影视作品对医学生思政课教学的影响

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【摘要】医学院校思政课作为不可缺少的必修课程，对于引导思想尚不成熟、价值观还没有完全成型的大学生来说有着重要的作用。优秀的影视作品普及率高，具有正确的价值导向，带给人的触动与思考比较深刻与长久。医疗卫生相关的影视剧，选择的题材和立意与社会现象紧密联系。采用观看医疗影视剧的方式进行教学，学生在重新审视自己选定的影视剧时，会去思索思政课的理论与影视剧之间的联系，树立“公行天下，卫戍建康”的理念，加深对“大医精诚，无私奉献”的理解。思政课教学的过程中，选用何种形式让同学们更好的接受老师传播的思想，让课堂更高效更有意义，是一个有益的探索。

【关键词】医学生；思政课；教学；医疗；影视剧；影响

主席强调，加强思政领域建设，加强对大学生的意识形态工作是高校教学工作的重点之一[1]。思政课教学由于传统的教学理念以及学生课堂参与度降低而很难起到其应有的效果[2]，因此探索更加有效的教学方法，提高学生的积极性和参与度，使思政课更加有效是新时代高校教学改革的方向。刘世华指出，新世纪以来，伴随着各种社会思潮的不断涌出，青年学生的价值观也受到了一定影响[3]。对于将要进入医疗卫生领域的青年学生，树立正确的价值观念，将国家社会发展需要与个人理想目标结合起来显得尤为重要。而吴潜涛认为，大学生作为即将步入社会的青年群体，思维活跃精力充沛，每个人的经历阅历，个人追求差异性大，在进行思政课教育的时候，更应该明确其需求和方向，了解其兴趣，从而制定更加有亲和力与针对性的方案进行教学[4]。

1医学院校思政课教学需要调动学生的学习积极性

在医学院校，思政课作为不可缺少的必修课程，对于引导思想尚不成熟、价值观还没有完全成型的大学生来说有着重要的作用。在2018年8月召开的全国宣传思想工作会议上强调：要加强党对宣传思想工作的全面领导，旗帜鲜明坚持党管宣传、党管意识形态。向大学生普及党的方针政策，帮助学生树立正确的人生方向、养成独立思考的能力就是高校思想政治工作中重要的一环。因此对于思政课老师们来说，无论是从政策抑或是从社会氛围等方面，当前思政课综合改革拥有着良好的发展机遇[5]。对于医学生来说，思政课更像是一种思维的培养锻炼、思想的洗礼，对于刚刚从高中毕业的学生来说，需要老师帮助其了解国家的发展方向，明辨是非曲直，树立正确的为人处世的准则，这些都离不开思政课的教育教学工作。在思政课教学的过程中，选用何种形式让同学们更好的接受老师传播的思想，让课堂更高效更有意义，也成为了教学探索的方向。很多高校都出现了由于思政课教学过于死板，教师只注意到了“教学”中的“教”而忽视了学生的“学”，因此学生接受度不高，课堂参与度不够的问题[6]。在思政课中探索性的运用影视剧，通过让学生观看自己感兴趣的影视剧并写出自己的感想最终向大家汇报的方式，充分调动学生的积极性，在教学中起到了显著的效果。

2医疗影视剧对于医学生思政课教学的积极作用

在如何将枯燥的理论转变为学生易于接受的知识的探索中，我们发现选用影视剧，尤其是医疗题材的影视剧，是一个很好的切入点。优秀的影视作品普及率高，具有正确的价值导向，并且带给人的触动与思考比较深刻与长久[7]。让学生选取自己喜欢的一部剧并结合课堂要求进行思考，使学生能更加容易表达，老师也有的放矢，拉近了与同学们的距离，有助于减少师生之间交流的障碍。2.1教师指导评价，加深学生理解。曾经热播的医疗纪录片《人间世》，那些故事真实地发生在我们身边。《人间世》第二季从患者的视角去反映社会现实问题，体现出对现实的反思与人文关怀。面对不可治愈的疾病，家属要面对至亲的离世，而医生则要尽可能的为患者争取一线生机。骨肿瘤的患儿不得不面对截肢的风险，高危产妇为了延续后代而冒着生命危险继续妊娠，阿尔茨海默症的老人渐渐忘记亲人的名字。当这些现实摆在我们的面前时，不禁引我们去思考，生命的意义，家人的关系，以及医疗技术的发展。在交流过程中，每位同学也都发散思维，表达了自己的看法。而老师最后的总结，更是从另一个方面加深了我们对于“大医精诚，无私奉献”的理解。虽然整个过程中看似脱离了课本，但从准备到交流再到最后的总结，我们的感悟却远比传统授课方式更加深刻。2.2有助于师生交流，强化学生主体地位。由于采用让学生自己进行选择的方式，自由度比较大，学生有更多的素材可以选用，因此避免了强迫而带来的学生不配合的问题。同学们的参与度高，课堂更加活跃，同时交流起来也不再艰涩难懂。而交流的过程中，同学们在学习中收获到的不同的经验通过交流分享的形式也比老师“填鸭式”教学收获更大。由于在选材的时候，每个人都选择的是自己感兴趣的话题，因此在做总结汇报时也会比平时上课时有更多的思考，有更强烈的意愿去表达，而不是单纯的听取老师的说教。此外，在分享医疗影视剧剧情、思想的过程中，同学之间、师生之间相互沟通，打破了同学们交流所存在的不敢说、不愿说的问题，每个人都敢于表达出自己的看法老师在听取同学们的讨论时，也可以了解到当下学生真正感兴趣的话题，从而在教学中不会脱离学生这一主体。2.3理论联系实际，思考医学生责任。医疗卫生相关的影视剧，选择的题材和立意与社会现象紧密联系。采用观看医疗影视剧的方式进行教学，学生的思维更加趋向于发散。大家在重新审视自己选定的影视剧时，会去思索思政课的理论与影视剧之间的联系，树立“公行天下，卫戍建康”的理念，用更加开放的思维去思考，而不再单纯的局限于课本上的知识。现实社会中使医学生倍感困惑的那些现象得以在课堂上被呈现、被讨论。身为未来的医务工作者，我们不应该仅仅关注于疾病本身，为医疗技术的进步作出努力，更应该关注到患者以及他的家庭。面对难以治愈的疾病，我们在尽全力医治的过程中，更应该对患者的心理进行安抚。因此课堂中，思想的碰撞会更加激烈，同学们更愿意去阐述自己的思想。当老师最终进行总结的时候，每一位参与其中的同学也可以收获更多。

