民族音乐在中学音乐教学中渗透

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【摘要】近年来，我国教育体制和教学课程不断改革，人们越来越关注学生的素质教育问题。在中学教育阶段，音乐这一学科具有综合性强和曲风多元化等特点，在培养学生音乐鉴赏能力以及挖掘学生音乐天赋上具有得天独厚的优势条件，并且教材中含有很多民族音乐，民族音乐教学能够使学生了解民族文化以及风俗等，从而使我国民族音乐得到有效传承。但在实际教学中，由于多种因素致使民族音乐的渗透收效甚微，影响民族音乐的传承和发扬。本文主要对民族音乐在中学音乐教学中的渗透方法进行分析与阐述，进而使民族音乐得到大力发扬。

【关键词】民族音乐；中学；音乐教学；渗透

随着我国教育体制和教学课程改革的不断深入，人们对学生的素质教育给予了越来越多的关注。在中学教育阶段，音乐这一学科具有知识面广以及曲风多样化等特点，是培养学生音乐鉴赏能力和音乐素养的重要教育资源。初中音乐教材中含有很多民族音乐，对培养学生良好的民族精神以及意志等具有非常重要的意义。

一、为学生展示民族音乐的魅力

众所周知，民族音乐是中华民族文化形态和民族精神以及民族追求等内容的一种具体体现形式，并且民族音乐风格及内涵较为多样化，不同的民族具有其特定的地域风情与特色。在中国传统文化中，民族音乐具有非常重要的作用，它能够与传统文化进行融合，并通过紧密联系实现两者的共通和辉煌发展。在中学音乐教学中渗透民族音乐能使学生的民族情感教育得到强化，通过民族音乐的学习，让学生用歌声对祖国的大好山河和人民以及英雄人物进行歌颂和赞颂。同时，将民族音乐长期融入到音乐教学中能够实现学生民族情感培养的有效渗透，让民族情感在学生的心中生根发芽，从而对学生的民族自豪感以及爱国主义教育产生潜移默化的影响。此外，民族音乐是我国的重要象征之一，也是其他国家了解我国文化和文明的重要桥梁，所以，加强民族音乐在中学音乐教学中的有效渗透是每一位音乐教师的责任和义务，而且民族音乐教学不是单纯进行民族音乐知识的传授和讲解，更主要的是向学生展示民族音乐的魅力所在，使学生认识到民族音乐在中国乃至世界的地位，从而使学生的民族自豪感得到加强。因此，在实际开展中学音乐教学中，教师应积极地为学生讲解并渗透民族音乐有关知识，使学生认识并感受到民族音乐的魅力和价值，从而激发学生主动学习民族音乐的积极性和热情。例如，笔者在音乐教学中采用当下流行的凤凰传奇组合的歌曲，还有周杰伦的一些歌曲也带有民族风，这些流行的音乐能够激发学生学习的积极性，起到逐渐渗透的效果，从而让学生感受并体会到民族音乐的魅力。

二、利用民歌引导学生认识和了解民族音乐

对于当前的初中学生来说，对民族音乐是较为陌生的，特别是民族音乐中的一些乐器很多学生并不了解与熟知。针对这种情况，音乐教师可以将民歌教学作为切入点，将学生较为熟悉并且旋律优美的民歌教给学生，这样学生就能进一步认知和了解民族音乐，从而调动学生深入学习的积极性和主动性。例如，笔者在实际音乐教学中选用了学生较为熟悉的《茉莉花》和陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》以及蒙古族歌曲《草原上升起不落的太阳》等让学生感受民族音乐的优美旋律。而后，笔者又让学生主动寻找当地或者自己熟知的民歌以及民族音乐，让学生为大家歌唱，学生能够很快回想自己熟悉的民歌，像《达坂城的姑娘》《辣妹子》《九九艳阳天》和《浏阳河》等，同时也能总结出像宋祖英和阎维文以及阿宝等著名的民歌歌唱家。此外，笔者让班级内会唱民歌的学生担任“民歌音乐教师”，从而能够带领全班学生唱民歌，使全体学生学习民族音乐的热情和积极性得到提升和加强。

三、采用多元化教学方法来加强民族音乐教育

民族音乐是各个民族大众文化和文明的集中体现，也是音乐艺术中的瑰宝，在内容和形式以及内涵上都有着其独特的民族风格和特点。在全球文化融合发展的环境下，我国很多中学生热衷于西方的摇滚以及流行音乐等，而民族音乐的内涵较为丰富，并且曲调等要难于流行音乐，所以，学生很容易产生抵触心理。针对这一情况，音乐教师可以采用多元化的方式以及渠道实现民族音乐的有效渗透，让学生感受并体验民族音乐的婉转曲调，进而使学生对民族音乐的了解更加深入。与此同时，教师也可以利用课外时间组织多样化的娱乐活动，以此加强民族音乐教育。例如，可以与其他学校联合举办民歌歌唱大赛，或者举行民族乐器演奏会等，让学生参加民族音乐的相关活动，拉近学生与民族音乐之间的距离，使学生感受到民族音乐及民族歌曲所带来的震撼。此外，音乐教师还可以鼓励班级内擅长民族音乐的学生组建乐队或者合唱团，也可以邀请当地的民族音乐家来校园开展讲座等活动，进而激发学生对民族音乐以及乐器等产生浓厚的兴趣，使学生自主学习民族音乐的意识得到加强，最终实现民族音乐教学的有效渗透。

四、即兴创作民族音乐，培养学生创造能力

著名音乐教育家奥尔夫曾提出“音乐活动是人类最自然以及最原始的行为”这一言论，也就是说，演奏是时间较为久远，并且是人类音乐文明中最自然的实践活动。从本质上来讲，音乐教学实际上是教师与学生互动并共同创造的过程，高水平的音乐教学过程一定充满创造氛围，并且能够调动学生创造的积极性和主动性。因此，音乐教师应积极鼓励学生主动寻找民族音乐创作的灵感，并自主创造民族音乐，从而使学生在音乐方面的创造力得到提升。在实际初中音乐教学过程中，音乐教师可以组织与音乐相关的实践活动，可以让学生聆听民族音乐，并跟随民族音乐的律动以及节奏等加入自己的演奏想法等，让学生在主动参加实践活动过程中发挥自己的个性以及才华，从而使学生的表现欲望以及创造思维得到激发，最终使学生在民族音乐方面的创造能力以及思维等得到锻炼和培养，真正实现素质教育下民族音乐教学质量和水平的有效提升。

五、结束语

总而言之，在课程改革不断深入的背景下，学生综合素质教育与培养受到人们越来越多的关注。作为国家人才的后备力量，当代中学生必须积极承担起继承和发扬民族音乐的重大责任，从而使自身爱国之情以及民族情感等得到强化。因此，在初中阶段的音乐教学中，音乐教师一定要加强对民族音乐教育的重视，采用合理的方式使学生认识到民族音乐的魅力和价值，采用不同的方法和手段激发学生学习民族音乐的主动性和积极性。同时，通过民族音乐的有效渗透以及实践锻炼等培养学生音乐方面的创造性思维，从而使学生真正爱上民族音乐，最终达到在中学音乐教学中有效渗透民族音乐的目的。

参考文献

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作者:计超 单位:浙江省锦绣江山外国语学校