音乐素养培养大提琴教学研究

导语：音乐素养培养大提琴教学研究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：新课改背景下，要求教学活动不仅要提升学生的专业知识储备，更需要提升学生的综合素养，这是新时展的需要。在大提琴教学中，要提升学生的大提琴水平，同时需要注重对学生音乐素养的培养。本文就结合教学实际，简要分析如何在大提琴教学中培养学生的音乐素养。

关键词：大提琴教学；音乐素养；培养方式

大提琴教学除了要培养学生的音乐技巧外，还需要培养学生的音乐素养，这对于实现学生全面发展有重要的作用。音乐素养的培养并不是一蹴而就的，是一个漫长的过程，是从不断的实践和训练当中积累的能力和技巧的总结，这需要学习者具有很强的理解能力和领悟能力，也要求老师在教学过程中强化学生素养的提升。

一、在读谱训练中培养音乐素养

在进行大提琴教学的过程中，首先需要指导他们进行音域和指法的训练，这是其后一切学习的前提和基础，老师要通过教学活动，通过指板的结合和对应，让学生在脑海中形成正确的认知，帮助他们加深印象，进而随着练习强度的加深和次数的增多，提升练习曲和作品的训练难度，让学生能够逐渐学会并掌握演奏技巧。在教学中发现，很多学生对于五线谱的依赖程度很高，在弹错之后，需要重新对照琴谱才能够继续弹奏。五线谱是由不同高低的五条线组成的，这种直观的排列有助于学生理解掌握，能够通过视觉判断音级的高低，但是过分的依赖导致他们不能够在脑海中做出相应的记忆和反应，这就要求老师在教学中，要逐步的帮助学生摆脱五线谱，让他们在头脑中形成相应的记忆和反应，如可以让学生对演奏的作品进行视唱，保证注意力集中，通过内心读谱的方式记住每个乐谱的音符节奏。通过这种方式，既能够让学生掌握专业技能，又可以培养学生的音乐素养，使学生将内心的情感和音乐演奏相结合，而不是单纯的机械化的演奏。

二、在听觉训练中培养音乐素养

不同学生对同一个作品都有着不同的感受，老师在进行大提琴教学时，需要抓住这一点，调动学生内心的感受，充分的挖掘学生的音乐创造力和音乐潜力。大提琴的演奏魅力主要在于其音色，学生需要学习很长时间，并通过实践才能够达到较好的听觉效果。经常会有这样的情况，一些学生课堂表现非常努力，技巧掌握的很牢固，但是弹奏出的音色却很难打动听众，究其原因，是因为学生过分的注重技巧的掌握，过分的追求演奏的柔和而导致力度把握不够，这也是学生音乐素养不高的一个表现。因此老师在教学中，要正确引导学生，通过听觉训练的方式，让学生不仅掌握技巧，还需要投入感情，将技巧和情感有机结合在一起，才能够弹出打动人的音色。

三、在节奏训练中培养音乐素养

节奏在音乐中有着重要的作用，可以说节奏有时起到画龙点睛的作用，其能够赋予灵魂，因为节奏的训练是大提琴教学中的重要环节，同时也是培养学生音乐素养的重要环节。通过节奏训练，能够帮助学生加深敏锐度的感受以及领悟。从当前教学实际来看，老师经常忽略谱面速度标记的教学环节，这使得大部分学生广板速度和快板速度无区别，学生不能够根据谱面的因素进行演奏，也不能够通过弹奏展示出三连音的节奏和十六分音符的节奏。为了改变这一现状，在日常教学中，需要重点强化对谱面速度标记的教学，对学生进行正确的指导，在练习过程中要重点强化。同时，需要注重节奏感的训练，让学生可以辨别不同的节奏，并利用不同的节奏演绎不同的音符。节奏的讲解是枯燥无味的，老师要调动学生的学习积极性和热情，将课堂变得富有趣味性。如老师可以让学生先放下乐器，徒手记性训练，在明确节奏的区别之后再进行唱谱训练，继而带入到演奏当中，既能够帮助学生掌握技能，又可以克服学习的枯燥性，一举两得。老师通过讲解，学生通过练习，自然而然的会提升节奏感，也会因为节奏感的提升，对作品的认识有不同的理解，其在音乐技能提升的同时，音乐素养也随之提升。

四、在乐感训练中提升音乐素养

乐感是音乐中对作品的感受能力，它来源于学生对大提琴音乐的听觉，在听的过程中，还需要融入自己的情感、知识储备和音乐素养，因此，乐感训练对于提升学生的音乐素养有很大的帮助。要求老师教学中，要让学生了解大提琴的音乐作品，体味大提琴的魅力，并不断进行训练，对乐谱进行研究，提升对作品的理解能力，在这个过程中要融入个人的主观情感。

五、提升学生对音乐的理解能力

在大提琴教学过程中，为了更好的提升学生的音乐素养，需要从多个角度入手，尤其要强调学生对作品的理解，只有理解作品，才能够对作品有更多的感悟，融合进自己的情感，演奏起来的音乐才更能够打动人心。因此，在大提琴音乐教学中，必须要将学生对音乐理解能力的提升放在重要的位置。当前教学中，老师经常会忽视学生对乐曲本身的理解，而将侧重点放在了对演奏技巧的讲解上，学生学习的时候也只是死记硬背，导致有些技巧掌握很好的学生，演奏出的作品却生硬，难以打动别人。这就需要在教学过程中老师逐渐的进行渗透和引导。在学习之前，先要让学生了解作品，体味作品中寄托的情感，同时需要让学生对作品的内容、创作时代特征、创作的目的等加以深入了解，寻找作品背后的故事。最后，在分清乐曲作品的乐段之后，老师还需要指导学生对作品曲式结构进行分析，进而能够更好的掌握乐曲的主题。在这个过程中，技巧必不可少，但是老师要让学生掌握好演奏的力度，创造出最美的声音。

六、结语

大提琴教学中，不仅要提升学生的大提琴弹奏技能，更重要的是通过教学活动，培养学生的音乐素养，本文就从教学实际出发，从四方面对这一问题进行了论述，希望在今后的教学中，老师能够将技能教学和素养提升相结合，实现学生的全面发展。

[参考文献]

[1]郝楠楠.基于大学音乐教学培养学生综合素养功能的研究[J].文艺生活•文海艺苑,2015,03.

[2]丁静.刍议大提琴教学中内心音乐素养的培养和重要性[J].华章,2013,14:149.

[3]徐静.大提琴教学中内心音乐素养的培养和重要性[J].神州,2014,02:99.

作者:赵晋宏 单位:长治文化艺术学校