多媒体技术在幼儿教育的作用

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摘要：随着知识经济时代的到来，多媒体技术这一新型现代教育技术逐步引起了教育工作者的广泛关注。多媒体技术在教育教学活动中的应用成为近年来教育界关注的重点问题，本文主要从幼儿教育中使用多媒体技术的必要性、多媒体技术在幼儿教育中的作用、多媒体技术在幼儿教育应用中应当注意的问题这三个方面入手，就“多媒体技术在幼儿教育中的作用”这一内容进行了探讨和研究，希望能够为当前幼儿教育工作者提供一定的借鉴与帮助，促进幼儿教育水平的提高。

关键词：多媒体技术；幼儿教育；应用；作用；问题

幼儿年龄较小，具有一定的特殊性，对家长与教师有很强的依赖性，无法脱离父母与教师自主学习。同时，幼儿教育是幼儿学习的基础阶段，幼儿通过这一阶段的学习区分善恶好坏，树立正确的价值观，也通过这一阶段的学习养成良好的学习习惯，培养初步的记忆能力，增强对学习的兴趣，为其之后的学习打下良好的基础。多媒体技术在幼儿教育中的应用符合幼儿认知特点，有利于提高幼儿教育的教学效果。

一、幼儿教育中使用多媒体技术的必要性

（一）是由幼儿教育的特点决定的。幼儿年龄较小，多为3-6周岁的孩子，缺乏生活阅历以及生活经验，思维能力还处于初步培养与形成阶段，理解能力较差，对一些未知的、抽象的、较为复杂的概念与知识不能够准确认识与理解。幼儿好奇心较强，难以将注意力集中在课堂上，实践动手能力、口语交际能力以及逻辑运算能力都处于初步培养与形成时期，需要教师的引导。多媒体技术依据幼儿身心发展特点将动画、游戏、故事等贯穿于幼儿教育，可以集中幼儿的注意力，充分调动幼儿学习的积极性。因此，在幼儿教育中使用多媒体技术是由幼儿教育的特点决定的。（二）是由多媒体技术的优越性决定的。多媒体技术以计算机网络为核心，将文字、语言、图片、视频、实物等等多种信息有机结合起来，具有直观形象的特点。与传统的教学手段相比，多媒体技术具有教学过程可控性较强、可以创设灵活多样的教学情境、可以直观具体展示教学内容、可以及时明了反馈教学效果等优越性，多媒体技术在幼儿教育中的应用还可以为幼儿营造轻松舒适的课堂氛围，加强师生间的交流与互动，促进师生关系的和谐。因此，在幼儿教育中使用多媒体技术是由多媒体技术的优越性决定的。

