幼儿舞蹈创编课程教学研究

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一、学前教育专业开设《幼儿舞蹈创编》课程的重要意义

本课程在幼儿戏剧表演、幼儿舞蹈主题与题材选择、幼儿舞蹈创编等方面进行训练，对提高幼师今后艺术实践能力起到了至关重要的作用。开设本课程，发展学前教育专业学生的舞蹈鉴赏能力的同时，也有利于增强学生就业能力。

二、目前高职学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程存在的突出问题

一是学生文化课基础差，乐理知识欠缺，音律节奏感弱。近年来，高职学院学前教育专业生源大部分是自主招生生源，少量是高考本科落榜生源。文化课基础差，且不是艺术特长生，钢琴弹唱、乐理即兴伴奏知识也差。二是学生不自信，不大方，舞蹈表现力弱。高职阶段学前教育专业学生大部分没有艺术熏陶，艺术素质都弱，舞蹈基础几乎“零起步”，对自己不自信、舞台表现不够大方，公开场合舞蹈节目的表现力弱。三是学校开设的课程和幼儿园教师岗位需求没有深度融合。高等职业院校学前教育专业人才培养方案开设的课程简单，大部分职业院校只讲授舞蹈基础和简单律动，学生毕业后不会舞蹈创编。那是因为没有舞蹈学习“量”的积累，就没了舞蹈创编中“质”的飞跃，职业能力无法与就业单位需求相融合。四是舞蹈课程师资不稳定，专业课教师紧缺。受国家学前教育三期行动计划影响，高职学前教育专业生源扩增。在校生人数规模大，然而舞蹈专业教师非常紧缺。生师比不平衡，特别是绝大多数舞蹈教师都是女教师，面临结婚、生育、二胎等因素导致师资紧缺、不稳定。五是教师团队合作意识弱，课程标准执行力弱。舞蹈教师因其职业特征影响，大多数老师喜欢张扬个性，崇尚自我独特主张，团队的合作精神弱。在授课过程中，各自崇尚独特主张，容易在课堂上张扬个性，追求自我。难以执行统一规范的《课程标准》。六是高职学院舞蹈教师普遍学历学位低，科研能力弱。舞蹈教师因其职业特点，舞台表演经验多，理论学习少。在学历提升进修方面不积极，不主动。在科研论文写作、课题申报工作方面不上心，重视不够。导致学前教育专业舞蹈教师整体师资建设滞后。七是学生独立舞蹈创编能力差。因为学生自身艺术修养差，基础知识能力缺失，在校学习周期较短，大多数学生不能独立编创幼儿舞蹈，独当一面的编创能力较弱。八是学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课时量安排比较少。学生每周只有2节舞蹈课程，由于课时安排少，教学内容压缩，难以达到舞蹈课程的整体要求，使学生的舞蹈能力得不到更好的提高。

三、学前教育专业《幼儿舞蹈创编》课程改革优化策略

给学前教育专业学生大一第一学期增开《乐理》课，补充乐理知识，补充即兴伴奏知识，可以分别开一学期，各安排19周，周课时2节，共计38学时课程工作量。教会学生们熟悉节拍、节奏、音符、休止等基础乐理知识。舞蹈课上多鼓励学生在舞蹈室表演展示。每学期安排一次公开表演课。所有学生无论专业课成绩高低如何，都要上台表演，鼓励学生的自信心，提高学生的表现力。每学期组织一次兄弟班级之间的舞蹈编排大赛，奖励优秀的学生。每一次舞蹈编排大赛就是一个学习项目，通过比赛，逐步引导学生自主学习舞蹈编创技能。在一节舞蹈课程中，项目化教学内容贯穿始终，学生通过舞蹈技能项目训练学习和教学能力的实践，得到多方面锻炼，大大提高了学习效率。人才培养方案修订要适应幼儿园岗位需求。高职学院在制订学前教育专业人才培养方案时要积极与幼儿园、幼稚园等其它学前教育机构开展合作，参照幼儿园、幼稚园、早期教育机构相关的职业资格标准，制订教学标准。把幼儿园的岗位需求和学校的人才方案制定融合起来，才能避免课程设置单一，无缝衔接幼儿园的岗位培养学生舞蹈技能。积极发挥外聘舞蹈教师的力量。外聘教师是高职院校教师队伍的重要组成部分，建立一支以编制教师为主体，外聘教师为辅助的舞蹈教师人才队伍建设模式。外聘舞蹈教师的人事档案存放在地市人才交流服务中心托管、按时办理社保。这样也稳住了外聘老师的心，长期稳定在学院工作。同时，建立健全外聘教师管理制度、激励机制等，采用目标责任绩效考评，积极发挥外聘舞蹈教师在人才培养中的作用。加强教职工师德教育和职业道德教育，培养舞蹈专业教师团队合作精神和敬业奉献精神。在教师政治学习活动中，集中组织大家向时代楷模、中国好人、先进模范、优秀教师学习。提高舞蹈老师的团队合作精神。经常性举办以“爱岗敬业、教书育人”为主题的教职工师德师风教育实践活动，培育教师崇尚团队精神、崇尚奉献精神的良好工作氛围。重视提高舞蹈教师的学历学位。出台《关于教师高层次学历提升奖励的管理办法》鼓励教师读研读博。按期毕业的教师学校补助学费60%。除了对其给予资金奖励外，还可以多方面给予优惠和倾斜。如在职务聘任、竞聘上岗、职称评聘中，同等条件下对具有硕士、博士学位的教师，予以优先考虑。但同时也有约束机制，所有接受资助教师必须和学院签订工作协议，服务年限内不得调离学校。开展丰富多彩的职业技能大赛活动，激励学前教育专业学生提高舞蹈编创能力。如可以举办学生舞蹈基本功大赛，举办“达人秀”、元旦晚会、红五月艺术节等活动，鼓励学生大胆上舞台，展示自己的舞蹈技能，老师多鼓励、多赏识、多嘉奖，学生的舞蹈创编能力就能训练出来。增加学前教育专业舞蹈课程课时量。

在修订学前教育专业人才培养方案中，对舞蹈课程的课时量要加大。同时，增加学生课余时间舞蹈练功课时。舞蹈学习是一个对身体进行开发的过程，提高编创能力，需要大量的时间来理解和练习。增加舞蹈早晚功的时间可以借助“教学相长”的模式，在高年级的大学生中选拔小老师，负责监督和带领低年级的大一新生进行早晚功训练，教师只对训练结果进行点评和辅助。

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作者:史玲捷 单位:咸阳职业技术学院