农村幼儿园区域活动方法研究

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近年来，随着我国幼儿园教育事业的不断发展，以及幼儿园教师教育观念的逐渐进步，在幼儿园教育中逐渐开展了区域活动，并且取得了不错的成绩。区域活动开展的主要目的是为幼儿提供充足的活动机会，为幼儿的生长发展提供有利的环境，并在活动过程中促进幼儿的学习。而就我国农村地区幼儿园的工作而言，在区域活动的开展方面存在一定的困难，但广大农村地区幼儿园仍然积极的进行了区域活动相关的实践和研究工作，并逐渐开展了具有农村特色的幼儿园区域活动。

1.就地取材，合理利用本土自然资源

在幼儿园区域活动中，能够让幼儿进行自主性的学习，并增进幼儿之间的沟通从而实现语言交际能力的培养，另外，幼儿也能够在活动中实践参与到各种游戏和场景中，对不懂的问题也能及时向老师询问的，从而有效的发展了幼儿的社会性。知识的主要来源就是自然和社会，而农村作为贴近自然的生活区域，游戏材料是极为丰富的。在农村幼儿园区域活动中，我国使用了无污染、卫生且安全性高的自然材料，比如植物种子、树叶、树枝、毛线、蔬菜、鸡蛋等等作为游戏材料，开展了幼儿的区域活动，并组织了相关的游戏。比如幼儿园老师引导学生适应石子或者植物种子来制作粘贴画。

2.精心设计，开设符合农村幼儿生活经验的区域活动

相比于城市中的孩子，农村的孩子通常性格内向且缺乏与外界进行沟通的能力，而在农村幼儿园区域活动中也应该重视对这些能力的培养。而为了提升孩子与外界的沟通能力，我们就可以尝试开展服务性角色游戏。教师应结合幼儿的兴趣和特点，在确保幼儿能够理解和接受的前提下，进行对活动区的创设。对城市幼儿园在区域活动中创设的“旅行社”“交巡警平台”“咖啡厅”等主题的区域活动，农村幼儿园不能一味的进行模仿，应该结合农村地区的实际情况，将具有自身地理环境特色和教育特点的主题内容表现在农村幼儿园区域活动中，比如“赶场”“打米房”等等。亲人、老师和伙伴是日常生活中接触最多的人群，这在幼儿的学校和家庭生活中也是最直接的体现，在幼儿园教学中，可以创设“小医院”“小超市”“小植物园”等符合幼儿园实际的活动区，使幼儿的沟通能力得到有效的锻炼，并且，幼儿也能在活动区中发挥自身的好奇心，对自然中的奥妙进行不断的探索。

3.自主选择，挖掘一物多用的玩法

教师再投放材料到活动区时，针对性较强，且按照明确和固定的目标进行游戏材料的使用，通常会为幼儿直接安排好游戏的规则，从而造成在区域活动中幼儿的想象力和创造力得不到锻炼，而单一固定的玩法也使活动的效益大大降低了。在幼儿园教学过程中，教学不仅仅局限于老师的传授，幼儿对知识和经验的自主探究也是教学的一部分。而幼儿的自主发现过程中，所获得的知识往往也具有高的价值和趣味性，对幼儿的成长也具有更重要的意义。

4.灵活运用，把区域活动开设到大自然中去

设置幼儿园的区域环境不应局限于园内，教师应善于捕捉大自然的特点对幼儿进行教育，这样不仅能增强幼儿的观察能力、绘画能力与语言表达能力，而且能将活动区扩展延伸到大自然中去，发挥其得天独厚的环境教育优势，因地制宜地设置各种园外动态活动环境。农村自然资源丰富，大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。

从上述分析可知，在我国幼儿园教育事业的发展过程中，逐渐强调了对幼儿想象力、创造力、沟通能力等能力的培养。在农村幼儿园教学中逐渐开展了区域活动教学，通过各种贴近农村生活实际和幼儿教学目标的各种区域活动和游戏，有效培养幼儿的创造力、想象力以及和外界的沟通能力，上述为此提出了一些观点和建议，以期望我国农村幼儿园区域活动开展水平能得以进一步的提升。

参考文献：

[1]杨岩.农村幼儿园的“区域活动”探究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2015(5).

[2]杨程远.试论真趣乡土课程教学过程优化[J].新课程•上旬,2017(11).

[3]毛锋霞.区域活动在农村幼儿园开展现状及改善策略[J].教育实践与研究,2016(7):56-57.

作者:刘晓静 单位:宁夏银川贺兰县幼儿园