二、多媒体技术在幼儿教育中的作用

（一）充分激发幼儿学习兴趣。第一，多媒体技术可以依据幼儿身心特征及其认知特点，合理设计幼儿教学活动，充分调动幼儿的积极性。多媒体技术的应用改变了传统的、单一的、落后的、以教师讲授为主的教学方式，幼儿的学习素材更为丰富，生动活泼的动画、图片的应用符合幼儿身心发展规律及其认知规律，充分激发了幼儿的探究欲，满足了幼儿的好奇心，从而积极主动地参与教学活动，充分发挥幼儿在教育中的主体地位。第二，多媒体技术通过幼儿教育活动的需要创设灵活多变的教学情境，将抽象的知识形象化、具体化，增强了幼儿教育活动的趣味性，有利于充分激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿教育的一种重要手段，符合幼儿身心发展的特征，幼儿教师在教学过程中寓教于乐，使幼儿在游戏的过程中潜移默化地学习。而多媒体技术的应用为幼儿教师提供了更多的选择，使游戏方式更为多样化，使游戏过程更加合理，从而激发幼儿的学习兴趣。（二）丰富幼儿情感体验。第一，情感体验是指幼儿通过欣赏文学作品以及美术作品等，从中感受大自然的美、生活的美以及艺术的美，获得一定的情感体验。多媒体技术的应用为幼儿情感教育提供了良好的途径，例如，在大班幼儿美术教学“天安门”的欣赏中，幼儿教师在教学过程中播放天安门升旗仪式的视频，不仅可以使幼儿产生身临其境之感，体会天安门的雄伟，而且可以促使幼儿体验中国人民的伟大，增强幼儿的民族自豪感。第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以有效引发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿获得丰富的情感体验。散文诗欣赏是幼儿教育的一个重要组成部分，但是由于幼儿缺乏生活阅历，对散文诗中所描绘的场景以及散文诗所表达的情感难以准确地把握和理解，而多媒体技术将散文诗中所描绘的事物与场景以清晰、动态的方式展现出来，吸引幼儿的注意力，从而使幼儿自然而然地融入其中，引发幼儿的情感共鸣，提高幼儿的鉴赏能力，帮助幼儿更好地理解和把握其中心思想，丰富幼儿的情感体验。（三）优化幼儿教育教学过程。第一，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以促进幼儿教学目标的实现与幼儿教学任务的完成。幼儿教师在课前以幼儿思维能力与审美能力、幼儿教学设计的需要为依据制作教学所需要的课件，将教学内容完美地衔接起来，将抽象的知识形象化，在幼儿教育中以课件作为幼儿思维与概念知识的媒介，将教学内容以丰富立体的形式呈现出来，帮助幼儿更好地理解客观事物，营造良好的学习氛围，集中幼儿的注意力，在轻松愉快的氛围中自然而然地完成教学目标与教学任务。第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以有效缩短教学时间，突出教学重难点。与传统的教学方式相比，多媒体技术不受时间与地域的限制，可以将抽象复杂的教学内容通过图片、视频等方式直观形象地呈现在幼儿面前，化抽象为具体，化复杂为简单，可以帮助幼儿更好地把握教学的重难点，大大缩短了幼儿教师讲解的时间，且教学效果更好。（四）提高幼儿教育教学效率。第一，多媒体技术为幼儿教师提供了一个交流与学习的平台，促进幼儿教育工作的顺利开展。幼儿教师可以通过多媒体技术学习其他幼儿园以及优秀教师的先进教学与管理经验，及时了解最新的幼教信息，认真研习优秀教研成果，通过电子邮箱等方式与全国各地的幼儿教师以及幼儿教育专家沟通与交流，学习其他幼儿园优秀教育活动，而且可以通过多媒体技术检索教学资料、查找课件教案，实现教学资源的共享。第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用可以帮助幼儿更好地理解与掌握教学知识，提高幼儿教育教学效率。例如，在学习《认识时钟》这一教学内容时，由于这一概念较为抽象复杂，若幼儿教师仅仅通过口头讲授的方式来讲解时针与分针之间的运转特点以及小时与分钟之间的关系，则幼儿很难真正理解和掌握这一知识。因此，幼儿教师可以通过多媒体技术将时针与分针的运转清晰地显示出来，帮助幼儿理解与掌握这一知识，提高幼儿教育的教学效果。（五）促进幼儿全面发展。第一，多媒体技术在幼儿教育中的应用有利于促进幼儿的全面发展。幼儿教师通过多媒体技术开展拼音、汉字、阅读、数学、美术、安全教育以及手工制作等等多方面的教学活动，幼儿在拼音与汉字的学习中发现中国汉字的魅力，在阅读中开阔自己的视野，形成初步的语感，在数学运算中培养初步的逻辑思维能力与逻辑运算能力，通过美术作品欣赏以及美术创作表达自己的情感，提高自己的审美能力，通过手工制作提高自己的实践动手能力，促进幼儿的全面发展。第二，多媒体技术在幼儿教育中的应用有利于培养幼儿的创新思维，促进幼儿的身心健康发展。多媒体技术的应用可以激发幼儿的想象力，培养幼儿的创新思维，提高幼儿的创新能力。例如，在学习《认识长方形》这一内容时，幼儿教师可以通过多媒体依次播放长方形的顶点、面、棱，并演示面与棱移动的过程，帮助幼儿认识长方形各个部分的名称，掌握长方形相对面相等，相对面的棱长相等的规律。（六）提高幼儿教师综合素质。第一，多媒体技术是一种新的教育手段，其在幼儿教育中的应用是前卫的教学理念的一种直观的体现。幼儿教师以多媒体技术为媒介，多媒体技术的应用促使幼儿教师不断优化自己的教学观念，改进自己的教学手段与教学方法，对幼儿教育有更为深刻的认识，提高了幼儿教师的综合素质。第二，幼儿教师运用多媒体技术制作花名册、教学活动安排、幼儿档案等，提高了办公效率，促进了幼儿园管理的有序化。与传统的管理方式相比，多媒体技术大大提高了幼儿管理的有序性，加强了幼儿园、幼儿教师与幼儿家长之间的沟通与交流，促使幼儿教师与家长关系的和谐。此外，幼儿教师通过多媒体将自己的授课活动记录下来，有利于幼儿教师及时发现和了解自己授课过程中存在的不足，从而加以改进。

三、多媒体技术在幼儿教育应用中应当注意的问题

多媒体技术在幼儿阅读教育、幼儿识字教育、幼儿语言教育、幼儿美术教育以及幼儿手工教育等各个方面发挥着非常重要的作用，幼儿教师在应用多媒体技术开展幼儿教育的过程中应当注意把握以下几个方面的问题：第一，幼儿教师在使用多媒体技术开展幼儿教育活动的过程中应当注意正确认识多媒体技术，把握“过犹不及”的原则，在明确多媒体技术优越性的同时，将多媒体技术与传统教学手段有机结合，既不能坚持传统守旧的教学观念与教学手段，也不能完全摈弃传统教学手段，更不能搞形式主义，为了用多媒体技术而应用多媒体技术。第二，幼儿教师在使用多媒体技术开展幼儿教育活动的过程中应当注意明确教师与幼儿在幼儿教育活动中的地位与作用，坚持幼儿的主体地位的同时充分发挥自身在幼儿教育中的指导作用，把握幼儿教育的特点，克服重教轻学的问题，加强幼儿与教师之间的互动，提高幼儿的积极性与主动性，引导幼儿积极参与幼儿教育活动。第三，幼儿教师在使用多媒体技术开展幼儿教育活动的过程中应当注意综合考虑幼儿教学内容、幼儿教学特点、幼儿教学目的以及幼儿教学课时等各种因素，合理设计与安排教学活动，突出幼儿教育的重难点，给幼儿提供一定的思维空间，图片与动画的设置要适量，不宜色彩过重，以免分散幼儿的注意力，也不能占用幼儿教师必要的讲解时间。

四、结语

针对传统教学模式以及教学手段存在的弊端，多媒体技术这一现代化的教学手段有着无可比拟的优越性。多媒体技术在幼儿教育中的应用不仅可以充分激发幼儿的学习兴趣，加强幼儿的情感体验，优化幼儿教学过程，而且可以提高幼儿教育教学效率，促进幼儿全面发展，提高幼儿教师的综合素质。因此，幼儿教师应当注意把握多媒体技术在幼儿教育应用中应当注意的问题，充分利用多媒体技术这一新型现代化教育手段，充分发挥多媒体技术在幼儿教育中的作用。

参考文献：

[1]王彩云.论多媒体技术在幼儿教育中的运用策略[J].中国教育技术装备，2016（3）.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014（11）.

作者:车彦国 单位: 甘肃省临洮县龙门镇东二十铺小学