幼儿舞蹈教学中的美感训练研究

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【摘要】舞蹈不但是一门课程，同时其也是一类艺术的具体表现形式，可以更好地展现人体的美感。在开展幼儿舞蹈教学工作的过程中，必须要注重培养幼儿的舞蹈美感，开展相应的美感训练教学活动，使得幼儿们可以在学习掌握肢体动作的过程中更好地感受音乐节奏的韵律。本文主要就幼儿舞蹈教学当中的美感训练进行探究，在实际的教学课堂上以舞蹈美感训练为基准，不断地强化舞蹈动作美感，让幼儿们更好地认识并理解美，真正地落实科学育人教学，促进幼儿全面化的发展。

【关键词】幼儿舞蹈;舞蹈教学;美感训练

舞蹈可以让人体潜在的形象美以及线条美等更好地展现出来，同时还可以利用舞蹈来陶冶观众们的思想情操，会起到较强的净化效率。舞者利用升华以及净化舞蹈综合性因素等的方式，会让幼儿自身的自信心变得更强，同时还会产生一种自豪感，让其自身的想象力变得更加的丰富。通过开展舞蹈美感训练教学活动，让幼儿们的身体素质变得更强，同时端正幼儿们的学习舞蹈的态度，进一步优化整体舞蹈教学的方案，使教学效果变得更加显著。

一、幼儿舞蹈教学的艺术美感特征分析

舞蹈教学工作的开展并不是单一性地将一些带有专业性的表演技能传授给学生，其主要是以培养学生们的综合素养，强化学生艺术表演能力为主。让幼儿可以把舞蹈动作和自身的情感融合在一起，培养幼儿们的想象能力。利用这些实效性较强的专业素质教育方式，使得舞蹈艺术表演的美感变得更加的强烈。幼儿们在这类艺术性教学活动当中，也会学习并了解到更多力量型的技术动作。但是这种教学目的并不是舞蹈教育的初衷，对此，幼儿舞蹈教师还应当深度地分析幼儿自身的发展特征以及兴趣爱好等，以学生们自身的风格为基准，让幼儿思想情感可以和具体动作特性达到一体的状态，最大限度地提高幼儿对于舞蹈教学的理解认知能力，全方位地培养幼儿们的审美标准以及综合素养水准。需要不断完善学生艺术表演形式，提高学生综合艺术素质能力，让幼儿可以在展现舞蹈动作的过程中，发挥出其表演的魅力。在强化艺术课程教学时期，需要遵守潜移默化以及鼓励创新等原则，使得幼儿学习舞蹈的积极性变得更强，同时其还应当构建更具系统性的舞蹈理论知识体系，让幼儿可以更为深刻地理解舞蹈艺术的美感，最大限度地提升舞蹈自身的生命力以及创造价值，引导幼儿不断地创新实践的教学方式。

