高校音乐教学资源重置与整合

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摘要：随着素质教育的推广和新课程标准得实施，我国对素质教育的重视程度日益凸显出来。素质教育坚持以学生为中心，提高学生自主学习的能力，注重培养学生的综合素质。如何开展好素质教育的基础就是合理利用好教学资源。如何提高素质教育理论下高校音乐教学质量，培养高素质的专业音乐人才是教育工作者急需解决首要问题。

关键词：素质教育；音乐教学资源；重置与整合

随着我国经济的发展和对教育事业的重视，素质教育也得到更大的推广和普及。作为高等教育人才培养的得新模式，受到人们的广泛关注。在素质教育理念下，教育工作者不仅要深化音乐教学思想，同时还要不断探索音乐教育的时间过程。本次研究通过分析我国高校音乐教学目前存在的问题，探讨素质教育理念下高校音乐教学资源重置及整合的策略。

一、现阶段，我国高校音乐教育教学存在的问题

1、不合理的课程设置

受到应试教育的影响，我国很多高校对音乐课并不重视，部分学校将音乐课设置为选修课程。根本没有意识到音乐课程的价值，因此在课程设置上也做不到合理、科学的安排。

2、单一的教学手段

在我国音乐教学中，教师仍采用传统的教学方法，将教师作为课堂的中心，教师讲解音乐作品，让学生通过听讲和课本内容，简单的了解作品的背景和意境。这样根本忽视了学生的主体地位，只是一味地完成教学任务。单一的教学手段使得课堂枯燥无味，无法调动学生学习的积极性，学生知识了解作品表面，根本无法真正了解音乐的含义，进而也无法提高教学质量。

3、音乐教师的综合水平和素质不足

教师是知识的传播者，教师能力的高低直接绝地教学质量的好坏。但是当前很多高校音乐师资力量薄弱，根本无法满足教学的需求，从而导致教学质量的下降。

4、学校不够重视

受到应试教育的影响，我国高校普遍忽视音乐教学。音乐教育硬件设施配备不足。这严重影响了我国高校音乐教学的质量。同时音乐的学习需要大量的实践，可是学校往往为了节约资金，以及其他方面的限制，很少开展或者就不开展。这样对于提高音乐课教学质量有很大的影响。

二、素质教育理念下的高校音乐教学资源重置与整合

1、明确素质教育目标，重新定位音乐教学资源

1）根据大学生的审美特点和兴趣，结合利用多媒体教育资源随着时代的进步和科学技术的发展，我国已进入信息时代，网络已经渗透到人们生产生活的各个方面，其中也包括教育领域。随着互联网技术的进步，新的媒介产生，颠覆了传统的交流模式，诞生了新媒体概念。同时人们对媒体的利用也多元化、深层次起来。随着人们对教育事业的关注程度日益重视，教育工作者也开始将媒体与教育结合起来，教师可以通过媒体、网络平台收集、积累、整理和融合教育资源。教师、学生都可以利用现代媒体查找各种资料，最大限度的扩充教育资源，为学生的学习增加更多的乐趣。凡是都有两面性，媒体教育资源在给教师和学生带来便利的同时，也对教师提出更高的要求。教师需要在短时间内筛选出最优价值的资源，正确而科学的引导学生利用网络资源。教师在选择教育资源时要符合大学生兴趣和审美观，在传授基础音乐知识的同时，这样可以更好地提高大学生学习音乐的兴趣和积极性，形成大学生自身特色的音乐审美观。2）发现和挖掘音乐教育资源的来源，深入到生活中去音乐来源于生活，音乐教师要充分意识到课本和网络并不是获取音乐的全部途径。将音乐生活化，走进生活，重新思考音乐的来源，体验音乐教学的真正价值。音乐是带给人们换了的，好的音乐是可以被任何阶层所接受的，它来源于生活，又为生活服务。教师在重置和整合音乐资源的过程中，要深度理解音乐概念，将实际生活中的音乐资源与课堂教学相结合。教师可以带领学生深入农村，走进社区。用心聆听乡土音乐，将人们耳熟能详的古朴民谣等民俗音乐搬到课堂教学中，让学生接触到最实在的音乐，这是教学实践最直接的目的。3）坚持以学生为主体，调动大学生音乐学习的积极性在我国教师的普遍认知里，教学资源是指音乐教学材料或者音乐教学视频，但是其实人的因素尤其是学生因素是最重要的资源。大学生是高校音乐学习的主体，是提高高校音乐教学质量，是提高课程资源利用效率的关键因素。在我国高校音乐教学的最终目的就是提高学生的音乐素质，提高教学质量。高校的大学生相对于其他阶段的学生，无论是心理还是生理都日趋成熟。他们本身具有一定的音乐基础，对音乐的喜爱和接受程度也比较高，同时他们紧跟时代潮流，对新型的音乐比较有求知欲和创造力。同时，学生也会想参与到教学的过程中去，教师可以利用这一点，结合学生的心理特点和学生的学习规律，综合考虑学生的兴趣和学习需求，对学生参与音乐学习活动作出正确的指导，不断地提升音乐教学效果，进而充分整合学生资源。

