幼儿舞蹈教学游戏化分析

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摘要:幼儿舞蹈是适应学龄前儿童特点，表达他们感情、思想和态度的舞蹈，它是根据幼儿年龄特点及生理特点加以创编的。幼儿经常参加活泼生动的舞蹈教育和活动，不仅可以发展幼儿动作的节奏感和协调性，而且对幼儿身体机能健康发展也有着不可忽视的作用。文章以幼儿舞蹈教学为研究对象，探讨幼儿舞蹈游戏化教学的作用和意义，分析幼儿舞蹈教学游戏化的策略。

关键词:幼儿;舞蹈教学;游戏化

通过学习舞蹈，幼儿可以获得基本的舞蹈知识，锻炼身体的平衡力、柔韧度、协调力，增强儿童的体质。不仅如此，儿童在模仿力、注意力、表演能力、逻辑思维能力和学习能力等方面也会得到大大增强。幼儿是舞蹈学习的起步阶段，由于幼儿形体条件和舞蹈基础都非常有限，达不到学习复杂高难度舞蹈的水平，所以培养其舞蹈学习兴趣和舞蹈感知能力是幼儿阶段舞蹈学习的目标，如果这个时候在舞蹈教学过程中能够激发其学习兴趣，对其今后舞蹈教育很有益处。因此，将幼儿舞蹈游戏化是很有必要的。

一、幼儿舞蹈概述

幼儿舞蹈是适应学龄前儿童的特点，表达他们感情、思想和态度的舞蹈。幼儿的舞蹈内容可以展现幼儿生活，在教学过程中培养幼儿的德、智、体、美等综合素养。幼儿舞蹈形式上比较直观，一边听音乐一边跳舞，适应幼儿此阶段的年龄特点，容易被幼儿接受和理解。幼儿舞蹈教学通过系统科学的教学方法对幼儿进行舞蹈能力的培养，主要的教学方法有示范法、综合教学法、语言讲解法、游戏法等。这些教学方法的运用能满足幼儿好问、好动、好奇的心理特性，在学习的过程中，不仅提升其实际学习能力，而且增加了幼儿学习的趣味性。

二、幼儿舞蹈教学游戏化的作用

(一)提高舞蹈教学效率。幼儿舞蹈游戏化教学的运用，能够使幼儿更加直观地感受抽象的舞蹈动作，提升舞蹈教学效率。在当前的幼儿舞蹈教学中，重复学习单一的舞蹈动作是一个枯燥的过程。例如，在正式的舞蹈动作学习之前，都要进行一些基础的热身训练，如压腿、勾绷脚等，教师在演示与讲解这些动作时，会使用一些抽象的语言，如“脚绷直”。幼儿对这些语言与动作会感到非常抽象，如果教师不运用游戏的方式会使学生“被迫”地活动。教师在地面压腿教学中可以运用游戏的情节，可以说:“同学们像一棵棵小柳树一样，当风吹动的时候，下半身不动，胳膊前伸触碰脚，像风吹得柳树弯腰一样。”这样幼儿能够更好地掌握动作要领，并且在游戏的过程中使动作变得越来越规范。(二)促进幼儿身体发育。幼儿舞蹈本身对于儿童身体发展具有重要的作用，可以促进幼儿身体健康成长。幼儿舞蹈的教学目标也正是通过科学的舞蹈系统训练来提升幼儿的舞蹈基本功，增加其身体的协调性以及平衡能力。而幼儿舞蹈游戏化的教学能够使幼儿积极、主动地进行舞蹈训练，这种训练能够促进幼儿的中枢神经处于兴奋的状态，使幼儿主动探索学习教师示范和游戏中的舞蹈动作，进而使幼儿的空间反应能力与动作更加灵活，身体的动作也更加协调、敏锐。(三)有益幼儿心理发展。幼儿舞蹈游戏化教学能够增强儿童的注意力、模仿能力以及创造力。舞蹈学习的过程中能促进儿童大脑的开发，提升其思维反应能力，有益幼儿的心理发展。在幼儿舞蹈游戏化的教学过程中，幼儿的想象力、思维能力以及情感体验都得到增强。在幼儿舞蹈游戏化教学中，通过相应的动作指向，如表现树叶缓缓下落时，双手举过头顶，从上至下地抖落，这种具体的形象思维，为日后的逻辑思维奠定了基础。同时，幼儿舞蹈游戏化能够使幼儿在舞蹈练习中的情绪更加积极，对培养幼儿的情绪情感具有深远的影响。幼儿时期是其情感发展的关键时期，多元化的游戏使其获得更多的情感体验，培养良好的情绪，促进其心理健康地发展。

