青年教师儿童口腔医学教学能力探讨

导语：青年教师儿童口腔医学教学能力探讨一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：儿童口腔医学是一门专业性、应用性极强的学科。青年教师在讲授本课程时需要具备深厚的理论基础以及熟练运用教学方式。本文以广西医科大学儿童口腔医学教研室为例，深入分析青年教师的特点，总结经验，对如何提升青年教师在儿童口腔医学方面的教学能力提出几点看法。

关键词：青年教师；儿童口腔医学；教学

青年教师是教师队伍的新生力量，具有学历高、思维活跃、敢闯敢拼等特点。儿童口腔医学涵盖范围广，知识点涉及面宽［1］。青年教师在讲授本课程时需具备系统而深厚的理论知识储备，以及熟练运用灵活有效的授课方式。为了使青年教师更好地讲授儿童口腔医学课程，本文以广西医科大学儿童口腔医学教研室为例，分析青年教师队伍特点，总结教学过程中的得失，探讨如何提高青年教师的教学技能，以获得更佳教学效果。

1青年教师队伍特点

截至2018年广西医科大学儿童口腔教研室共有教师13人，其中40周岁以下10人，占教师比例76．92％；硕士学历以上11人，占教师比例84．62％；博士学历3人，占教师比例23．08％。青年教师是高校教师队伍中的重要组成部分，他们拥有学历高、科研能力强、思维缜密、对本专业的前沿动态了解等优势，同时，他们还具有容易接触新鲜事物，更容易与学生交流等特点。与高年资教师相比，青年教师不足之处在于教学技巧与教学经验的缺乏［2］，对儿童口腔医学理论知识整体的理解以及对各章节间的内在联系理解不够透彻，课堂教学的把控能力不足，教学方法的有效运用不足等，以上特点提示了青年教师的教学能力有待提高。

2儿童口腔医学教学现状

儿童口腔医学是口腔医学专业学生必修的一门课程。其综合了多门学科内容，整合了牙体牙髓病学、牙周病学、黏膜病学、口腔颌面外科学、口腔预防医学、口腔正畸学、口腔影像学、口腔组织病理学、口腔解剖学等几乎所有口腔学科门类中与儿童有关的内容，同时还与儿科学、心理学等学科相关联。其知识点涉及面广，内容丰富，各章节之间联系不密切。广西医科大学儿童口腔医学教学课时少，临床见习课时少。因此，教师在讲授本课程时除了要先掌握各章节所涉及的学科内容，还要深入解读章节中儿童与成人的异同，从儿童的牙科行为管理、医患沟通特点以及儿童口腔颌面部的生长发育特点等方面详细剖析、讲授。学生在学习过程中不容易掌握重点，导致理论基础不够扎实。

3青年教师队伍建设

广西医科大学儿童口腔医学教研室总结历年教学情况，在提高青年教师教学技能方面总结经验，不断改革和反思，制定出适当的规章制度，帮助青年教师提高教学能力，提高教学效果。3．1提高教学准入门槛。不断引进高层次人才，青年教师在承担理论课授课前应具有硕士以上学历，同时必须取得教师资格证以及医师资格证。参加岗前培训，进行系统的教育学、教育心理学等教育课程培训考核，参加执业医师培训以及考试，考核通过后才能承担儿童口腔医学理论课教学。此外，还从法律法规、教师礼仪、职业道德、医德医风、社会主义核心价值观等方面入手培训青年教师，使其拥有正确的道德观、人生观以及世界观［3］。并邀请校内外优秀教师进行讲座以及示范授课，分享教育教学过程中的经验，以老带新，使青年教师不断地完善自我，达到讲授理论课的基本要求［4］。3．2明确教学目标以及教学任务。建立集体备课制度，以教材为本，深入学习并掌握教材的内容，按照教学大纲要求认真备课，在资深教师的带领下深入分析教学大纲，认真剖析每一章节的重点与难点，认真书写教案，使教案重点突出，主次分明，统一授课的目的和内容并认真按照教案授课。3．3采用综合教学方式。现代教学方式已不拘泥于传统的灌输式教学。以问题为中心教学法（problem－basedlearning，PBL）［5］、以案例为基础教学法（case－basedlearning，CBL）［6］、团队教学法（team－basedlearning，TBL）［7］、反思性教学法［8］、翻转课堂教学法［9］、微课、慕课等教学方式层出不穷。青年教师应当充分研究并掌握各种教学方法，分析利弊，授课时综合运用各种教学方式，选用先进的、恰当的教学方式。以传授知识为本，勿要本末倒置而过于依靠眼花缭乱的教学手段，将教材中细碎的知识融会贯通起来，以通俗易懂［10］、喜闻乐见的方式来讲授，调动课堂气氛，与学生互动，不断提出问题让学生分组讨论，自行查找资料求证答案［11］，并以PPT的形式在课堂上汇报，把被动灌输变为主动学习，引导学生主动发现问题并解决问题。同时，将本专业的前沿知识、临床实践中所收集的病例与学生分析讨论［12］，按照国际上疾病诊断以及治疗的指南深入分析案例，理论联系实际，使学生在理解的基础上加深记忆，熟悉掌握章节的重点和难点。3．4丰富青年教师提升途径。在儿童口腔医学教学过程中，组织多种形式的活动提升青年教师的教学水平。不定期举行学术沙龙、Seminar、授课竞赛［13－14］、各类教育研讨会以及参加全国儿童口腔医学年会等活动，使青年教师间互相交流，激发青年教师对教学的兴趣，进一步引导他们对教学深入探索。督促青年教师积极申报教育教学课题［15］，并提供相应的经费以深入研究教学课题，撰写教学文章，深入探讨教育理论，提升自身理论水平，更好地掌握课堂教学技能，以提高教学水平。

4结语

冰冻三尺非一日之寒。青年教师成为一名合格的教师需要时间、机遇以及刻苦的努力。青年教师应以教材为基础，以学生为本，以传授知识为目的，不断钻研教育理论，在教学过程中不断反思并总结经验，改进教学方式，夯实理论基础，建立符合儿童口腔医学教育教学的体系，以学生学得进、记得牢为目标，提高儿童口腔医学的教学质量，为他们更好地服务于临床打下坚实的基础。

作者:林田 吴煜 单位:广西医科大学附属口腔医院