初中音乐教学多媒体技术的应用

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【摘要】音乐学科作为提升学生素质、素养的学科，在初中阶段的基础学年开展得相对较好，是学生喜欢的学科，而就现阶段孩子培养目标的高要求性的诉求，家长对音乐学科还是很看重的，所以课余时间培养孩子音乐素养还是家长的首选，尤其是作为对高考有利的一个学科选择，这就为音乐教学的开展提供了较好的平台，初中音乐学科在课程设置上一般只有一周一课时，以简单的视听练习和歌曲为主，而如何让一节课精彩，不仅老师运用更多的教学方法，教学手段也尤为重要，作为多媒体技术在初中教学的广泛应用，它也必将成为音乐教学的重要载体，如何更好地运用，就是我们不断研究的课题。

【关键词】初中音乐教学;多媒体技术

1引言

初中音乐教学是素质教育的重要组成部分，也是初中阶段学生必须掌握的一项技能，因此音乐教学作为学生必须考查的学科，也即将走进中考的视野，像理化试验一样，成为学生中学学习必须具备的一种能力和素养，这就要求我们音乐老师要运用各种方法和手段，让学生对音乐学习感兴趣，懂得基本的乐理知识，学会运用音乐知识去愉悦自己的身心，不断提升自己的学习和生活质量，要让学生学会欣赏音乐，这就要求我们教师要充分运用多媒体这一教学辅助工具，使它为我们的教育教学服务，而多媒体技术的运用也不能停留在简单的图片和固定的乐谱层面上，要让学生通过这一手段的运用，变得爱学音乐，学好音乐。

2.相关概念的描述

2.1初中音乐教学。初中音乐教学是一门基础学科，虽然我们在小学有所接触，但是乐理知识和音乐欣赏是需要一定的心智发展做基础的，音乐学科不仅是一门学科，更是一项技能，伴随孩子学习和生活始终，有了一定的音乐素养，孩子会生活得更快乐，更健康。2.2多媒体技术。多媒体技术是当今较为时尚的概念，多媒体是指音频、视频、图像等文件在媒体操作系统中全面地整合，是当前计算机、网络技术发展的一个趋向，当多媒体技术应用到教学中时可以扩大教学范围，活跃课堂气氛，形成对教学方式和手段的创新。

3.音乐教学与多媒体技术的结合

3.1有利于让学生对音乐有更震撼、更直观的认识。记得我们小时候学习音乐就是简单地识谱，试唱，学习一些熟悉的歌曲而已，现在的音乐课却丰富多了，学生不仅要学会认识乐谱，简单的试唱，还能适当的编辑，有一定的欣赏素养，这就改变了单纯的口头教授、教材练习为主，这就要求我们的音乐老师要把音乐与情景练习起来，一个试唱练习可以联系一个场景通过多媒体播放出来，让学生在学唱的同时更有一种情感的体验，一种美的享受，让音乐变成一种灵动的语言，更生动、直观、富有感染力，这样，学生通过多媒体辅助教学工具的运用，会极大地调动学习的积极性，从而变得爱学音乐，乐学音乐，从而内心柔软，健康活泼，从而使音乐课成为一种提升自我的素养课，效果极佳。3.2多媒体技术的运用有利于提升学生的学习效率。我们经常说高效课堂，高效检验于学生对知识的获取和运用能力，而获取和运用都离不开非智力因素的影响，多媒体教学恰恰使死板的课堂变得生动，使抽象的画面变得直观，比如我们讲《命运交响曲》的欣赏课，如果只是音频播放，学生能体会的是音乐的震撼力，没有多少感染力，而通过视频播放出贝多芬的创作过程，渲染气氛，学生就会走进音乐的情境，从而去理解这首乐曲，再去听就会收到不一样的效果，会把《命运交响曲》内化成自己的特定场景去使用它和激励自己成为命运的主宰，这样的课堂效果是任何手段都无法比拟的。

4.初中音乐教学应用多媒体技术的策略

4.1明确初中音乐教学的目标体系。多媒体教学作为教学的辅助手段是为完成教学目标服务的，不能有依赖，要主动积极的挖掘和运用，使其为教育教学服务，从而达成自己的教学目标。4.2适度性原则。多媒体技术在音乐教学中发挥着越来越多的优势，但还不能完全替代传统教学手段。教学过程中教师讲解、板书等基本手段必不可少。过多使用多媒体，忽视传统教学方法，一味追求颜色、动画、声音对学生感官的刺激，学生往往只是“看热闹”，分散了学生的注意力，达不到预期的教学效果。结语初中音乐教学应用多媒体技术已经成为教学改革的一个重要环节，有效地整合可以利用多媒体技术的优势突破初中音乐教学中晦涩、抽象的知识点和概念，在提升初中生物学习效率的同时，提高初中音乐教学效果和质量。在实际的多媒体辅助初中音乐教学中要坚持明确目标、适度应用、加强交互性等原则，在充分发挥多媒体技术功能和优势的基础上，提升初中生物课堂的教学绩效，为初中音乐教学改革和创新服务，为学生长远发展服务。

参考文献：

[1]何湘华.多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究《湖南师范大学》-2011

作者:于焕龙 单位:辽宁省抚顺市东洲区教师进修学校附属中学