合作学习在高中音乐教学的应用

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摘要：在目前的高中音乐教学中，合作学习作为一种常用的学习策略，能够有效地提高学生的人际交往能力，同时培养学生的集体荣誉感和团队协作能力，但在当前的高中音乐课堂上，合作学习往往流于形式，不能够真正的发挥作用，那么怎样才能够利用合作学习提高音乐教学的效率，把合作学习落到实处呢？本文提出了高中音乐课堂上合作学习的一些教学策略。

关键词：合作学习；高中教学；音乐教学

一、合作学习的基本概念

随着时代的进步，出现了合作学习这种新型的学习方式，合作学习就是将老师布置的任务合理的分配给所有的学生，让他们都有表现自己的机会，各自发挥自己的优势，通过老师的引导，让学生们共同完成任务，这就是合作学习。在现代的教学体系中，流行以小组为单位进行合作学习的方式，原因在于通过这种学习方法学生的积极性得到了提高，还能够培养学生的合作精神。

二、高中音乐教学中的问题

（一）对音乐鉴赏课的重视程度不够。音乐文化丰富多彩，对教育事业有着重要的作用。音乐艺术对于人们的身心健康有着很大的好处，可以使人们心情愉悦，但在当今高考制度下，教育主管部门和学校有关领导更加重视文化课，而对音乐的教学没有足够的重视。（二）音乐师资力量缺乏。老师的数量与质量都对学生的学习有着很大的影响。在高中音乐教学中，师资力量短缺是被长期忽视的一个问题，需要教育部门及时解决。由于音乐老师的数量有限，很多情况下，一个音乐老师要教多个班级，没有时间进修，所以就无法提高自身的教学水平，而且许多教师利用互联网技术水平比较低，这也直接导致了学生的音乐水平持续低下。（三）基本的教学设施不完善。教学设施设备是教学的基本条件，没有教学设施不能开展教学过程，很多音乐活动需要乐器、灯光等设备或者专业的音乐教室、舞蹈室、艺术展演活动室等场地，这些条件都没有会使得音乐的教学只有理论，没有实际的操作，进而定会影响教学的质量。

三、高中音乐课堂上合作学习的教学策略

（一）营造合作学习的氛围，发挥教师的引导作用。在当前的高中音乐教学课堂上，要想有效的培养学生的艺术修养和音乐鉴赏能力，教师就需要重视培养学生的合作学习意识，因此在课堂上教师就可以把大合唱当中不同的任务分配给不同的小组，让小组共同合作完成任务，这样就能够营造良好的团队合作和竞争氛围。（二）重视学习小组和学习内容的合理分配。合作学习的重要目的就是使全体学生都能够共同提高共同进步，达到预期的教学效果，因此高中音乐教师在进行分组时一定要注意分工的合理性，不能够把学习能力或者学习水平较好的学生都放在一组，学习水平较差的学生都放到一组，这样就失去了合作学习的意义，教师要对学生进行综合性的考虑，从兴趣爱好，学习能力，性格特点等等综合因素进行考虑，使每一个学生能够在小组中发挥自己的作用。在进行内容的选择上，要根据学生的实际情况来进行设计，避免难度过大。例如，在学习现行的新课标必修课程《音乐鉴赏》第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》时，教师就可以让小组讨论民间器乐都有哪些，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，为接下来的教学做铺垫。比如在学习第二单元《腔调情韵--多彩的民歌》时，根据教学目标让学生们了解民歌的音乐特点，风格。与流行歌曲、创作歌曲的区别和联系。根据班级人数，分成3个小组，分配不同的合作学习任务，组长组织成员做好上课前的学习准备。再例如：教师可以引导学生针对音乐鉴赏这门学科进行合作学习，他们的任务是对于民歌腔调的鉴赏。其目的是让学生对民歌的特色进行了解，欣赏各个地方的民风。按照学生的数量，将学生平均分成几个小组，然后再给每个小组分配不同的学习任务。各组做好下列准备：1、小组长将任务的各个部分适当的分配给每一个小组成员。2、利用书籍还有网络针对各组所需要的资料进行搜集。3、通过已经得到的资料探讨并分析。4、通过演唱等多种方式进行成果展示。在进行合作学习的过程中，各个小组成员针对自己的课题进行研究，使得每个成员都有自己负责的部分。老师则需要在这个过程中对学生进行指导。然后各小组对自己的成果进行展示，在成果汇报完成以后，老师会组织其他组的学生共同对作品进行评价并给出成绩。当各组都汇报完成以后，老师按照成绩与表现给各组发放奖励并进行点评，以此鼓励学生。以周为单位对这门课程进行课程准备与总结，各个小组利用书籍还有网络对民歌的资料进行阅读，从而对民歌的内容与风俗进行一定的了解，通过这种学习方法，学生们更加对中国音乐文化感兴趣，并自主的去了解中国音乐文化，与此同时也提高了学生的合作精神和探索能力。各个小组对各自的任务进行良好的展示，通过他们的作品也能够看出学生们在之前做了足够的准备工作，并且结合相关资料进行了探讨与分析。各个小组汇报方式多种多样，包括声音、图画、演唱等。（三）合作学习后的点评与讲解刺激学生合作积极性。通过多年的教学研究表明，教师对学生进行教学点评，能够在一定程度上帮助学生提高学习效率。在合作学习中，教师要掌握好对学生团队合作学习后的点评力度，避免产生打击学生积极性的反效果，要注重通过简短的点评刺激学生的合作学习。在点评的过程中，要多使用激励的语言，增加学生学习的自信心，同时，深入浅出的对学生在学习中的问题进行有针对性的指出，一定要点评到位。教师还可以组织学生之间进行互相评价，互相点评小组成员中的想法，最后教师再进行统一的讲解，通过小组点评的方式，可以激发学生更多的想法，使其更加具有创造力和想象力。

四、结语

总而言之，在高中音乐教学中，教师需要利用好合作学习这一方法开展教学，培养学生的音乐素养，提升学生的音乐鉴赏能力。

[参考文献]

[1]郭东平.小组合作在高中音乐教学中的应用[J].读天下,2016,18.

作者:袁小超 单位:重庆市酉阳第二中学校