小学中高年级音乐教学民族情感的培养

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小学教育是教学的基础阶段，也是至关重要的阶段，需要教师和学校进一步重视，不断推进创新教育。在教学改革不断深入的背景下，加强小学生中高年级音乐教学民族情感的培养成为教学重要任务，以培养小学生音乐兴趣，促进学生树立正确审美观，同时引导学生更深入地了解我国的民族文化，培养爱国主义精神，促进学生身心健康发展。具体可从以下几方面入手。

一、合理选择教材内容

在小学音乐教学中，中高年级学生已初步具备有效接收知识信息的能力，教师传授过程中学生对知识的把握能力显著提高。为有效培养学生民族情感，可有侧重地进行教材内容选择，合理删减教材内容，选择具有时代特征的教学题材，注重地方民族音乐与教学知识的结合，这些都有利于更好地培养学生的民族情感。在进行教材选择及教学内容选择的过程中，要注重选择具有新时代特征的题材。社会不断发展，文化不断丰富，对小学中高年级教学要顺应时代潮流，在注重经典教学的同时，加强新时代民族音乐的选择，促进中高年级小学生对新的民族音乐的了解。例如，教师在讲授藏族歌曲与文化时，可选择韩红的代表作《天路》《天亮了》等；在讲授蒙古族歌曲时，可选择腾格尔《天堂》《蒙古人》等。通过选择具有新时代特征的教学内容进行教学，能够使小学生感受到民族音乐无时不在，在潜移默化中促进民族音乐的传播和发展，这对实现民族音乐“大众化”也有着积极作用。另外，小学中高年级音乐教学中培养学生民族情感，还要注重与地方民族音乐的结合。学生在日常生活中或多或少会接触地方民族音乐，而在课堂教学中，教师积极引用民族音乐特色元素，一方面能够拓宽学生对民族音乐的认识，另一方面也能使学生更加高效地吸收教学知识，并在生活中注重对民族音乐的感受和学习，提高音乐素养，培养民族精神。同时，学生也能在感受地方民族音乐的同时积极深入体会民族音乐，这对加深学生对民族音乐的认同，促进民族情感、乡土情怀的培养都有着重要作用。

二、促成良好课堂氛围的构建

小学中高年级音乐教学的民族情感培养是一项长期的任务，教师要认识到音乐教学在培养学生民族情感上的重要性，并结合实际教学情况制定合理的教学计划，循序渐进，在发挥自身引导作用的同时，积极鼓励学生发挥主观能动性。笔者经过总结实践教学经验发现，构建良好的课堂环境能有效增进学生对民族音乐的认知，促进情感接受。良好课堂氛围的构建需要多方面共同努力，包括学校的支持，家长的配合，以及教师的积极引导。教师在构建良好课堂结构的过程中，首先要加强自身的认识，提高对民族音乐和民族文化的独特认知，促使教师在与学生沟通的过程中培养其民族情感。另外，要注重在实践活动中渗透民族音乐，感受民族精神，培养民族情感。父母在培养孩子民族情感的过程中也有着重要作用。父母要积极鼓励孩子接受民族音乐，并与孩子共同合唱演绎，讲述歌曲背后的故事，进而促进学生民族情感培养。

三、注重影片与音乐结合

通过影片与音乐结合，充分激发学生的学习兴趣，在欣赏影片片段的同时感受音乐旋律，实现民族情感培养。我国针对小学中高年级的音乐插曲作品较多。在观看影片的过程中，学生在优美旋律的感染下集中注意力，既了解了民族故事，又促进了民族情感的培养。但需要注意的是，教师要选择合理的影片，符合中高年级小学生学习特征，例如《儿童团放哨歌》《小小竹排》等。学生在自主感受故事内容的过程中，容易实现情感培养，感受民族精神，培养民族情感。这种教学方法具有良好的教学效果，学生学习热情较高，并容易与民族音乐产生共鸣，达到教学目的。综上所述，在小学中高年级音乐教学中实现民族情感的培养，是新时期小学阶段音乐教育的重要课题。通过有效的课堂构建，使学生长期在潜移默化中感受中华民族文化，实现民族精神培养，对完善学生审美及促进学生身心健康发展都有着重要作用。在中高年级的音乐教学中，为加强民族情感培养，要注重教学方法的创新性，在合理的课堂构建中实现课堂优化，合理选材，实现教学内容多元化，提高教学效率，全面促进教学目标的完成。

作者:陈凤 单位:南京市栖霞区迈皋桥中心小学