小学数学生活化有效教学分析

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根据最新的小学数学教学改革政策的出台，充分说明了数学出自于生活，又回归生活，数学和生活关系密切。因此，要想学生学好数学，学生的生活经验是必不可少的。而怎样把小学数学教学生活化、把学生生活经验课堂化是所有小学数学教师要解决的一大难题。下面就结合实际情况简单谈谈相关的策略。

一、数学语言生活化

在小学数学教学过程中，往往都是教师在讲台上滔滔不绝的讲述各种数学知识原理，学生在下面认真听着。偶有学生不理解时，会举手向教师表示自己不懂，然后学生再具体陈述自己不理解的地方。这不难发现，在小学数学教学中，言语的重要性。在学生知识基础相似的情况下，同一章知识内容，不同的教师教出来的学生水平完全不一样，这在很大程度上是因为教师的语言能力。因为在数学教学过程中，有很多具有抽象性的知识点，不容易让学生浅显易懂。这个时候教师就要充分发挥自身的语言功底，将抽象的的数学知识点转化成具体的，让学生比较容易接受，掌握，理解。由此可以看出，数学教学对教师的语言能力的要求之高。其实枯燥无趣的数学知识，却蕴藏着十分有趣的东西。因此，教师的语言生活化则是一把指引学生理解数学、学习数学的白刃，轻松剥开数学无趣的外壳，引导学生看见其内在的东西。当然也不能忽略学生，教师应该依据儿童的认知心理，可以适当的对数学语言加以包装，使其听起来浅显易懂，特别吸引人。

二、数学情景生活化

数学情景生活化简单来说，就是将学生需要解决的问题带入情景剧中。由于小学生年龄的关系，这个阶段的学生都喜欢看情景剧。因此数学情景生活化，为学生营造了一幕幕心爱的剧情，学生学习也从被动到主动，使学生心无旁骛的，全身心融入到数学学习中。比如，在"圆"的教学过程中，教师就可以充分利用学生生活中经常看到的事物——棒棒糖，引导学生去探索圆的特征，然后让学生回答圆与其他图形的区别，提高了学生空间的构造能力，还能丰富学生对其他图形的知识和生活经验。在"不同角度看图形"的教学中，教师可以带领学生大胆的走出教师，看着错落有致的高楼大厦，引导学生从不同角度看这些建筑物，然后让学生将不同角度看到的形状说出来，让学生体会到不同角度看同一个物体时，所有的形状变化，从而让学生明白数学在一定条件下，是有多种答案的。增强学生对数学的理解。上面讲了形状，接下来讲讲"空间上的距离图"，假设小明在公园里迷路了，他看见了一份公园地图。地图上显示，虎穴在大门的正东方向350米处，而狼窝在虎穴的正北方向200米处，而小明现在位于狼窝的正南方向800米处。学生可以依靠已有的信息，在草稿纸上标明小明出来的路线图。然后，教师再让学生按团队进行简单的谈话，拓展学生的空间能力。

三、数学问题生活化

新的课程改革大多是在强调教师要让学生学会用客观的眼光，从生活中发现数学问题，寻找数学规律，积极主动运用课堂上学到的数学知识点，分析解决生活中遇到的真实数学难题。在小学数学教学中，教师要擅于从学生的日常生活中剥离出数学问题，依据学生已有的生活经验，按照学生的喜好，设计出学生喜爱的生活案例，然后通过各种方式展示给学生，让学生体会到生活与数学的不可分割关系。

四、数学作业的生活化

指引学生运用数学知识理论来解释生活。在教学过程中，教师必须多让学生带着数学问题来观赏生活中的世界，引导学生学会用数学的眼光对付生活中的许多问题，用充满数学的大脑思考生活中的问题，加深学生对生活世界中数学问题的理解掌握。比如，在"圆"的教学中，教师可以提一个生活中常见的现象：为什么人们在看戏的时候总是会自觉的站成一个圆圈，而不是站成其他的形状呢？有的学生可能会说："大家都是这样站的，后面来的人也跟着这样站，是因为从众心理。"教师可以适时反问到:"那为什么之前站的人也要站成一个圆呢？"可能这个时候就有很多学生哑口无言，回答不上来了。这个时候教师就应该循序渐进的引导学生："我们能不能用我们已学的数学知识来解决这个问题呢？"紧跟着，学生会在大脑里开始搜索所有相关的数学知识，将这些数学知识点挨个思考、和同学交流自己的意见。最终得出:"因为圆的半径是相同的，人们自觉站成一个圆，便能确保每个人看到中间正在表演的演员的距离是相等的，每个人都是公平的。引导学生运用数学知识解决生活中的各种困难，数学经验生活化，指将数学实际运用到生活中去，把数学知识作为打开生活中各种问题的钥匙。教师应该多指引学生将数学知识应用到生活实际当中，做到真正的学有所用，让数学知识因为有了生活气息而多姿多彩，使学生明白数学来自于生活，终会回归生活的意思。

五、结语

总的来说，在小学数学教学教育中，必须完成教学与生活接轨的教学任务。虽然不可否认，这是一个十分艰巨的任务，但是我们必须在各种途径下让学生在实际生活的情境中体验数学。同时让学生自觉主动的把数学知识应用于实际生活中的各种难题，真正的提高学生的数学修养，真正的体验到数学的的有趣性和实用性，让数学课堂教学主动与现实社会生活相适应，使小学数学教学更具有生活化、社会化。

作者:吕先文 单位:山东省菏泽市牡丹区沙土镇吕庄小学