思考音乐鉴赏在高中音乐教学中重要性

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【摘要】在当今学校教育中，很多高中学校开设了“音乐鉴赏”课程，主要目的是让学生们更加真实地了解音乐，达到欣赏音乐的真正目的，这样就不会使音乐的欣赏停留在表面上、感官上，而是上升到对音乐的结构以及因素上。音乐鉴赏的目的是把研究音乐作品的题材、内容、风格、情绪、曲式等表现手段作为音乐审美能力的关键环节，让更多人掌握相关知识、技能，深入地认识音乐。

【关键词】高中音乐；音乐鉴赏；重要性

音乐鉴赏简单的说就是对音乐作品的欣赏，或者说是对音乐作品认真的回味。近些年，随着音乐不断地创新和突破，市场上出现的作品丰富多彩，能够为人们的生活带来了丰盛的听觉盛宴。教师在实际音乐教学过程中教授音乐鉴赏课的时候会从“音乐的基础知识”“音乐起源”“各个时期的音乐-文艺复兴、古典、浪漫、现代”等几个方面由浅入深慢慢讲解。在讲解的过程中结合相关的音乐让学生们去欣赏。

一、音乐鉴赏在高中音乐教学中的重要性

音乐鉴赏能够帮助学生提高对音乐的兴趣，增强学生们学习音乐的驱动力。如果学生们能够在学习音乐的过程中感受快乐和收获成就感，那么学生就会对学习音乐产生浓厚的兴趣，才能更加深入地学习音乐。音乐鉴赏课能够让学生们在感受音乐的同时体会到音乐带给人们的美妙感觉，以及带给人们感官上的享受。这样，学生们就会有兴趣主动地学习，从而达到预期的教学效果。音乐鉴赏可以陶冶情操，能够深化学生的道德观念，音乐可以给学生带来情感共鸣，让学生们在音乐中忘掉自我，与音乐默然契合，给学生们带来情感的震撼和交响。在鉴赏音乐的过程中，将音乐中所包含的情感完全转化为自身的体验，让学生们对音乐旋律的流动而沉醉，从而能够得到更高的审美享受。音乐能够将学生们带到一个广阔的天地里，让学生们在其中自由地飞腾、翱翔，得到情感上的陶冶和理智上的升华。音乐鉴赏课能够培养和提高学生的鉴赏能力。每个学生的生活背景、文化背景及阅历都不一样，学生们的音乐鉴赏能力也参差不齐，能力千差万别，音乐鉴赏能力稍微好一点的学生，就能够听优雅的古典音乐，能够在接受音乐知识的同时总结提升自己。

二、音乐鉴赏课的当下情况

在现代教育中，音乐鉴赏课在很多高中学习中还没有得到充分的重视。音乐鉴赏课是提高学生审美能力和陶冶情操的重要途径，音乐鉴赏课受到各个高中学校的重视是理所应当的，但是实际情况中只有极少的学校开设音乐鉴赏课，即使开课也是流于形式，学校的教学设施落实，在音乐鉴赏课方面投入资金很少，最终导致音乐鉴赏课的质量和效率很低。很多音乐教师的教学形式也是简单的教会学生们认识或者能够看懂五线谱，简单地教学生们唱几首歌，欣赏一些简单的音乐作品，敷衍了事。

音乐鉴赏课的教学内容比较古板陈旧，不能吸引学生的学习兴趣，还有就是很多高中学校的音乐教材缺乏特色，在课堂上教师主要是带领学生欣赏中外古典音乐，教师在教学过程中的方式比较古板模式化，音乐课堂比较沉闷，不能达到预期的效果，不能从实质上提高学生的音乐鉴赏能力。教师在课堂只是对音乐作品做简单的介绍，之后开始播放音乐作品给学生们听，学生们在课堂始终处于被动的学习状态，无法从音乐中获得深刻的情感体验，更不要说思想上的提升和升华。

音乐鉴赏课存在着教学理念和教学时间上的冲突，音乐教学的主要核心是提高学生的音乐审美能力，让学生们在学习的过程中不知不觉得到提升，帮助学生们形成健康的人格。没有音乐鉴赏课之前教师们也很重视音乐教学的建设和发展，教育界也在不断发行不同版本、不同内容的音乐教材，甚至还会将音乐教材分为“沿海版”“乡土版”，其主要目的就是寻求一种完善的途径，在音乐上达到育人的效果。在音乐教学上，除了要借鉴国外的音乐作品和教学方法，还应该侧重“愉快教学”“寓教于乐”的理念，无论优劣，始终将“审美”放在第一位，音乐有其自身连贯的知识体系。