二、幼儿舞蹈教学中美感训练措施

(一)强化美感意识的教学。在进行舞蹈基本功训练的过程中，需要注重并强化幼儿们的美感意识，这是因为舞蹈教学带有较强的双向互动性，所以教师需要不断地提升其在艺术表演及训练教学时期的教学严苛度，让幼儿们的舞蹈操作更具规范化的特性，正确引导幼儿，使得幼儿在参与基本功训练的过程中可以完全遵守基本规律进行训练。幼儿可以在较为简单且枯燥的肢体动作中更好地展现出其自身的美感，同时把手脚等身体韵律动作融合在一起，培养自身的想象美。教师还应当鼓励学生，给学生们搭创出一个更为艺术化的舞蹈表现平台，让幼儿可以将舞蹈体能训练更好地和舞台表演的艺术融合在一起。(二)动作规范与美感训练并重。教师所开展的舞蹈教学工作必须要注重彰显出舞蹈者自身形体动作的流畅美以及柔和美等，同时确保其所开展的训练教学工作足够规范。一是需要对舞蹈自身节奏感以及整体效果等方面进行合理化的管控，使得幼儿在跳舞的过程中，情感和脉搏保持一种共鸣的状态。二是需要开展精确化的训练教学工作，针对民族的舞蹈风格以及特征进行教学。三是幼儿在跳舞时，需要更好地理解舞蹈自身的作品背景，突显出人文观念。(三)舞蹈精细动作过程中的美感训练。不断地强化幼儿跳舞时的形态特征以及外部动作的美观度，这样可以起到升华舞蹈艺术魅力的效用，同时加大舞蹈表演的感染力。注重舞蹈自身颤抖的程度，凸显出其舞蹈潜在的韵律美感。要鼓励幼儿训练站姿，保障幼儿站姿的稳定程度，同时还应当启迪学生，让学生们身临其境地感受舞蹈的美感。舞蹈主要是采取动态美的方式来将人们的生活情感表现出来，利用舞蹈表演的形式，进一步挖掘其内心的良好品质，同时还可以更好地让人们在生活当中体会和节奏相关联的各类舞蹈动作，让动作和舞蹈融合在一起，更好地利用舞蹈来表现人性美。舞蹈动作精细化要将人性美融入到其中，更为高效合理化地进行幼儿美感舞蹈训练，让幼儿的每一个舞蹈动作都能够保持连续性，同时丰富舞蹈的情感。但是，我国大部分的舞蹈教师会过于注重某一舞蹈动作的独立亮相，忽视各个舞蹈动作之间的连贯衔接处理。这就会导致其舞蹈动作无法更好地衔接在一起，同时还会拉低总体舞蹈所展现出的美感。精细化人体动作进一步凸显出舞蹈内涵，所以需要让幼儿更为深刻地感受其内在的情感，确保舞蹈动作的连贯程度，让其和作品情感融合在一起，最大限度地凸显出舞蹈艺术的美感，提高舞者自身的修养。不可否认，学习舞蹈的第一步就是基本功的训练。有人认为基本功训练时枯燥无味，甚至某些学生会有怀疑和放弃的情绪。一是要摒弃这种基本功就缺乏美感的观念。教师要与学生一起“同甘共苦”，亲自培养学生对舞蹈的兴趣和坚持不懈的精神，为日后更加纯熟的学习打好基础。二是教师要不断创新基本功训练动作的美感，可以在做基础动作的同时进行动作组合，并配以具有韵律的音乐，这样更能够带动学生的积极性。三是学生被舞蹈深深吸引，爱上学习舞蹈，在舞蹈中展现自己的精神风貌。让自己全身心投入到舞蹈中去创造、传播和享受舞蹈带给自己的精神世界。(四)舞蹈美感训练与“舞韵”。所有的舞蹈其自身都具有较为特殊化的特色，在其特色的影响下，其所呈现出来的美感也会有所差异。举例来说，蒙古舞蹈会更加注重自由奔放的特性、现代舞的内涵会较为丰富，其会更加注重表达方面。不同种类的舞蹈风格把握始终是开展舞蹈美感训练的重心。在对幼儿进行舞蹈美感训练时，并不是只将一些较为简单的动作教会给学生，需要让学生们更为深度地掌握该舞蹈的性格以及特色，在教学时期应当将韵味更好地融入到舞蹈动作内，使得学生们可以更为深刻地领悟并感受舞蹈。(五)音乐韵律现美感。音乐和舞蹈相辅相成，其就如同双生姐妹一般。在音乐的律动以及节奏带动下，舞蹈的美感才可以更好地展现出来，所以在实际的舞蹈教学课堂上，教师们必须要注重音律的选择，其音律要和舞蹈更好地结合在一起，保持二者良好的契合度。不同种类的音乐会给人不同的感受，一些动感性较强的音乐会让人感觉更加的酷炫，一些较为舒缓性的音乐可以更好地展现出舞姿的优美性，同时还可以将其内心的活动更为细腻地展露出来。即使是同一种肢体动作处于不同的音乐律动下其所展现出来的美感表达程度也会有所差异。因此，在对幼儿讲授舞蹈时，需要注重音律的选择，结合舞蹈自身的特色以及风格等进行选择，同时还需要对学生们的性格特征等进行分析，遵守因材施教的原则。若学生性格较为腼腆，那么就应当优先选择较为柔和的音乐。若学生的性格较为开朗，那么就应当优先选择节奏感较强的音乐，利用音乐来引导学生参与美感舞蹈训练活动。(六)舞蹈精神现美感。随着我国社会经济水平的提升，人们开始注重精神方面的追求。舞蹈便成为了人们所推崇的一类精神试验方式，可以将其当作爱好以及娱乐，同时舞蹈也是一种重要的精神表达方式。不管是何种的职业其自身都会具有相应的精神表达，一部分人会认为舞蹈只要动作做得好看，那么其美感就会足够的强。也有人认为舞蹈的美感完全取决于肢体的美感，这些说法都会存在着一定的差异，其认知不够全面，舞蹈的美感除了在肢体动作等方面，同时也体现在舞蹈精神层面，只有幼儿内心渴望学习舞蹈，真正的热爱舞蹈，那么幼儿才会能将自己的身心全部投入到舞蹈美感训练当中。舞蹈幼儿仅凭自身的爱好去学习是不够的，需要让幼儿更为透彻且深度地认同舞蹈的精神，更好地凸显出这类舞蹈精神，教师除了要给学生们讲授一些舞蹈基本功以及动作套路之外，还需要给传达相应的舞蹈理论知识，明确自身的基本精神教育职责。要教导幼儿，不怕吃苦，培养其不畏艰险的精神，让幼儿坚持下去，帮助其树立持之以恒的自信心。在日常美感训练活动当中，要经常进行提点化的教育。若学生处于一种低落的状态，那么教师就要第一时间鼓励学生，帮助学生们树立一个更为积极向上的练舞精神。

三、结语

舞蹈中蕴含着我国源远流长的文化以及历史，同时还能展现出我国人们对于美的追求。近些年来，舞蹈这类艺术表现方式已经受到了社会各界的关注以及支持，这是因为舞蹈所展现出的美感会比较强烈。在实际的舞蹈教学时期教师应当注重开展幼儿美感训练教学活动，让舞蹈可以持续不断的发展，并遵守创新、鼓励等原则，潜移默化中培养幼儿们的美感能力，让学生们的综合素质水平变得更高，满足幼儿们的精神需求，同时提升幼儿们的审美能力。

【参考文献】

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［4］韩晓娟．基本功对舞蹈的重要性分析［J］．艺术评鉴，2017，3:102～104

作者:刘超 田醒 单位:河北女子职业技术学院