三、幼儿舞蹈教学游戏化的策略

(一)利用游戏情节进行舞蹈教学。幼儿舞蹈游戏教学的动作要符合幼儿的身体发展现状与规律，不能进行教学难度较大的内容，主要还是针对幼儿基础阶段的练习为主。在利用游戏情节进行舞蹈教学时，编排合适的舞蹈动作，能够使幼儿更好地接受舞蹈内容，也便于其思考与学习。首先，教师游戏化舞蹈动作的编排要适合幼儿身体发育的特点。在教学过程中不能选择难度过大的动作，可以利用道具配合手、脚、头的简单舞蹈动作进行练习。例如，在《两只老虎》这个舞蹈动作进行游戏化编排时，教师可以在每个同学的额头贴上“王”字，让小朋友有意识地想象自己是一只老虎。舞蹈动作以简单的头、手以及脚三个部分为主。前奏部分:双手随节奏拍手、点头，模仿静态的老虎;第一个八拍:双手食指、拇指伸直，手肘弯曲后上伸，伸左脚做踵趾步，模仿老虎起身;第二个八拍:双手曲肘夹在腰部，前后摆动(握拳)，脚做小跑步，模仿老虎跑步;第三个八拍:双手五指张开遮眼，伸左脚做踵趾步;第四个八拍:手按节奏拍手后双手打开，伸左脚做踵趾步，这两个八拍模仿老虎可爱的模样。这些简单的动作组合成了一个小的舞蹈，小朋友通过游戏情节，肢体的配合也能够非常好地适应节奏的律动。同时，这些具有简单游戏情节的舞蹈动作组合在一起，也能够使幼儿通过想象，更加准确地展现出舞蹈动作，在频繁的练习中也不会感觉枯燥，激发其学习舞蹈的兴趣。(二)选择游戏化的组织形式进行舞蹈教学。小朋友们都喜欢用游戏的方式进行学习，在教学过程中，教师可以采用游戏化的组织形式进行舞蹈教学，进一步强化学生所学的舞蹈内容。例如，教师可以出示一段以前学过的音乐舞蹈内容，请小朋友自己编创舞蹈内容，或者根据歌曲的内容进行人物角色的扮演游戏。这些独自的舞蹈编创，不仅能够通过舞蹈背景音乐与舞蹈动作强化幼儿的学习能力，还能够培养其创新能力，使其无形之中加深了对舞蹈内容与动作的理解。同时，教师在实践教学过程中，还可以设计互动游戏，强化幼儿对舞蹈动作的感知与认识，并根据游戏内容学会举一反三，不仅能够感知动作，还会实践应用。例如，教师用游戏的方式，训练学生的动作、注意力和即时记忆。具体做法:将学生分为三个组别，每组要听老师的要求，首先，要学会看老师的指挥。每个小组要思想集中，因为下一组是谁是不固定的。如果不能跟上老师的指挥，或者动作做得不整齐，小组将被淘汰出局，退出游戏。然后，剩余的小组继续进行游戏，要求后一组要重复前一组的舞蹈动作，并加上自己的动作，如重复得不准确或不整齐，同样将被淘汰。通过游戏的方式，幼儿对舞蹈动作模仿有了深刻的理解，并且通过游戏的强化练习，幼儿对音乐中的舞蹈动作更加敏感，侧面提升了其舞蹈表演能力。(三)采用游戏化的舞蹈教学评价。教学评价在教学过程中发挥着重要的作用，幼儿采用游戏化的舞蹈教学评价，不仅能够对教学目标的完成情况进行鉴别，检验幼儿对知识的掌握情况，还能够通过评价对学生的学习起到激励作用，激发学生的学习兴趣。这种评价不仅要评比出好与不好，还要说出自己的理由，保证评价的客观性。例如，在《虫儿飞》教学时，教师出示了三种动物的图片，学生根据图片进行舞蹈表演，小组互评，引导学生注意细节观察。这种评价方式主要是以游戏化教学指导下的学生自我评价为主，但是由于学生的知识储备有限，教师一定要掌握好问题的难易程度，并制定明确的规则，否则会导致评价混乱，达不到想要的效果。在评分结束之后，第二以及第三名的小组对本小组不足之处进行自我评价，教师可以引导其进行团结协作，激励其积极回答问题，这样就不会使学生产生消极的情绪，还能够激发学生舞蹈的学习兴趣与积极性。

综上所述，幼儿舞蹈通过肢体动作与音乐的结合，能够给幼儿带来无尽的享受，抒发内心的情感，表达对世界的感受和体会，是幼儿自我表现的重要途径和方式。游戏在幼儿舞蹈教学中发挥了重要的作用，教师要根据幼儿的实际情况与教学内容进行舞蹈教学，激发其对舞蹈学习的兴趣，更好地培养其审美与表演能力。

参考文献

〔1〕张汝琳．幼儿舞蹈教学中游戏化教学方式的具体实施路径［J］．北方音乐，2019(20):138－142．

〔2〕王婷．幼儿舞蹈教学游戏化研究［J］．北极光，2019(10):45－46．

〔3〕李游．浅析幼儿舞蹈培训新方法———从“系统化”与“游戏化”的视觉［J］．成功(教育)，2011(11):57．

作者:熊媛媛 单位:汉中职业技术学院