幼儿教学活动衔接时刻分析

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［摘要］在幼儿园的一日活动中，集体活动、游戏活动、户外活动、区域活动、餐点时间等都有完整的时段划分，有明确目标和内容，而“晨间谈话、餐前准备、餐后散步……”这些过渡环节由于时间短、没有固定内容，被我们称之为衔接时刻，就是我们通常所说的“在幼儿园一日活动中介于有主要活动之间，用于转换的环节。”这样的碎片式时间很容易被老师们忽视。本文就合理利用一日活动中的衔接时刻提出了一些措施。

［关键词］幼儿园一日活动;衔接;时刻

幼儿园时时处处皆是教育之机，衔接时刻穿插在各个主要活动之间，是活动之间的桥梁和纽带，起到了承上启下的作用。那么，如何合理、恰当地利用好一日活动中的衔接时间，尽可能将主题中的知识延伸到一日活动中，让衔接时间作为拓展、延伸，更好地为主题活动服务呢？我从以下几个方面进行了简单的尝试，收到了比较好的教学效果。

一、晨间谈话时间

在幼儿园的作息时间表里，晨间谈话通常被安排在早操之后，就是这样短短的几分钟，很多时候都被教师忽略了，其实，晨间谈话是幼儿园一日活动中的一个必不可少的环节，在整日活动中有着其特殊的作用，每一次的晨间谈话都是教师与孩子之间贴心的交流、思维的碰撞、情感的升华，一次成功的晨间谈话不仅可以增进师生之间的了解，融洽师生之间的情感，还能巩固他们对课程的理解，拓展孩子的知识面，从而更好地促进主题活动的开展。在开展大班主题活动《中国娃》时，我组织小朋友们谈话：1.你知道哪些中国人特别了不起吗？哪些东台人为国增光了呢？2.你去过祖国的哪些风景名胜？3.我们的家乡东台有哪些特色景点、美味小吃？4.说说自己知道的民俗、民谣、儿歌？孩子们激动不已，纷纷举起了小学生发展指导Xueshengfazhanzhidao手，“老师，我认识姚明，他个子很高，打篮球特别棒，连外国人都打不过他呢，他就是我们中国人！”“暑假的时候，爸爸妈妈带我去了内蒙古，在大草原上骑马了呢！”“我最喜欢吃我们东台的三仓大西瓜，特别甜，好吃极啦！”“东台还有弶港海鲜，还有西溪海春轩塔呢！”“我奶奶教我说了一个谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子，你们知道是什么吗？花生呀！”短短的几分钟时间，孩子们从小伙伴的口中汲取了大量的信息，而这些都为主题活动的开展奠定了坚实的基础。

二、餐前准备时间

孩子们每天在园午餐前或下午餐前的一段时间，基本都是看看动画片、做做手指操、折纸、玩桌面玩具等活动，而我们则可以利用这段时间组织幼儿按学号讲故事。在进行开展大班主题活动《中国娃》时，我们结合主题开展“故事大王”活动，小朋友们就可以按学号轮流给大家讲述各种各样的民间故事、童谣、儿歌等，在进行《动物——我们的朋友》主题时，就讲述生动有趣的有关小动物的故事，《有趣的冬天》主题，就讲述发生在冬天里的绘本故事。小班在进行主题活动《轮子骨碌碌》时，还可以请小朋友拿着自己收集的玩具汽车给大家讲一讲自己的汽车的操作方法，在这样的讲述活动中，对于拓展主题中的语言领域大有裨益，一学期下来，孩子们的口头表达能力有了显著的提高，对于绘本的阅读兴趣越来越浓了。外向的孩子争着抢着要上台讲故事，内向的孩子也不再害羞怯场了，对于主题的了解更深入、更广泛了。

三、餐后散步时间

饭后散步活动是幼儿园一日生活活动中最惬意、自然、宽松的活动，也是幼儿一日生活中非常重要的内容之一。它不仅能帮助消化，丰富宝贝们的知识面，还能促进他们更好地午休。每天中午的餐后时间，我们都可以结合主题，和孩子们玩一些游戏帮助他们巩固所学的知识，带他们玩踩影子游戏，引导他们早晨、中午观察自己影子的变化，从而了解地球的转动导致太阳的不断升高，了解太阳与人、动植物的关系等，带领小朋友们观察幼儿园周围的自然现象，抬头发现白云形状的变化等等。比如：我们发现小朋友们刚开始学习数学活动《单双数》时，掌握得不是很好，我们就利用餐后散步时间，在操场上，老师用手势做提示请小朋友们快速排成两队，单数一队双数一队。学习了《相邻数》后，请孩子们按学号排队，然后通过点兵点将的方法，请孩子说出自己学号的相邻数，在巩固孩子的数学知识的同时，也发展了孩子们的反应、判断能力。

四、睡前故事时间

睡前故事时间是指幼儿上床后到入睡前的一段时间，教师可以利用幼儿每天午睡前的10—20分钟，在休息室里，通过故事这种文学形式对幼儿进行故事欣赏或个别教育，让幼儿受到文学及艺术语言的熏陶，以及对文艺作品的听力理解和形象思维的强化。睡前故事还能使幼儿感受一种家庭般的温馨，并使其在睡前排除无关干扰，静下心来，在优美的童话和遐想中入睡。一方面，幼儿听着故事睡觉是非常快乐的，并且能够较快地入睡；另一方面，教师有了比较充足的时间，对个别幼儿进行教育，较为系统地锻炼了幼儿各方面的能力。实施后，我们发现：衔接时刻从原来的排队多、等待多变为自由活动多，变得更加丰富多彩，从而促进幼儿健康、情感、态度、认知能力等各方面的发展。同时，弹性的活动安排，使幼儿游戏玩乐与生活自理两不误，从中享受活动的宽松、自由与快乐。其实对于幼儿来说，一日活动中的衔接时刻内容的安排，也可以根据班级幼儿的兴趣和需要选择，贴近他们的生活，让幼儿在这样的碎片时间里也能获取认知经验获得能力发展，养成良好行为习惯，从而实现身心的健康成长。

作者:贾晓辉 单位:江苏省东台市幼儿园