2、发挥教师队伍正能量，整合教师队伍资源

1）加强师资力量的培训，提高教师的业务能力。教师是知识的传播者，教师的业务能力是提高教学质量的基础。在高校音乐教学资源中，音乐教师是第一资源，直接影响学生的音乐学习的积极性和热情。但是，现阶段我国高校音乐教师资源的现状是教师资源匮乏，教师队伍结构不合理，教师积极性低。作为一年月教师需要具备基本的音乐专业知识，深层次理解音乐的文化内涵。带领学生解读音乐的文化性和生活性，减少师生间的隔阂，拉近师生关系，提高教学的质量。教师在教学中时代潮流，了解当下音乐发展的趋势，不断的加强自身学习，转变教学理念，结合自身教学特点和经验创新教学模式，坚持以学生为主体，保障音乐教学的顺利开展。因此，严把音乐教师的资质观是发挥音乐教师正能量的关键。2）转变传统的教学，秉承先进的教学理念。教师的教学理念和专业知识水平最直接的反应就是教师的教学行为，同时教师的行为和教学语言直接影响学生对音乐知识的学习和理解。专业的音乐教师首先具备扎实的专业乐理知识，了解音乐文化，可以将音乐理论知识与音乐作品融合起来，从而准确分析中外音乐作品的背景、情感因素、音乐特征和文化内涵等。为了更好地教学，音乐教师也要加强自身的业务能力，可以演奏多种不同的乐器。教师是知识的传播者，学生是知识的载体，教师必须搞好与学生之间的关系，热爱学生，加强与学生之间学习和情感交流，对于学生要一视同仁，多一份鼓励和支持，发挥学生的参与活动的积极性，让学生成为音乐教学课堂的主体。3）坚持以人为本，增加师生互动，提高教师的素质。新课程标准提出坚持开发学生的兴趣，建立和谐宽松的课堂氛围。在推崇素质教育的今天，教师除了传授学生知识外，还应该加强与学生的情感交流，建立融洽的师生关系。教师可以通过动听的音乐和传统音乐美的力量，幽默的授课方式，营造宽松愉快的课堂氛围，提升学生的音乐能力和审美能力。素质教育不仅要求教师传授音乐知识，还应陶冶学生的情操、提升音乐鉴赏力和辨别力。因此教师在教学过程中要转变传统单一的授课方式，使得道德情感、文化积淀和正确价值观的内容融入到音乐教学中，让学生在学习音乐知识的同时，提高自身音乐文化素质。教师要意识到高校音乐课堂必须建立在情感和道德基础。高校音乐教学要想真正实现素质教育，教师首先要打破传统音乐教学的理念，敢于创新和善于创新，将自身定位为音乐教学的引导者，将学生摆在音乐教学的主体位置，以人性化教育为基础，灵活借助多媒体的教学手段，在拓宽学生音乐知识面的同时，激发学生的音乐学习兴趣。

3、丰富和创新高校音乐教学方式

1）积极开展文艺汇演，增加实践活动。将音乐回归到生活中去，是音乐教学的目的。在音乐教学中，教师应该更多的鼓励学生进行实践。教师可以联系当地的文化馆，社区文化站，定期为他们带去文艺汇演，增加学生参加实践活动的机会。也可以带领学生走进基层，寻找民间的音乐素材，向长辈、民间艺人身上学到大量的民间小调、地方戏曲等，将我国民间艺术传承下去。2）开发挖掘音乐教学课程资源。教师可以将学生分成小组，给每个组一个与音乐相关的命题。使学生可以通过不同的渠道查询、收集资料，然后进行小组讨论研究，最后得出结论。这样充分调动了学生的积极性，也是得学生自主学习的能力得到锻炼。3）发挥学生的主体地位。新的课程标准明确指出“坚持以学生为主体，教师为主导”。教师在教学过程中应该充分发挥学生的主体地位，让学生参与到日常的教学活动中去。教师可以将一些有争议的音乐知识在课堂上提出来，让学生进行分组讨论，并且让学生为自己的观点寻找支撑的依据，并在课堂上进行辩论，以此提高学生的参与性。4）开发和利用网络资源，增加教学资源的积累。随着科学技术的发展，我国早已进入信息时代。网络已经深入到生活、工作的各个方面。现在很多高校也加大了网络设备的配置，很多地方都有线网络的端口，无线网络的覆盖面也特别大，学生都将可以随时随地的上网。音乐教师应该利用互联网教学，利用网上资源进行教学，可以利用声音、图片、视频等使得课堂教学内容与形式多样化，以此更好的提高学生学习的积极性，引起学生的兴趣，从而提高教学质量。

