论小学生音乐节奏训练

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音乐教学中的节奏训练对于小学生来说，是有一定难度的，但节奏又是音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。然而，要培养和训练小学生的节奏感，并不是一件轻而易举的事，小学生因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，老师要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对小学生进行训练。本学期，在观摩了几节优质音乐课后，我对怎样带领小学生进行音乐节奏训练又有了更深一步的理解，并尝试组织了几次不同节奏的训练活动，略有一点点收获，与大家共享。

一、用身体动作来表现节奏

用身体动作表现节奏，也就是小学生在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由小学生根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助小学生用他们自己的动作表现节奏。《爷爷为我打月饼》这是一首四二拍的歌曲，节奏鲜明，具有一定的教育意义，但怎样让小学生很好的掌握节奏呢。首先，我用故事来吸引小学生的学习兴趣，从而达到敬爱革命老人的教育意义；接着，出示实物———月饼，让小学生看一看、闻一闻，再次来激发小学生的学习兴趣。为了更好地学习节奏，我在每个小学生的左手上画一个圈，代表月饼。老师示范，老师喊道“一”的时候，就在自己的右手上拍一下，假设在打月饼。当喊道“二”的时候，就把月饼放到下一个小朋友的手中。当音乐唱到“月饼圆圆圆又香”的时候，双手握拳，放在鼻子下，闻一闻，孩子们很快就学会了这些基本节奏。为了能让他们更好地掌握节奏，我又把孩子们组织围成一个圈，再次放音乐，来掌握四二拍的节奏。孩子们在与好朋友进行互动游戏的过程中，在边打节奏边念歌词的情形下，深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我注重的是给孩子自由的空间，让孩子在自由的空间中学习、歌唱，发挥自己的想象力和创造力。

二、用各种乐器展示节奏

《什么乐器在歌唱》是一次有趣的音乐活动。活动中通过引导小学生自由选择乐器，自由主动探索不同乐器的演奏方法，从而让他们认识不同的乐器，初步了解其演奏方法和音色，并且通过游戏的方式加深小学生对所学知识的掌握。活动中，通过引导小学生自由选择自己喜欢的乐器进行操作，从而引导小学生认识各种乐器。在自由操作时，由于对这些乐器感到十分好奇，小学生能尝试用不同的方法让其发出声音。之后，老师引导小学生介绍自己选择的乐器并进行总结，较好地达到活动目标。接着，通过比较和模仿不同乐器发出的声音，初步帮助小学生了解不同乐器的音色。孩子们在这一环节表现得很活跃，顿时教室里各种可爱、好听、奇怪的声音都有，但是大家都会开心地笑起来；然后，通过游戏“猜一猜”，较好地让学生在熟悉各种乐器音色的前提下尝试通过听音色辨别不同的乐器。游戏中，学生能安静地倾听，并积极地猜测是什么乐器在唱歌，在猜对之后学生会情不自禁地给自己鼓掌；最后，通过回忆歌曲《什么乐器在唱歌》，引导小学生进一步熟悉音乐，并且师生共同进行了打击乐表演。

三、通过歌词用语言培养节奏感

在学生对节奏有了一定的感受和理解后，可组织他们用语言来表现节奏，所教歌曲的歌词具有一定的韵律性，读起来朗朗上口，易于学生节奏的表现。因此，在开始时，我选了《我爱我的小动物》这首歌：我爱我的小鸡，小鸡最爱叫，叽叽叽叽叽……我先让学生任意说，用不同的方式说，学生们说得大同小异。于是，我做了一个示范，一边说，一边用手念出节奏，孩子们也不约而同地跟着模仿，并表现出极大的兴趣，这时，我又变换节奏，如：1、xxxxxx|xxxxx-||这样，老师和学生在“你说我拍”或“我说你拍”的游戏中感受音乐的节奏。那么，怎样用小音符把这些节奏演示出来并让小学生感知呢？在教学中，我用苹果作比喻。如认识四分音符和八分音符，即一个苹果表示一拍，用一个四分音符来表示，用手拍出它的节奏就是|x|，半个苹果表示半拍，用一个八分音符来表示，一拍用两个八分音符来表示，那么它的节奏要快一点，即|xx|。通过这些形象的比喻，学生不仅认识了小音符，又学会了看谱打节奏。每出示一张卡片，学生马上就能感受到它的节奏，并能用手拍出来。我还采用“抢椅子”的游戏，让孩子们自由组合（每张椅子最多坐两个人），组成几组不同的节奏，通过这种形式，还可认识休止符，即椅子上没人时，就用休止符来表示。这样，又形成了许多组新节奏。小学时期是理解和掌握音乐的关键时期，我们应该充分利用这段时期对小学生进行音乐教育，不仅仅是为了提高孩子的音乐能力，更是为了促进他们身心的全面发展。

作者:尹晶晶 单位:山西省孝义市南阳小学