随堂测试医学细胞生物学教学实践

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摘要:为了提高医学细胞生物学的教学效果，在本科生教学中增加了随堂测试环节。实践表明，随堂测试能促进学生主动学习，增强学生对医学细胞生物学知识点的把握能力，提高整体教学效果。

关键词:医学细胞生物学;随堂测试;教学效果

医学细胞生物学是一门重要的基础医学课程。在我国2008年10月颁布的《本科医学教育标准》中，细胞生物学与解剖学、生理学、生物化学、药理学及病理学等课程并列为医学生的生物医学课程［1］。这确定了医学细胞生物学在医学生知识结构体系中的重要性，同时也对医学细胞生物学的教学提出了更高的要求。在部分高校的医学生课程设置中，医学细胞生物学被安排在新生入学的第一学期开设，其教学效果直接影响到学生在大学期间学习方法、学习兴趣、学习信心等的建立，甚至影响学生对今后大学生活的适应能力［2，3］。对于大学新生来说，学习医学细胞生物学可能存在的主要困难之一就是学习方法的转变。大学之前的学习和训练，使新生养成了依赖于学习书本知识、依赖于教师的精讲模式、依赖于以做题考试来巩固记忆知识的学习模式。而在大学课堂中，不仅每节课信息量大、知识点多、授课内容并不仅局限于书本，而且教学过程中没有习题课、阶段性测试等，因此，很多学生把握不住学习重点、考试要点以及做题技巧等，最终导致课程考核中卷面成绩偏低，甚至不及格。因而，结合学生学习的实际情况，以及医学细胞生物学开设课程时间的特点，教师调整教学方法和思路，提高教学效果的需求尤为迫切。

随堂测试指授课教师在讲授完一定教学内容之后所进行的小型测试。无需申请考场，也不需要额外的监考教师，由主讲教师在课堂教学环节中根据需要实施，每次测试只需较短的时间就可以完成。其基本目的是帮助学生理解所学的课程内容，同时也使教师能够了解到学生对于讲授知识的掌握情况，以便适当调整教学进度等［4］。随堂测试具有形式多样、方式灵活、操作方便、容易实施等的特点，对提高教师的教学效果和学生的学习积极性起着非常重要的作用。随堂测试已经在大学英语、大学体育等课程的教学中取得了良好的效果［5，6］。为了提高医学细胞生物学的教学效果，我们在教学中添加了随堂测试的环节。根据课程考核结果以及学生反映，随堂测试的添加有效地提高了学生的学习效果。

1随堂测试的原则

1．1题目难度适中，不易过难随堂测试的目的是促使学生及时掌握知识点、反馈学习效果，提高学习兴趣和信心。如果题目难度过大，超出学生对知识的掌握能力，则会对学生学习兴趣造成打击，而不利于教学效果的提高。1．2测试要有目的性、及时性随堂测试应该围绕当堂内容中的重点进行，及时地通过做题的方式进一步明确重要知识点，加深对知识点的认识和理解，提高对知识点的应用能力。

2随堂测试的常见题型

选择题、是非题、配伍题及问答题等是适合随堂测试的常用题型。学生通过排除错误选项逐一排除知识点的干扰误区，提高对知识理解的准确性。问答题的优点在于对知识理解的整体性、完整性、系统性等，学生通过问答题能够及时对知识点进行梳理，抓住知识点的关键点、得分点，对提高教学效果具有积极的意义。

3随堂测试的方式

测试的方式应该灵活多样，避免单一。①可以是在关键知识点讲解结束后马上转换为测试，这种方式更具有针对性和及时性，使学生及时地掌握和理解所学知识点;②可以是在一堂课结束时进行，这样更能让学生对整堂课程的内容进行回顾和掌握，起到了对知识的小结和习题训练的作用;③可以在课程关键节点进行随堂测试，促使学生对该阶段学习内容的整理和理解，保证了学习内容的整体性和系统性。

4随堂测试的可行性

虽然医学细胞生物学的课时偏少，但基于细胞生物学知识点多，学习多以记忆为主，以及随堂测试题量小，题型容易把握，时间、方式等可以灵活把握等特点，在课堂教学中进行随堂测试是可行的。随堂测试的成绩可以计入课程过程性评价体系中，提高学生的重视度，实现学生对知识点的及时学习和掌握。

5随堂测试的效果

以笔者所教授的两级学生为例。笔者设置了随堂测试实验班和对照班，在实验班教学过程中每节课进行不同形式的随堂测试，每章内容学习结束还会进行一次随堂整体测试，并在每次随堂整体测试后进行问题分析和总评;在对照班教学中，不增加随堂测试。通过两年的实践和对学生学习效果的调查及试卷考试情况分析(表1)表明，在医学细胞生物学课堂中增加随堂测试，促进了学生主动学习的积极性，实现了由课后做习题复习、向主动看书并查漏补缺学以致用的逐步转变，有效地增强了学生对细胞生物学知识点的把握能力，一定程度上提高了整体教学效果。

综上所述，随堂测试可以成为促进医学细胞生物学教学的有效途径，特别是对于刚进入大学阶段学习的新生，需要培养其主动学习、自主学习的能力，才能更好地适应大学学习生活。这种学习方式能及时、准确地让学生把握知识重点、难点，提高了学生的学习效果，增加了学生的学习信心。教师应该充分利用随堂测试对教学的积极作用，结合学生所处特殊阶段，改革传统的医学细胞生物学教学方法，积极探索医学细胞生物学教学的新模式。

参考文献:

［1］李莉，杨建一．细胞生物学教学的实践与探索［J］．山西医科大学学报(基础医学教育版)，2005，7(1):5－7．

［2］高强国，连小华，杨恬．在大学新生中开展医学细胞生物学教学探讨［J］．山西医科大学学报(基础医学教育版)，2008，10(4):402－404．

［3］杨建一，单联喆，张新旺，等．医学细胞生物学课程建设之调查分析［J］．山西医科大学学报(基础医学教育版)，2007，9(6):621－623．

［4］王贵竹，王洁，周宇飞，等．专业骨干课程教学过程中开展随堂测试的研究［J］．教学研究，2013，36(4):105－107．

［5］王敏华，蒋栋元．随堂测试与大学英语教学［J］．安徽工业大学学报(社会科学版)，2007，24(1):122－123．

［6］路连举．随堂测试在高校排球教学中的作用分析［J］．改革与开放，2014，(20):66－67．

作者:刘建兵，郝建卿，崔小华，李莉 单位:山西医科大学基础医学院细胞生物与遗传学教研室