互联网+人体学实验教学改革初探

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［摘要］随着时代的发展，互联网+被广泛讨论，教育界也出现了新的名词：互联网+教育。教育要跟上时代的发展，依托于数据库管理和网络通讯技术的医学虚拟仿真实验教学中心也应运而生。笔者作为承担正常人体学实验教学任务的一员，努力寻找更符合时展道路的实验教学方法责无旁贷。

［关键词］互联网+;正常人体学;实验教学

正常人体学是一门重要的医学专业基础课，融组织胚胎学、解剖学、生理学等多门学科为一体，逻辑性强，内容繁杂，对于高职学生来说，是一门学习难度很大的课程。随着科学技术的发展，互联网广泛普及，不管是电脑、iPad还是手机都可以轻松上网获取信息。2015年，总理签批了关于积极推进互联网+行动的指导意见［1］。互联网+教育也顺势成为了教育界热议的话题之一。因此本研究旨在探索基于互联网+的正常人体学实验教育理念和教学方式的改革创新，将互联网+的概念引入正常人体学实验教学过程，不断提高高职医学生对正常人体学的学习积极性和理解能力的方法。

1概况

广州卫生职业技术学院（以下简称“学院”）开设有护理、助产、医学检验技术、口腔医学和中医美容等12个专业，新生1800多人，而融合了多门医学专业基础学科的正常人体学是学院所有新生的必修课，各专业学生对其学习的难度都比较大，在学习人体解剖学时，遇到的困难尤其明显。对于人体解剖学的学习，实验教学尤其重要，标本的质量、结构完整性、美观等严重影响教学的效率。学院人体解剖学的实验项目包括骨及其连接、骨骼肌、消化系统、呼吸系统、泌尿生殖系统、脉管系统、内分泌系统、神经系统和感觉器官的结构观察。对于口腔医学专业，还开设了颌面部骨解剖、颌面部肌解剖、颌面部血管及淋巴解剖、颌面部神经解剖和口腔局部解剖。学院根据各专业学习内容不同、侧重点不同等特点，需要购置的人体标本及模型的数量比较大。其次，对于学生的学习来说，人体结构的观察学习也需要大量的时间打磨，仅仅是依靠课堂的时间是不足以消化完全的。最后，在传统的正常人体学实验教学中，普遍局限于课堂讲授和学生自主观察，学生往往缺乏自主性，被动接受知识的灌输。这会造成教学效率难以提高。教学效率的提高要延伸到课前和课后，不能局限于课堂上，引导学生对课后碎片时间的利用是提高教学效率的有效方法之一。互联网+教育打破了传统教育在时间和空间的局限性，可以通过借助互联网充分利用课前和课后的时间提升学生学习的主动性和质量［2］。

2医学虚拟仿真实验教学中心的构建

近年，医学虚拟仿真实验教学中心的构建与实践受到高校的高度关注，如大连医科大学［3］、福建医科大学［4］、南华大学医学院和四川大学华西医学院等都建立了医学虚拟仿真实验教学中心［5-6］。学院作为高职院校，也可以根据自身的发展情况从中汲取经验教训，构建相应的医学虚拟仿真实验教学中心。医学虚拟仿真实验教学中心后台功能包括：用户管理，信息，互动交流，题库管理，网络考试，成绩评定，数据收集与统计等。任课教师可以通过信息提前把课件、微课作品、思考讨论等到平台，引导学生自主学习，有利于提高学生课前预习的效率。课后，可以通过题库管理即时检验学生的学习情况。通过数据收集与统计分析，任课教师也可根据学生的学习情况迅速调整相应内容的讲授时间、方式、深度等。

3基于互联网+正常人体学实验教学改革设想

目前，大学生普遍使用手机。医学虚拟仿真实验教学中心后台依托于网络通讯和数据库管理技术，在数字化时代运用多媒体、交互式讨论学习、信息化等手段来协助学生自主学习。这对正常人体学实验教学的改革有很好的促进作用。2017年，学院基础医学部涂腊根等多位教师已初步完成人体各个系统主要标本三维资料的录入，而且“三维虚拟人体解剖展示平台V2.0”也在校园网络上使用，获得师生的广泛好评［7］。这为后续医学虚拟仿真实验教学中心的构建提供丰富的人体解剖资源。网络资源库里的微课作品、动画、图片等为学生提供了大量的学习资源，为目前局限的枯燥的学习途径提供了有效的辅助方法，方便学生浏览资源库巩固知识。同时在避免接触福尔马林的情况下，学生也能直观地观察组织结构，有利于提高学生的学习兴趣及积极性。而且在三年的学习当中，正常人体学贯穿于其他医学基础课程和临床课程，丰富的网络资源使学生的学习更具连贯性，为学生进一步学习后续的医学基础课程和临床课程奠定基础。2018年，学院购置了泰盟公司的VMC-100虚拟仿真实验中心。

目前，只有机能实验模块可以使用。该虚拟仿真实验中心具有多种功能，比如：学生管理、课件管理、视频管理、题库及考试管理等。同时，还具有扩展性和兼容性，可以添加更多的模块，广泛应用到人体解剖学、组织胚胎学和病理学等学科上。基于互联网技术和学院现有的资源，融合多医学专业基础学科的正常人体学实验教学也将迎来更先进、科学的教学改革。长远来看，利用互联网+建设具有前瞻性、扩展性、兼容性的管理和共享平台，高效管理正常人体学实验教学资源，实现校内外、本地区间及更广范围的实验教学资源共享，满足多学科专业、多学校和多地区的虚拟仿真实验教学的需求。

作者:骆锦潮 谢珊艳 单位:广州卫生职业技术学院