中职音乐教学新思路

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1.发现中职音乐教学“心”思路

“我坐在我心灵的爱恋者身旁,听着她的诉说。我悄然无语,静静地倾听着。我感到她的声音里有一股令我心灵为之震颤的力量。那电击般的震颤,将我自己与自己分离,于是我的心飞向无垠的太空,在那里畅游。它看到世界是梦,而躯体是狭窄的囚室。”哈纪伯伦所吟唱的“心灵的爱恋者”,就是音乐。在他眼里,“音乐是心灵的语言。音乐学习需要由心感知地去理解和学习，这样的艺术形式不仅仅是一种娱乐形式，更是一种对生活、对心灵的自我感知与表达。中职学生学习音乐首先要由心出发的全方位感知音乐，教师通过不同的音乐形式和音乐试听感知角度等音乐感染力来作为教学切入点，从而才能培养学生学习音乐的“心”思路。例如，校园音乐以其独有的音乐特色，以及简单纯朴的音乐内容和风格，让我们更好的理解和感知我们的校园生活，让学生爱上校园生活，从而在良好的校园文化中快乐的生活和学习。

2.结合学生情况，因材施教是关键

如何更好地体现"因材施教",满足人与社会的发展需要,是当代教育研究的重要课题。当前,"因材施教"仍要关照"一般"之材和"个别"之材的教育,但更要突出学生在"因材施教"过程中的主体作用,因此,应做到:注重大力培养学生存疑和发问的能力,充分发挥学生的主动性和积极性,创造自由探讨的课堂文化氛围,鼓励、引导学生主动请教教师,从而教师可及时、准确发现"材"之不同,真正做到"因材施教"。就受教育群体而言，随着社会的发展和进步，每个学生的个人情况、音乐感知能力和方式、音乐类型的偏好等都在发生着相应的变化。这就要求中职音乐教学内容不能固定、教学方式不能一成不变、教学思维要不断更新，从而应对不同的受教育群体和个体进行有效的教学。比如，每个人的生理条件的不同也会决定着学生的音域以及能够发展的音乐特色。对于摇滚、通俗、流行等音乐类型的传授也需要根据学生兴趣爱好情况来将教学内容做主客观的调整，即通过谋求更贴切每位学生特点的音乐教学内容和教学方式，从而谋求音乐能够更好地走进学生生活的合情合理的切入点。总之，结合学生情况，才能更好的达到和实现因材施教的教学效果及教学目的，也是中职音乐教学的关键所在。

3.注重培养学生的自主学习能力

音乐是一门具有很强形象化主动感知力的艺术，在学生学习过程中，教师的作用不是主导而是引导。通过提高学生音乐学习的主动性和能动性，培养学生的音乐自主学习能力，让学生亲身去感知音乐，让音乐融入自己的生活，并且成为自己生活一个重要的部分，从而更好的理解音乐，也有利于形成自身对音乐独到的见解，对于音乐学习甚至是今后创作而言，具有自身独到的音乐见解是非常关键的。比如来讲，可以通过举办班级歌唱表演，让学生自己选歌和排练，教师做好辅助工作，对学生所遇到的问题和困难提供及时有效的帮助和指导，这样，培养学生自主学习能力的同时也给与了学生更多表演的机会，毕竟学习音乐的学生既要具备音乐素养也要具备一定的表演能力。通过这样的教学安排，让音乐与学生生活紧密结合，丰富自身的学习实践的同时提高音乐教学成绩。

4.结合互联网以及一些多媒体形式辅助教学

当下社会随着互联网的不断发展和深入人民生活，互联网依然成为当下人们尤其是年轻人生活的关键部分。互联网是一个巨大的资源库，也不乏优秀的音乐形式以及学习方式。引导学生利用互联网进行音乐学习，可以拓宽学生音乐视野的同时，多角度的影响学生，从而提高学生的音乐综合能力。另外，一些多媒体设备也是教师和学生的“好伙伴”，比如MP3、手机音乐播放器、教室相关音乐设备的引进等等，对于丰富课堂教学内容和方法以及提高学生学习兴趣和能力都是具有非常重要的作用的。总之，音乐走进学生生活、感染和丰富学生生活，才会从更加多面、科学的角度来培养学生的音乐素养和音乐学习能力，拉近音乐与学生心理距离，才能更好地感知音乐、学习音乐、创造美妙的音乐。

作者:张丽莎 单位:河北省怀来县职业技术教育中心