传统文化与艺体专业英语教学的融合

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摘要:以艺体专业大学英语教学为研究对象，对教学中涉及的中国传统文化教学进行分析，参照《大学英语教学指南》“分类指导，因材施教”的原则，结合艺体专业学生的专业特点，探讨大学英语教师如何将中华优秀传统文化与艺体专业大学英语教学融合创新，让学生提高语言能力的同时，汲取中国文化的营养，在国际舞台上用英语自然流畅地讲好中国故事，把中国大学生培养成具有世界眼光、国际意识的跨文化交流的高级人才。

关键词:中华优秀传统文化;艺体专业;大学英语;融合创新

2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出了中华优秀传统文化进高校的任务和措施，作为重要阵地之一的大学英语课堂，担负着传承和发展中华优秀传统文化的重任。艺体专业大学生，将来可能从事文化艺术类工作，在传承和传播中国文化方面的作用更是不容小视。我们的学生注重英语基础知识考试，能够用英语进行基本交流，也了解一些西方文化，但是忽视交际文化，对本国文化不了解，用英语介绍中国的能力欠缺。［1］中华传统文化与艺体专业大学英语教学的融合创新是教师迫切需要思考和解决的问题。

一、艺体专业大学英语教学中融入中华优秀传统文化的意义

语言教学也是文化教学，而“文化共核部分的教学离不开母语文化的教学”。［2］从21世纪开始，已有学者提出了在英语教学中进行中国文化渗透。如万琼［3］认为教师在传授西方文化的同时，不应该局限于目标语国家文化，应培养学生对中西方文化的对比和鉴赏能力。裴研［4］提出，英语的重要性成为社会共识却忽视了汉语的学习，而英语教学中的中国文化渗透是汉语教学无法替代的。经过深入研究，学者们也指出了英语教学中传统文化教育存在的问题及其策略。张录文［5］指出，在大学英语教学中中华优秀传统文化缺位问题一直客观存在。李志华［6］等认为，要增强学生的文化认同感和中国文化传播的责任感，应把母语文化渗透到课堂教学，实现目的语文化与母语文化双向互动，从而提升学生母语文化素养。张点［7］提出西方价值观及理论体系指导的中国大学生英语教育容易导致“中华文化失语”，推进英语环境下的大学生中华文化传承教育迫在眉睫。刘学蔚［8］从人际传播视角探讨中华文化走出去的有效性问题时指出，建构一种和谐互惠性的多元文化关系离不开对传播主体跨文化能力的深入探讨。但是这些研究并没有形成一套针对艺体专业大学英语教学中如何有效融入中华优秀传统文化的对策。根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学的教学目标之一，就是通过训练学生的听说读写能力，让学生能够熟练用英语进行跨文化交际。中华优秀传统文化在培养大学生跨文化交流能力中具有奠基石的重要意义。音乐、美术、体育等专业作为文化交流的重要组成部分，在国际舞台上越来越受到关注，艺体专业大学生成为传承和传播中华优秀文化传统的主力军。1．有利于民族文化的融合。卢兵［9］指出:在英语教学中融入中国传统文化，有利于学生深刻体会中国民族文化多样性与精彩性。强调传统文化的重要性，更注重多元文化内容的合理融入，在英语教学中融入中国传统文化，能促进多元文化的和谐共处和生态平衡。在英语教学中，教师帮助学生了解和体会中国文化的精髓，建立民族认同感，培养民族文化精神，同时将中国文化跟西方文化进行比较，本着相互尊重原则，取其精华，弃其糟粕，引导学生在对外交流中主动输出中国文化，让学生对中国文化充满自信，也有利于民族文化的融合和求同存异。2．有利于保护民族文化的独立性。大学生学习英语只注重学习西方文化，而疏离了中国这样一个大背景下的传统文化，对传统的文化价值观、信仰等了解甚少，无法用英语去表达中国文化，无法用英语表达“孔子”以及“端午节”等词汇，会造成本族文化的缺失，而中国传统文化教学有利于保护民族文化的独立性。要改变英语教育中中国文化及其英文表达失语现象，就要努力实现英语教育的本土化，培养学生的跨文化意识。在教学中，教师应该在讲授语言基本知识时，一些听书读写材料尽可能选择与艺体学生所学专业相关的中华传统文化。采用学生易于理解和接纳的导入方法导入相关文化内容，引导学生感受异域文化，了解中国文化。艺体专业学生在专业学习中，接触西方文化更多，更要保持高度的文化自觉，维护中国优秀的传统文化。3．有利于塑造中国的国际形象随着“中国文化走出去”战略的实施［10］，大学生必将成为中国文化传承和传播的主力军之一，而音乐、体育、美术、表演等艺体专业大学生将来很多可能从事文化艺术类工作，对于中国传统文化的传播意义重大。用英语讲好中国故事，加强中外文化交流，向世界展示中华文化的独特魅力，树立中国在世界上的良好形象，有利于提高我国文化竞争力，增强中华文化在国际上的影响力。传统英语教学中，艺体专业大学英语教师只注重英语语言技能的学习而忽略文化知识的输入，或者即使注意到文化的输入也注重的是西方文化的输入，往往忽略了中国传统文化的导入。在教学中，注重中国优秀传统文化相关内容的导入，帮助学生学习汲取中国文化的精华，培养其成为跨文化交流的国际高级人才，能够用英语自然流畅地在国际舞台上去讲好中国故事。4．避免学生被西方文化侵袭。文化侵袭对于国家和民族的发展有重要的影响，所以必须要采取有效的措施，不让学生的传统民族价值观念因为西方文化的强势输入而改变。当代大学生思想活跃，对新鲜事物的接受度比较高，所以很容易会被西方文化的新奇内容所吸引。尤其是在其对本国优秀文化不了解的情况下，很有可能发生全盘否定中国文化的现象，这对于我国未来发展十分不利。在艺体专业学生的大学英语教学中积极融入中国优秀传统文化，要引导学生辩证地看待中西文化的差异，帮助学生树立正确的文化价值观。例如指导学生对西方影视文化进行评论时，培养学生的批判性思维能力，引导其正确审视西方社会和文化，能够正确捕捉筛选出那些有违社会主义核心价值观、违背中国政策的内容，警惕西方文化渗透。跨文化交流中，不断提高自身人文素质，保持高度的民族自尊心、自信心和自豪感，让学生们对自身文化产生认同感，以此有效预防学生思想的西化，这对于中国传统文化保护有重要的意义。

