民族音乐教学深化分析

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摘要：本文对民族音乐对高中音乐教学的意义进行分析，再给出提升学生文化认识、激发音乐学习兴趣、增强美感辨析能力等措施，希望能够为高中音乐教学改革提供可行性建议，通过民族音乐教学提升我国音乐教学水平，更好地继承和发扬我国传统民族精神。

关键词：民族音乐；高中音乐；教学改革

民族音乐不仅是一种音乐艺术形式，还携带着浓厚的民族特色，是民族精神与传统文化的承载媒介。社会人才需求不断上升的情况下，传承中华传统美德精神是国家蓬勃发展的前提，因此将民族音乐渗透进高中音乐教学，成为教学工作者的必然选择。

一、民族音乐对高中音乐教学的意义

新课改理念要求的提出，逐渐提升美育在教学工作中的比重。音乐科目作为美育的教学典型内容，受到教育工作者的强烈重视。在音乐教学中，学生通过民族音乐作品的认知与理解，会产生情感共鸣，提升音乐核心素养，学会鉴赏音乐艺术，成为音乐创作型人才，促进音乐行业的不断发展，为国家艺术文明建设作出重要贡献。民族音乐是时代文化的缩影，能够承担民族文化传播的重要任务。高中课程教学中渗透民族音乐知识，会让学生体会音乐作品背后的风土人情与民族精神，形成正确的人生观，不会被外来文化影响，丢失中华传统美德素养。中国传统文化与民族精神是支持中国砥砺前行的动力源泉。民族音乐作为民族精神与传统文化的重要媒介，应受到教育工作者的大力重视[1]。

二、高中音乐教学改革中民族音乐的渗透措施

（一）提升学生文化认识。高中音乐教材中已经逐渐普及民族音乐文化知识，教师在进行教学活动时，应努力挖掘民族音乐内在含义，并联系当前社会实际情况，为学生设计出适应型音乐素养培养方案，让学生能够肩负起传承历史文化、开拓创新音乐领域的重要使命，促进音乐行业的不断发展。因此，提升学生文化认识成为教师的首要教学任务。教师应根据学生思想认知与能力发展相结合的教学原则，帮助学生开拓音乐文化视野，提升对当今多元化音乐知识的理解与把握，才能符合社会飞速发展要求，成为优秀的音乐创造者。教师应设立明确的音乐教学目标，了解学生对音乐认识程度，并在此基础上发展学生的潜在能力，让学生通过情感体验，掌握扎实的音乐知识。例如，在教学《乌苏里船歌》课程内容时，教师可以向学生介绍这首歌曲的创作背景，让学生从故事情节入手，了解这首歌的内在神韵。学生通过理解这首歌曲的文化，会提升对歌曲的情感体验，将自己融入到歌曲里，与作曲者进行精神交流，接受歌曲的承载精神，将歌曲演绎得淋漓尽致。通过文化认识，学生会寓情于景，掌握独特的音乐演绎方式，增长才干，提升音乐能力，成为一个有灵魂的音乐者。为了提升学生对歌曲文化知识的理解，教师应做好充足的备课准备，对音乐曲目背后的故事、创作内涵以及携带思想进行具体揣测，力求为学生提供正确深刻的文化认知教学服务，让其能够学会调动自身情感，积极参与到课程中，加深对音乐知识的领悟，掌握丰富的情感认知，提升音乐学习效果。（二）激发音乐学习兴趣。每个时代都有其独特的文化环境，民族音乐作为传承至今的古典艺术，其创作背景极其悠长，与现代化音乐具有较大区别。直接向学生灌输民族文化知识，很难激发学生音乐学习兴趣，让其情感有所变化。教师在进行高中音乐教学时，应进行诱导式启发，通过流行音乐的讲解，让学生体会民族音乐的独特魅力。例如，在进行高中音乐知识教授工作中，教师可以将流行歌手周杰伦的《青花瓷》作为课堂教学拓展内容，让学生通过歌曲曲调中渗透的民族特色，延伸出民族文化知识，使其能够结合现代音乐内容与民族音乐文化，体会音乐教学精神思想。流行音乐作为当今主流音乐，具有传唱快、记忆性强等优势，是当前人们钟爱的感官娱乐方式。民族文化借助流行音乐传播趋势，能够加深学生的学习印象，让学生充分体会音乐背后的文化知识，提升学生音乐学习兴趣，增强课堂学习执行力度，创建和谐积极的学习情境，为音乐教学打下坚实基础。教师要把握新旧音乐知识的转换时机，让学生能够从合理的教学安排中增长对民族音乐的喜爱度，达到高中音乐改革——深化民族音乐教学的目的。引入流行音乐的课程注意事项。首先，教师应合理设置课堂时间比例，先让流行音乐调动学生的积极性与主动探索能力，然后用较大篇幅讲解民族音乐知识，加深其对民族文化的了解与认识，最终达成素质教育目标。其次，科学计划民族音乐与流行音乐转换带入的时机，让课程机构具有层次分明、条例清晰、前后贯穿等特征，让流行音乐能够贯穿民族音乐教学过程，维持学生课程学习兴趣，提升课堂连续性，完美结束课程教学任务。最后，教师要对课程教学进行总结归纳，加强学生对音乐知识的领悟力，强调教学重点，让其对音乐内容形成稳固记忆，提升课程教学水平。（三）增强美感辨析能力。应对社会进步性需求，教育工作者应充分挖掘学生发展特性，让其成为应用型人才。信息手段是社会科技的优良产物，教育工作者应拓展信息技术的使用方式，让学生通过先进的教学设施，体会教育的现代化发展特色。多媒体教学是信息教学的重要途径，教师应利用其生动性、画面性、灵活性技术特征为学生创建多元化学习场景，让学生增强音乐美感辨析能力，得到心灵的升华。例如，在学习《祖国颂》曲目时，教师可以搜集相关教学视频，让学生从影像资料中体会音乐教学的独特魅力，增强美感情感体验，拥有较强的道德思想，成为全面发展型人才。祖国颂作为经典的民族音乐曲目，其中包含许多民族乐器演奏方式，教师播放此曲目时，可以结合民族乐器图谱，提升学生美感体验，增长民族文化欣赏能力[2]。

综上所述，在高中教学改革中渗透民族音乐具有重要意义，通过提升学生文化认识、激发音乐学习兴趣、增强美感辨析能力等措施能够促进民族音乐的渗透进程，期待教育工作者能够重视民族音乐的传承与发扬，为我国文化传播做出杰出贡献。

参考文献：

[1]鹿培培.高中音乐教学中民族音乐教学深化分析[J]艺术科技，2016（11）：391

[2]陈娟.民族音乐在高中音乐教学中的实施与探究[J]北方音乐，2017（37）:216

作者:尤晓庆 单位:苏州市吴中区东山中学