4、挖掘校外音乐教学资源，借助音乐宣扬素质教育精神

1）注重交流沟通，使教育多样化。音乐是全球的，哪怕是语言不通，通过音乐也可以进行情感的交流。在每个大学校校园都有和音乐相关的社团，每个社团中成员的音乐风格也是大不一样的。教师可以鼓励学生定期进行与其他高校的社团进行交流。通过高校之间音乐人才的交流与切磋，学生可以见识到更多的音乐类型和音乐文化，有利于加强学生音乐能力的提高，能够推动音乐人才的培养，加速音乐教育的共同发展。此外，学校可以聘请知名的音乐专家学着在校内设立讲座，通过他们的讲解，引导学生更加全面了解音乐，完善音乐体系。2）增加音乐实践活动的量，锻炼学生音乐能力。音乐来源于生活，也要为生活服务。学生学好音乐知识的目的也是为了将音乐融入到生活中去，增加生活的多样性。想要将音乐更好地生活化，前提就是深入到生活中去，了解什么样的音乐可以被打击所喜欢及接受。教师可以带领学生通过学校现有资料了解当地的地方戏曲、民间音乐等，了解人们对音乐喜好的侧重点。也可以了解当地是否定期都会开展文艺活动，需要哪方面的才艺，是否可以提供给高校学生经常参加文艺演出的机会，这样通过实际的现场表演活动，可以提高学生的恩能力，让学生认识到自身的问题，寻求解决方法，同时也锻炼了学生的音乐能力，同时积累学生的舞台表演经验。3）学习乡土音乐资源特色，弘扬民族文化的精华。中国发展千年，音乐也伴随至今。教师在教学过程中，没要带领学生走出课本，走出教师。可以查询资料，或者直接深入到当地进行地方戏和民歌的了解和学习。但是在我国这种乡土音乐都面临将要失传的困境，这也是我国音乐教学需要解决的。如果能深入挖掘这些带有浓郁乡土气息的音乐资源带到课堂，使学生加以学习，这样不但提高了学生的能力，培养出稀有的地方音乐人才，对于民间音乐资源能起到良好的传承作用，这些音乐资源中所蕴含的民族文化精华将得到弘扬。4）利用多媒体资源，提高学生的综合素质。在推行素质教育的今天，音乐教学更应加强对学生综合素质的培养。但是单纯知识讲授不能满足提高学生综合素质的需求。因此教师探索和开发新的教育方式，从不同的方面加大对学生素质的培养。随着网络和新媒体的发展，网络、微信、报纸、新媒体已经开始融入到人们生产、生活中去，教师可以借助新媒介资源，对学生进行全方位的教学。学生可以通过网络和新媒介收集自己需要和感兴趣的信息资源，还可以通过网络视频进行学习，掌握音乐知识与技巧，紧跟当下音乐发展的新潮流。

三、总结

综上所述，随着时代的进步和知识化的发展，如何更好地综合利用资源直接影响高校教育的质量。教师作为教育工作者，应该转变思维方式，重视综合利用教学资源，转变传统的应试教学理念，坚持素质教育，坚持学生的主体地位，加强自身的学习，紧跟时代潮流，以高等教育规律为基础，重置教学资源，利用优势资源，将资源利用做到极致，进一步提高高校音乐教学的质量。教师在教育过程中，应不断创新教学方式，提高自身业务能力，充满热情，为国家培养高素质的音乐专业人才做出扎实的贡献。

作者:刘佳 单位:厦门大学嘉庚学院

参考文献:

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[2]朱华琴.大学音乐课程资源校本化开发对策［J］．高校理论战线，2012(1)：21－23．