3寻找思政课教学新的突破口

在新时代科技迅猛发展的背景下，将科技转化为教学模式，让学生更加易于接受，学习更加方便，是思政课教学的突破口。思政课的教学目的需要的是学生接受老师传递的思想而不是单纯的听老师讲课。在新媒体井喷式爆发的当下，借助网络平台搭建师生交流的通道，进行及时沟通和反馈，将会是有益的尝试。3.1搭建有效的师生沟通平台。当前思政课面临着老师有意愿教学生，学生也愿意去学习，但是最终的效果却是学生觉得课堂缺少参与，没有兴趣听。反观当下的学生的需求，他们想要拥有自己思考的时间，自己参与的部分，而不再满足于由老师自己一个人讲一节课的课堂学习。有时候他们想要表达自己的声音，但是却碍于老师的权威而不敢说，因此即使有好的建议也不知道如何表达。再看老师，教师是课堂的引领者，他们也在探寻更有效的方法来传输给学生真正需要掌握的知识，但是由于所处环境和视角的不同，又很难找到学生真正感兴趣的方法和途径。经过这次尝试，我们发现同学们在整个过程中更有意愿和老师同学沟通交流自己的看法，而老师的评价也让同学们的思维方式得到了提升，从而更加深刻的理解医学生应该具备的人文关怀。3.2教学方式的探索。陈旧的教学方式已经不再适用于新时代学生群体，对于更加有效的教学方式，已经有很多学校进行了探索。在网络教学方面，郭芸对于近年来兴起的慕课进行了探索，通过线上和线下“混合教学”的模式，实现了翻转课堂[8]。这种教学方法的改进使得学生的学习效率得以提升，有更多的选择，而且学生之间，师生之间的交流互动也会更多，赋予了学生学习的主动权。在实践教学领域，周湘莲提出参观爱国主义教学基地以及刘少奇纪念馆等方式，从更加全面的角度对学生能力进行评判，同样效果显著[9]。对于医学生，实践教学应侧重培养扶伤济世的理念，增强社会责任感与使命感。3.3新媒体的运用。伴随着科技的进步，思政课网络教学平台建设的重要性逐渐增加，借助网络新媒体途径进行教学和反馈将会是更加快捷有效的方式[10]。网络教学平台使学生得以在课后以更加便捷的方式对课堂内容进行回顾，而且师生互动平台也可以让教师在网络上及时解答疑惑。王功名通过探索公众号平台或者微信群等“微平台”对于思政课教学的影响，发现新媒体的运用使得思政课可以丰富内涵和外延，并且打破思政课时间和空间的限制[11]。对于医学院校来说，改变传统的教学理念并结合自身的独特性，打造优质的教学资源，深入挖掘“微平台”的功能，将会是思政课改革巨大的进步。当然，思政课的最终目的还是宣传马克思主义以及党的最新的思想理论知识，帮助学生提高思想觉悟，树立正确的人生观与价值观，教会学生问题解决和处理的方式。因此，柴艳萍强调即使采用了更加有利于学生发散思维提高兴趣的方式进行教学，但内容上还是需要教师进行引导和评价[12]。医学院校的学生更是需要培养人文关怀，因此，教师对于学生的引导显得更加重要。另一方面，龙迎伟还提出了对教师的要求，思政课教师作为教学工作的执行者，也需要在社会生活中不断提高自己的实践教学能力，从而能够有效地引导学生[13]。

作者:单天昊 陈志宏 单位:首都医科大学公共卫生学院