文化交际能力进行培养,例如在课堂上可以模拟现实生活当中的一些情景,学生去扮演角色,进行送生日礼物、电话预约、闲谈、问候等活动,使学生体会到异国文化的不同,增强跨文化的焦急意识,提高跨文化的敏感性,同时加大容忍与理解异族文化的程度。

3.2、在课前做十分钟英语活动

为学生营造一个具有学英语的气氛与环境的课题及其重要。如果上课就直奔主题的话会使学生从开始就进入紧张与压抑的状态,这样很不利于学习语言。如果在英语课堂上举办一些既可以放松心情又可以活跃气氛能的英语活动,例如“Ariddle”、“Mystory”、“Englishbroadcast”等使学生在参与的过程中锻炼自身的听力与口语,激发他们对英语学习的兴致,为老师接下来的教学作好铺垫与准备。

3.3、采用多媒体手段刺激学生参与、学习的兴趣

改革教法不能离开创新教学手段,当代社会每天都发生着巨大地进步,学生们能够通过传媒、网络等将自己与世界之间的距离缩短,过去那种“一本教科书、一根教杆以及一支粉笔”的教学模式早就跟不上时代的潮流，无法满足学生对于课堂的要求了,因此教师教法的改革已迫在眉头。另外，随着获取知识的渠道的拓宽以及信息技术的发达学生已经变得越来越聪明,只要教师稍微不注意“创新与充电”,长此以往下去自身原有的一些资本就会消失殆尽。高校的多媒体教室、语音室,给教师们提供了一个舞台以供教法的创新。如今教师利用Flash、PowerPoint进行课件制作已经屡见不鲜,在英语课堂上时常地使用幻灯片能够极大激发学生的参与热情以及学习兴趣,让学生维持在一种积极的情趣状态,将师生的距离缩短,并获得很好的教学效果。

三、结语

作为一名合格的英语教师必须对学生学习的情况进行及时地了解,以便自己随时调整教学进度、方法、设计,教学思路,进一步对自己的教学进行有效地调控。不管对学生进行怎样的评价,其最终目的都是提高教学、改善教学、发现问题。让学生可以主动积极地去学习。恰当和适时的指导学生的学习活动,增强学生自信心的建立与自主性的发展,提高其英语学习兴趣,并能够主动积极学习,为日后的学习打下坚实的基础。

本文作者:赵丽娟贾颖卢茜茜工作单位:河北机电职业技术学院