三、怎么样在高中音乐教学中提高学生的音乐鉴赏能力

（一）营造良好的环境氛围

随着新课标的实施和落实，音乐教学也在不断的改革，音乐新课标给教师提出新教学要求，兴趣是最好的老师，教师在实际教学中要以学生的学习兴趣为动力，以学生对音乐的审美为核心，激发学生对音乐的喜爱，然后引导学生积极主动地参与到音乐鉴赏活动中。这就需要教师营造一个良好的音乐学习氛围，让学生们在良好的环境中耳濡目染地提高音乐鉴赏能力。要求音乐鉴赏氛围：一、要物质环境美。在一个优雅、整洁、美丽的环境中鉴赏音乐会给教师和学生带来一种健康积极向上的心理影响。在心理学上，一个良好的环境能够引导和演化人们的言行举止，这样学生们进入的是一个接受音乐熏陶的音乐课堂，只有环境整洁、安静，学生才能够带着好心情去鉴赏音乐。二、心理上氛围要轻松、和谐。教学过程中，音乐教师的行为、气质、语言要起到一个良好的示范作用。教师的教学姿态应该“音美以感耳”“形美以感目”。教师自身应该热爱音乐，热爱音乐教育事业，热爱学生，这样才能让学生们感觉到亲切，教师在教学的过程中要全身心地投入到课堂中，教师要以自己良好的音乐素养带动学生。

（二）以学生喜欢并熟悉的内容为切入口

社会不断发展，这就要求人们要具备开放性思维和创新精神，各个国家课改的要求都是培养学生的开放性和创新性思维，认为教育应该培养学生胸襟开阔，能够站在全球化的角度考虑问题并且能够创造性地解决问题。这就要求学生们欣赏各国名曲，了解中外音乐家提出的高要求，高中生视野局限，怎样让学生们对离自己生活甚远又没有接触过的西洋音乐产生兴趣呢？这就对音乐教师提出了更高的要求，那么，教师应该寻找学生熟悉、喜欢的教学内容为切入口，让学生走近音乐。以往的传统音乐教学就是教师介绍音乐作品的基本情况、创作背景、作曲家情况，然后进行欣赏，这种教学方式的弊端是只重视传授知识，忽略学生的主导地位。由于学生的年龄原因以及社会环境因素，这样不容易培养学生良好的欣赏习惯，课堂上往往会出现教师讲得头头是道，如痴如醉，学生们却听得昏昏沉沉，打不起精神的尴尬局面。要培养学生的音乐鉴赏能力，首先要培养学生对音乐的兴趣，通过各种途径引导学生走进音乐，在亲身参与活动中喜爱音乐，例如，在讲解舒伯特《小夜曲》时，教师可以引用大家熟知的音乐家宋祖英，一个边陲小镇的苗家女子从湘西到北京，从北京到中国，然后漂洋过海到维也纳大厅尽情放歌，由此引入“奥地利——维也纳——音乐之都——舒伯特”，这样学生们就不会对“舒伯特”“维也纳”“歌剧”这些词感到陌生和距离感，兴趣是最好的老师，只要学生们对音乐产生兴趣，一切都不是难题。

四、结语

综上所述，音乐鉴赏教育能够促进学生综合素质的提升，让学生们学会生活、学会求知、学会做人、学会健体、学会审美。音乐对高中生的学习、生活甚至是成材都起着重要的作用。对于大多数学生来说，想要通过努力提高音乐鉴赏能力可以借鉴和帮助，只要学生们愿意花时间去体会、实践和学习，音乐鉴赏能力就一定能够得到提高。音乐鉴赏能力体现着一个人整体文化艺术修养，学生们要不断地充实自己，提高自己的思想深度。

参考文献

[1]杜青林.新时代大学生鉴赏能力的提高[J].继续教育研究,2011(04).

[2]李丰意.浅谈提高音乐鉴赏能力的途径[J].科技文卫,2014(04).

[3]王雷.音乐鉴赏教学存在的问题及解决策略[J].教学与管理,2011(06).

作者:陈宇 单位:贵州省兴义中学