二、中华优秀传统文化与艺体专业大学英语教学的融合创新策略

中华优秀传统文化与艺体专业大学英语教学的融合创新，是现代社会对高素质复合型人才的迫切需要，也是讲好中国故事，传播中国文化的需要。学校、教师和学生应该共同努力，积极采取有效措施，促进英语文化教学。1．巩固现有课程。对现有的课堂模式进行巩固。现有的课堂教学模式在英语的语言技能训练和英语国家的文化学习方面表现出了很好的效果，目前的英语教学课堂在文化渗透方面有显著的功效。基于当前英语教学模式，将中国优秀文化的内容与英语教材的单元特点相结合，实现中国文化和西方文化的穿插教育，这不仅对原有的教学成绩进行了巩固，而且实现了教学内容的丰富。再者，通过这样的穿插教学可以让学生在同样的课堂背景下感受基于相同内容的英语国家文化和中国优秀文化，有利于学生理解不同文化及其差异。简言之，现有的课堂教育模式在艺体专业大学英语教学中的作用显著，因此积极巩固现有的教学课程并在课程中增加与单元特色相一致的中国文化内容，能够有效实现大学英语教学和中华优秀传统文化的融合。2．积极开发新课程。要实现大学英语教学和中华优秀传统文化的融合创新，还应积极开发新的课程。从具体分析来看，现有课程虽然能够在英语教学中实现文化融入，但是毕竟融入内容较少，而且文化内涵的剖析不够专业化。教材中虽有文化内容，但部分文化内容与现实需要严重脱节;部分教材的内容也不具有艺体特色;文化学习部分也多为英美文化，忽视了多元文化，特别是本国传统文化太少。所以艺体专业的学生对于中国优秀文化的理解深入度还有欠缺，要让艺体专业的学生在英语学习中更加深刻的感受中华文化，需要积极开设全新的以英语为基本课程语言、以中华文化为内容的具有艺术特色的英语课程，如基于中国文化研究开展中国历史文化、文学艺术分析等课程，从而实现中华文化和语言交流的融合。在长时间的融合背景下，学生们能够很好利用英语阐述和介绍中国传统文化，英语会成为我国文化向外传播的重要渠道。3．构建高素质教师队伍。教师素质水平的提高是教学提升的重要策略，影响着学生的学习效果。实现大学英语教学和中华优秀传统文化的融合创新，要建立一支稳定的艺体专业英语教师队伍，这些教师要能够有时间和精力投入教学研究和教学改革，既能够进行英语知识的讲解，还能够进行传统文化知识的传授。从当前的研究分析来看，艺体专业的英语教学教师在英语技能训练方面的专业性比较强，对西方文化也有较深的了解，但是其中华优秀文化的掌握程度不深，这影响了中国优秀文化在英语教学中的渗透。为了解决这一问题，学校要对英语专业的教学教师进行组织学习，一方面要让其更加深入的了解中国的优秀文化，另一方面要让教师具备利用英语讲授中国传统文化的能力。积极进行教师能力提升，建设具有文化素养的高素质教师队伍，能够有效突破现有困境，实现教学的整体性进步。4．开辟第二特色课堂。英语课堂教学时间是有限的，课堂教学内容也有一定限制，要实现大学英语教学和中华传统文化的融合创新，应充分利用课余时间，开展丰富多彩的第二特色课堂。艺体专业的学生，更可以将英语与专业特长结合起来，开展各种有关的中西方活动。如剧团表演，可以用英语演绎经典的中国传统戏剧影视作品;可以开展讲故事比赛，用英语讲中国故事;可以就同学们感兴趣的话题展开辩论赛;可以在中国的传统节日，进行诗歌朗诵比赛……中华文化内容博大精深，能够以中华文化为主体构建的活动比较多，以英语为载体进行文化活动，促进文化与语言的融合，有利于中华优秀文化和英语教学的融合。