德育在高中音乐的作用

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一、音乐教学的意义

高中阶段，学生往往忙于自己的学业而无暇顾及自身多方面综合素质的培养，音乐作为富有情感的艺术，在培养学生审美能力以及艺术思维方面具有重要作用。高中开展音乐教学非常重要：第一，音乐教学能够发散学生思维，培养学生的想象力，激发其对美好生活的向往，进而激发其学习积极性；第二，音乐教学可以提升学生智力，从而为其攻克理论课难题打下基础。通过对相关研究分析发现，进行音乐学习能够充分发挥大脑皮层分析机制的作用，对这些结构组织的依赖能够使学生的智力水平有良好的提升；第三，音乐教学具有德育价值。音乐教学可以为德育培养良好的情感基础，在实现其思想教育作用时，其是以优美动听的旋律为德育载体，有利于学生接受。

二、高中音乐德育教育存在的问题及实施必要性

（一）高中音乐教学中存在德育功能退化问题。现如今，在我国很多高中的教学体系中，音乐教学所占份额并不大，这也使得其中德育功能退化较为明显，这一问题主要体现在以下两个方面。一方面，处于高中阶段的学生学习压力较大，由于处于高考巨大压力的情况下，一些高中不得不将理论课放置在教学重点上，而对音乐这类素质教育课程并没有给予多大重视，甚至一些领导没有认识到音乐教学对学生道德素质的培养具有多大的作用。在这种背景下，高中学生也难免对音乐课程抱有不重视的态度，忽视了对学习能力之外的道德意识以及素质水平的提升，这对其各方面成长都没有多少帮助。另一方面，对于音乐教师来说，很多教师在日常备课过程中没有对音乐的德育功能进行深入研究，这使得其在音乐教学过程中没有活跃好音乐课堂整体气氛，不能有效调动学生对音乐学习的积极性，学生综合素质不能得到有效提升。（二）高中音乐教学渗透德育的必要性。对于高中阶段的音乐教学而言，其根本目的就是为了让学生了解音乐基本理论，熟练掌握音乐基本技能，提升音乐审美意识，培养创造力以及想象力，进而为学生日后发展做良好铺垫。除此之外，音乐教学还发挥着德育功能，能够让学生通过对音乐的欣赏来主动吸取其中的道德素养。与普通说教教育不同的是，音乐教学能够让学生自愿领悟德育内容，用旋律向高中生诉说的德育内容，满足学生内心的情绪需求，对于青少年的心灵成长有很大的帮助。

三、高中音乐教学中渗透德育的重要途径

（一）将德育渗透在音乐鉴赏课中。每一项音乐艺术都不是凭空出现的，而是与作品的历史背景、地域文化、时代色彩紧密相连的。在开展音乐鉴赏课时，教师可以借助多媒体设备进行教学，将音乐信息以多样化形式呈现在学生面前，从而实现德育渗透。教师可以以“听讲结合”的方式将学生与音乐作品有效结合，从而激发学生的学习积极性，让德育教育更好地渗透到学生的内心，培养学生的高尚品格。例如，开展《松花江上》音乐鉴赏课时，教师可以对学生进行提问：你认为成长中最悲伤的事情是什么？学生纷纷响应，“写作业”“考试”等字眼层出不穷。这时，教师可以引入主体，为学生深入分析“悲伤”一词：“我认为成长中最悲伤的事莫过于家乡陷落，流落街头；眼见亲人被伤害，自己却无能为力。”紧接着，教师可以用凝重的语气讲述：“1931年9月18日，那是一个黑色的日子，中华人民永远不能难忘的日子。”与此同时，多媒体屏幕上紧接着刷出“九一八事变”几个大字。随之而来的便是一首首悲伤的音乐以及人们颠沛流离的画面。画面在教师凝重的语气中缓缓播放，有些学生留下了泪水；有些学生哭红了眼眶；有些学生。握紧拳头；有些学生脸色沉重。这些画面在悲伤音乐的烘托下，深深烙印在了学生的心底，爱国主义教育也随之渗透进来。（二）将德育渗透在音乐知识和技能教学中音乐知识也是高中音乐教学中的重点，其在音乐教学中所占用课时较多，所以，高中音乐教师应将德育渗透到音乐知识以及技能的运用中来。例如，通常情况下，高中每年都会举办自己学校的艺术节，班级之间也会开展大合唱比赛，但是，在学生进行合唱训练的过程中，容易出现很多问题，其中最明显的问题就是抢拍子以及不敢开口的问题。针对前者而言，音乐教师要在音乐知识教学中深入讲解音乐指挥的作用，让学生熟悉歌曲节奏，并跟上指挥的节奏。在这一教学过程中，教师应该将德育渗透进来，潜移默化地培养学生的团结协作精神，让学生明白必须为了集体的利益而不懈努力。而针对后者来说，有些学生由于性格原因，不敢尝试大声开口唱歌。音乐教师并不能因为学生不敢唱、唱不好而批评学生，甚至是令学生退出团队，这样不仅不利于德育的渗透，更会打击学生的自信心。教师应该与这些学生进行面对面交流，向其灌输正能量，让学生更好地认识自我，去追求更好的自我。（三）将德育渗透在音乐活动中。开展音乐活动也是渗透德育的有效途径之一。例如，教师在教学蒙古族音乐的过程中可以开展蒙古族舞蹈《鸿雁》学习活动，首先为学生讲述蒙古族风土人情，为学生示范舞蹈动作并分解，然后再练习舞蹈，让学生亲身体验蒙古族舞蹈所塑造的音乐形象，在表演舞蹈的同时培养学生高尚的情操和道德。另外，在开展乐器小组活动时，由于小组之间学生对音乐内涵的理解以及音乐技巧各不相同，使得弹奏出来的音乐显得并不完美。例如，在《黄河》演奏活动中，教师应该对音乐作品的创作背景进行讲述，描绘出祖国的壮丽河山，真实地再现中华民族的不屈精神，让学生感受作品的内涵，再酝酿用何种情感来诠释作品。这样既对学生进行德育教育又让学生加深对作品的把握，用这样的情绪演奏作品会更有感染力，更能完美地表现作品，这样在活动中既渗透了德育，又让学生能更好地表现作品。

四、结语

综上所述，德育是促进学生综合素质全面发展的重要手段，也是提升音乐教学质量的关键途径，将德育渗透到高中音乐教学中能够培养学生高尚的品质和情操。所以，高中音乐教师应当创新音乐教学手段，不断摸索德育渗透途径，从音乐鉴赏、音乐技能运用、第二课堂活动等多方面渗透德育教育，以此来培养学生优秀的品质，实现德育渗透这一教学目标，进而推动我国高中音乐教育快速发展。

参考文献：

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作者:叶文卿 单位:广东省河源市和平县福和高级中学