初中信息技术有效教学论文

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【提要】目前，核心素养是中小学教育非常关注的问题以及非常热点的话题，核心素养理念的提出，要求学生也需要做到在课堂上形成核心素养，以及需要对传统的信息技术教学进行更新和改革，必须营造新的学习氛围，需要让学生更好地掌握信息技术知识和技能，本文结合很多年的教学经验，从学生自身的素养文化以及创设导入情景和激发学生参与学习等方式促进教学任务，增加教学的互动性，激发学生的求知欲，从而实现核心素养理念下初中信息技术的有效教学。

【关键词】核心素养;信息技术;有效教学

核心素养的有效教学是需要在教学过程中实现预期的教学目标，以培养学生的全面发展和实践能力为主，信息技术学科作为中学生的基础学科，信息意识、计算思维、信息社会责任等都是信息技术科学的核心素养。如今，很多学生的家庭都会有配置电脑、笔记本等电子产品，这样有利于学生对教学知识的预习和复习，帮助学生查找学习资料等。每个学生家里一般都有电脑，老师应该能够根据核心素养的要求完成制定的教学任务，这就需要老师在课堂上提高信息科技的教学效率，并且，老师要摒弃传统的教学方式，不能只是教一些简单的基本知识，而是应该认真解读课本上的教材内容，并且制定一些完整的方案。

一、完善教学方案，激发学生学习

信息意识在计算机核心素养中占有非常重要的地位，因为它可以敏感地分析信息的数量和信息是否有用，信息意识有很多种方式，老师可以在教学的过程中，给学生看一些内容丰富的图片或者文字，让学生看着图片文字进行思考，进行解决问题，学生在学习过程中可以利用一些简单的信息技术来处理图片上所反映的信息，还可以根据技术运用来判断一些信息是否准确，根据信息的数据可以做出一些简单的分析，学生在获得信息的时候可以将一些有用的信息和同学一起分享，将信息传递给不同的人，让信息的作用发挥更大，老师可以在教学过程中灵活运用技术，以此激发学生的学习兴趣。

二、创建情境教学，激发学习兴趣

课前的准备活动是非常重要的，它直接关系到学生对于本节课的学习兴趣，直接影响着教学质量和效率，需要对教师的教学进行改革和创新，往往能够激发学生的学习兴趣，例如在学习构建信息安全时，可以让机器人给学生们进行表演，由老师给机器人做指挥，老师可以做一些简单的指挥让学生们看，这样学生看到机器人动的时候，便会增加求知欲和好奇心，从而激发学生的学习兴趣。并且，教师可以创建新的程序，使机器人不听自己的指令，开始胡乱地手舞足蹈。老师可以根据这样的情境问学生为什么会这样，可以让学生根据刚才机器人的动作分析一下具体原因是什么，然后得出相应的结论，老师也可以根据这样的问题顺势告诉大家今天讲课的内容，可以活跃课堂的气氛。在这个过程中能够形成学生的信息意识，也使学生的学习兴趣更加浓厚，有效提高了课堂的质量和效率。

三、引导学生自主学习

发展学生核心素养，就必须摒弃传统的“填坑式”教育模式，不能是老师教什么知识，学生就学什么知识，这样体现了学生的被动性。老师在教学过程中，应该提前就准备好教学方案，在上课之前，可以让学生看着课本里的知识，或者根据别的材料里的一些相关的简单知识进行自主学习，这样不仅能够使学生在学知识之前能够自主学习，还能使学生产生思考，最后和其他同学一起实践来解决不懂的问题。当遇到一些不容易解决的问题的时候，老师不能立刻告诉学生结果或者结论，而是应该慢慢引导，将大问题化解成小问题再慢慢解决。在这个过程中，能够充分体验计算思维这样一个核心素养，能够使计算机的基本问题得到解决。学生可以在自主学习的过程中，感悟知识，提升实践操作能力，促进核心素养的养成。例如：在教学《图像的合成》教学时，教师可以先给学生看几张好看的效果图，问学生别人可以做美丽的图案，而自己怎么样才能做出来，让学生根据课本所学的知识先预习一下。然后给学生提供一些素材，教师可以适当引导，学生根据资料进行小组讨论和研究，最终解决问题。教师在课堂上再对刚才的知识进行深入讲解和分析，这样可以加深学生对基本知识的理解，并且能够使学生在动手实践中得到发展，提高了教学质量和效率。

四、培养学生创新能力

在如今信息化、数字化的新时代，教师的教育模式不能只是一种模式，如果教师在传授如何运用软件制作图片的课程时，只是在走一个基本的流程和过程，让学生按照一些简单的步骤进行制作，这样，学生最后做出来的东西都是一模一样的，没有自己的思想和创意在里面，这样会导致每个人的形式都比较单一一些，这样长久下去，不能够满足现代社会的要求。因此老师要培养学生的创新能力，学生不仅可以运用所学的知识进行创作，也可以结合自己的创意和其他资源进行其他创作，既可以更加熟悉教学软件的应用，还能结合自己的创意进行实践创作，使作品独一无二，有利于学生创新能力和实践能力的培养。例如，在教学期刊封面教学时，教师可以采用驱动教学，学生可以根据所学的知识，自由地进行期刊封面设计，将所学的知识运用到作品创作中去，当学生掌握了一定的基本技能之后可以设计出自己喜欢的创意期刊标志，而不是按照课本上的步骤制作课本上的图标。这样可以使不同的图案被创作出更多更好看的图标出来，甚至同学可以根据自己绘制的图片将它们制作成创意的展示墙，贴在教室上，使学生在上课中寻找乐趣，在学习的过程中不仅能够提高学生创新能力，还有利于教学质量和效率的提高。

五、培养学生社会责任

信息技术在不断进步，但是信息技术也有一定的社会责任，教师在教学的过程中，不能只是教学生一些基本的知识，这样不利于学生对社会责任的认识。因此，还要告诉学生信息的价值以及如何正确运用信息技术，学生要在平常的生活中，自觉遵纪守法，承担起应有的社会责任，提升学生的社会责任感。例如在分析信息技术对社会产生的影响时，教师可以利用辩论赛的方式让学生认识到信息技术带给人们的有好处也有坏处，让学生能够认识到合理利用信息的重要性，得出结论，使学生在具备信息技术的同时，也具备信息安全意识，自觉养成良好的上网习惯。

六、结语

在当今社会，不断发展的信息技术和计算机等技术的不断改革和创新，各种信息和知识都开始传入到各个高校中去，如何利用有利的信息是非常重要的环节。信息技术学科核心素养关系学生未来的发展，决定学生在以后的发展中能否正确利用网络来实现自我的价值，以及解决生活中遇到的一些问题。因此在课堂教学过程中，教师不仅要传授学生一些基本的理论知识和课本知识，同时教师要努力培养学生利用信息技术解决生活的能力，这样学生才能在日新月异的未来社会中如鱼得水，才能更好地为社会做出更多的贡献。

参考文献

乔玉海2017《基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学》，《中国教育技术装备》第19期。

陈健平2018《学习活动主导下初中信息技术课有效教学策略研究——以浙江教育出版社初中<信息技术>教材的内容为例》，《中小学电教》第3期。

张华2018《实施初中信息技术课有效教学的几点思考》，《新课程研究》（上旬刊）第12期。

周邦盛2018《浅谈信息技术为载体的初中数学课堂有效教学策略》，《数学学习与研究》第19期。

彭少霞2019《核心素养背景下初中信息技术有效教学探究》，《福建电脑》第3期。

作者:任国伟 单位:甘肃定西临洮县椒山初级中学