5．改革考核方式和内容。大多数艺体专业大学英语教师认为艺体专业学生英语基础差，着重进行语言技能的教授，很少在教学中融入文化元素。在进行跨文化教学时，大多数教师也主要强调西方文化的内容，很少涉及中华传统文化的。所以，在考试中，一般考查的是学生的基本语言技能和英语语言文化基础知识。要引起学生重视，可以在平时成绩中增加用英文表达传统文化的比重，例如组织学生开展用英语讲中国故事活动、翻译优秀中国传统文化作品等，根据活动表现计入平时成绩。同时，四六级考试中，适当增加中国文化相关话题，这样可以引起学生的足够重视。通过对考核方式和考核内容的改革，鼓励学生用英语讲中国故事，可以增强传统文化的学习氛围，也有利于传统文化与英语教学的融合。6．加强校园文化建设。“大学是传承文化、传播文化和创造文化的重镇。”［11］校园文化建设，是学生综合素质和道德培养的土壤，是学生社会主义核心价值观形成的保障。大学文化影响着学校的教学科研、管理服务等方面。“校园文化是优秀传统文化有效传承的关键载体和重要平台”。［12］要实现中华传统文化与大学英语教学的融合创新，就一定要将传统文化建设纳入校园文化建设中。在教学制度上，要对传统文化教学内容进行系统规划，并且纳入考评体系中;在校园文化活动中，要建立相关保障制度，各部门要互相配合，全体师生要共同参与;要通过校报、校刊、广播、宣传栏等，大力宣传中华优秀传统文化。在社会思想多元化的环境下，在校师生的价值取向容易受到误导，塑造正确的价值观必须依靠优秀传统文化的助力。加强校园传统文化建设，可以将优秀传统文化的精髓和学校现实文化建设需求相结合。传统文化的优秀品质和内涵，可以在校风校训、校园宣传标语、各种校园文化活动中展现出来。在具有时代特色的校园文化建设中，中华优秀传统文化也在潜移默化中传承并创新。

三、结语

中华优秀传统文化与艺体专业大学英语教学的融合创新，是传承弘扬中国文化的需要，也是培养具有世界眼光、具有跨文化交际能力的复合型人才的迫切需要。大学英语教师应该更新教学方式，采取各种有效措施，将中华优秀传统文化与艺体专业大学英语教学融合创新，让学生提高语言能力的同时，精通中国传统文化，能用英语自然流畅地讲好中国故事，让世界对中国文化的认知和接受更加深入，让中国文化与世界文化的交流更加紧密，让中国文化在国际舞台上绽放光彩。

参考文献:

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［7］张点．推进英语环境下的大学生中华文化传承教育———《中国文化英语说》在线开放课程的建设［J］．高教学刊，2018(22):68－70．

［8］刘学蔚．从国际汉语教师的跨文化能力论中华文化走出去［J］．江汉论坛，2016(5):140－144．

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［11］卢娟，郑利军．以特色校园文化引领地方高校特色发展———基于淮海工学院培育海洋特色校园文化的实践与探索［J］．淮海工学院学报(人文社会科学版)，2019(8):121－124．

［12］姜涛，王帅帅．中华优秀传统文化融入高校校园文化建设的探究———以长春中医药大学为例［J］．才智，2019(21):48－49．

作者:缪惠莲 单位:湖北第二师范学院