如何培养幼儿师范生的创造力

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摘要：在现代化社会中，随着生活条件的日益提升，人们对幼儿教育水平的要求越发提高。以幼儿音乐教育而言，对教师能力的要求是极高的。那么当代幼儿教师应在课堂创造力上有所提升，才能在幼儿音乐教育上有所建树。本文以如何提升幼儿师范生课堂的创造力为题目，分析研究具体的实施方案。

关键词：幼儿师范生；音乐教学；创造

幼儿教育又称为“学前教育”是教育领域的又一项重要开拓。而幼儿音乐教育是幼儿教育的重要组成部分。提高儿童阶段的教育，是我国对教育体系的又一重要方针。

一、幼儿师范生音乐教学现状

伴随着我国对幼儿教育的逐渐重视，我国相关教育部门也对幼儿音乐教育的课程内容给予规定，以保证幼儿教育机构的发展。我国教育委员会现实行《三年制中等幼儿师范学校教育方案》中有明确规定幼儿音乐教育主要课程内容为：音乐欣赏、开设乐理、唱歌、幼儿歌曲的创编及伴奏常识等。目前我国幼儿音乐教育的课程中大多数以常识性乐理基础知识为内容，以保证儿童的学习吸收。但仍有些幼儿教育机构在教学中，太过注重专业知识灌输，不能明确儿童的知识吸收能力和理解能力，导致教育效果极差[1]。例如，某幼儿教育机构在开展一堂幼儿音乐课程，教师以电影《刘三姐》对歌部分为教案，对儿童进行课堂教育。教师在播放完电影后，对《刘三姐》的背景故事及地方音乐风格做出了详细的解读，并要求学生了解对歌部分的环节。学生们在课堂开始后一直处于懵懂状，在观看完电影后并无明显学习兴趣。并且对于老师所讲内容及其不解。（一）教学理念。该名幼儿教师的教育理念沿用了成人音乐教育的体系，从教学模式上，选择了当下教育体系改革中产生的翻转课堂教育模式，整堂课程的理念以专业性为标准进行教学。（二）教学评估。幼儿教师的教育选材上太过于成人化，对于幼儿学生的学习能力和吸收能力并未做考量。另外专业性浓重，学生没有相对应的音乐基础，听不懂所讲内容，学会更无从谈起。（三）教师创造性意识。幼儿音乐教育对教学模式的应用要符合时展，课堂创造性应大幅度提升。首先课程氛围要有激情，教师对课程的氛围把控能力要提升，课程教材的选用固守陈规，对当代幼儿音乐教育没有作用，新颖的课程内容才能引起学生的共鸣。课堂教学应体现出创新意识和思想，例如，课堂可以应用游戏、故事等方式阐述知识，促进学生学习。传统的教学方式的确有很多可以吸收的经验，但对于当今社会的幼儿音乐教育，完全依靠经验不足以达到教育目的。所以教育理念的创新是势在必行的。紧紧跟随时展完善幼儿音乐教学的创新性，是当代幼儿教师的使命和责任。

二、在音乐教学中培养幼儿师范生创造力的途径

（一）活泼的教学氛围是培养学生创造力的前提条件。幼儿音乐教育的课堂应注意教学气氛，教师对氛围的营造很重要，儿童的学习的兴趣在于新鲜感的追求，往往有趣的东西才能激发学习积极性。所以教师的创造力就显得极为重要了。在幼儿音乐课程中，以游戏的形式出现知识的传递往往会更加有成效[2]。例如，某教师以《热爱祖国》为教案在对学生们进行教学时。该名教师在课程开始前，准备了大量的爱国主义歌曲和多种游戏道具以及画纸等。在课程开始时，老师把准备好的音乐视频进行播放，并讲解关于《热爱祖国》这首歌曲的知识，学生们在听完后已经对歌曲的大概章程有所理解，同时教师要求学生们可以用自己的方式唱出来、表演、画画等方式产出对歌曲的理解。学生们表现的跃跃欲试，在游戏中不仅得到了欢乐，还学习到了音乐知识。在学生们课程结束后，老师对学生的学习成果进行先抽查，大部分学生都能唱出一部分。（二）建立平等和谐的师生关系。幼儿音乐教育的课程中，师生关系应该更类似于朋友、玩伴，以此为前提才可以提升师生间的配合、默契。在行为和思想上达成共鸣，促进和谐课堂的开展。另外这种形式的师生关系，可以迅速加热师生间的感情，更有助于在课堂上对知识传递，降低学生的学习难度，提升学生的学习兴趣和积极性[3]。例如，某幼儿教育机构的教师在开展《我们一起玩》的音乐话剧。教师以《大海笑了》为题材开展音乐话剧。在音乐话剧彩排时，教师对各个角色进行分配，而教师作为旁白的角色出现，进行对话剧的整体指挥和安排。在经过两天的演练后，话剧正式开始，并邀请了学生家长前来观看。在话剧开始时，教师一边旁白一边是用眼神指导学生们根据故事美容出场和表演，整体过程融洽，加深了学生们对老师更喜爱和信服。（三）音乐课堂教学中各项内容和环节的渗透是培养创造力的关键。创造性思维并非仅仅对课本的创新和模式的创新，而更对体现在对教学课程环节的创新，合理安排学生在各个阶段的所作所为就能体现出创造性。例如，在某幼儿音乐课上，老师以《狮子王》为题材开展音乐舞台剧，首先教师对各个角色进行了分配、彩排。在表演开始时，随着旁白对背景故事的交代，教师便开始对该场景的背景进行布置，并对辛巴这个角色描写做到了高度仿真。整场话剧表演，内容极为丰满，环节的把控和过度极为细腻，对人物的刻画和人物的描写入骨三分。体现了教师对教学环节的把握和控制，提升了幼儿音乐教育的教学质量。

三、结语

在以后的幼儿音乐教育中应提倡创新性的课程发展和理念改革。同时教师的专业水准应进一步提高，追逐创新性的发展，在幼儿音乐教育中教师处于教育主导地位，应加强创新型师生关系以及创新教学环节。创新的幼儿音乐教育，才可以使儿童在该时期培养对音乐的热爱。创新的教育思想应在我国幼儿教育体系中生根发芽，这有利于促进我国人口素质的提升。

[参考文献]

[1]许长海.在音乐教学中如何培养幼儿师范生的创造力[J].音乐时空,2014,05:168.

[2]杨倩.浅谈在音乐教学中如何培养幼儿师范生的创造力[J].北方音乐,2016,06:89-90.

[3]刘静.浅谈如何培养幼儿教师的音乐素养[J].未来英才,2016,17:336.

作者:赵幸利 单位:商丘幼儿师范学校