幼儿教学中手工活动教学策略探究

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摘要：幼儿正处于活泼好动阶段，在这一时期培养幼儿的创造力和想象力对其未来成长会有巨大意义。本文分析了幼儿时期开展手工活动的意义，并就如何实施幼儿手工教学活动进行探讨。

关键词：幼儿；手工教学活动；实施探讨

幼儿是祖国未来的希望，是每位家长心中的小太阳，更是教师辛勤培育的花朵。手工活动的教学可以锻炼幼儿的动手能力，激发他们的审美观念，培养幼儿的想象力与创造力，所以在幼儿园教学中，要将手工教学活动以符合幼儿的接受程度，能够引导幼儿发挥自身潜力的方式予以实施。

一、幼儿教学中手工活动教学的意义

幼儿园教学中，手工活动课是其中的重要课程，深受幼儿的喜爱，也普遍受到幼儿教师的青睐。这是因为幼儿园的教学课程都是以快乐为主导，手工活动不仅样式多变，吸引着幼儿的注意力，而且通过手工活动，能够同时锻炼幼儿的大脑与双手，促进大脑的开发和幼儿的动手能力。幼儿教师充分利用手工活动课程，可以凝聚起小朋友们，使大家互相帮助，互相竞争，将充满活力的作品创造出来，这不仅是幼儿园的教学初衷，更是家长们希望得到的结果。

二、幼儿教学中手工活动教学策略的实施

（一）注重营造良好的课堂文化氛围

在幼儿教学课堂中，幼儿教师始终要保持课堂上的良好文化氛围，这是幼儿能够安心进行手工活动的前提。幼儿教师时刻掌握课堂氛围有利于组织幼儿有序进行课堂学习，完善师生关系，促进幼儿的灵感产生。例如：在幼儿的手工活动教学中，教师为使课堂能够拥有良好的文化氛围，可以对教室进行一些适当布置，选用一些世界著名儿童画挂在教室的墙壁上，每一幅画的旁边可以用浅显的语言对化与作者进行介绍。还可以安排一些积极向上的活动，使小朋友们两两组队，或者邀请小朋友的家长一起来进行“亲子互动”，同幼儿一起完成任务，在比赛进行的过程中，让幼儿感受到家长对他们的爱，调动孩子学习的热情与兴趣，最后可以使得幼儿认识到手工活动对他们的意义。

（二）注重锻炼幼儿的想象力与创造力

幼儿制作手工时，在他们的脑海里会形成简单的作品概念，即使不是刻意思考也决定了他们自己的手工作品是什么样的。可以说，是幼儿的想象力决定了作品的初始，幼儿通过创造力可以慢慢把这个手工作品动手制作出来。由此可见，幼儿正进行手工活动使时，离不开想象力和创造力。幼儿即使没有系统接受过想象力与创造力的引导，也拥有一定的想象力与创造力，所以幼儿教师应该在手工活动中，根据幼儿自身拥有的能力基础之上，注重培养属于幼儿的想象力与创造力，这个过程需要教师的耐心引领与配合，幼儿各有其自身特点，所以教师也要因材施教，鼓励幼儿按照自己的想法去实践，得到属于自己的作品，从而提高创新思维能力和动手能力。例如：幼儿在手工课程中，教师给出了一个“泥塑作品”的范围，幼儿甲看到泥巴想到了沙滩，想要制作一座城堡，而城堡是复杂的，难以完成的作品。这时作为幼儿教师，并没有去反驳幼儿甲，而是耐心的引导他，城堡是不是一座大房子？房子需要什么呢？有屋顶，烟筒，窗子，墙壁等等，在让幼儿有了一个概念后，可以让幼儿自己去实践，把自己想到的都制作出来。最后制作完成时，教师可以对其进行表扬，并让幼儿说出他是怎么想出来要制作一座城堡的，这又一次锻炼了幼儿的想象力。

（三）注重培养手工和美术的结合

在幼儿手工教学中，幼儿经常应用得到美术方面的知识与技能，如果能将手工活动与美术活动结合起来，幼儿在手工活动中就能学到更多，了解更多事物，对他们的动手实践能力也有巨大作用。例如：在幼儿剪纸手工活动中，教师会让小朋友画出自己喜爱的图像，然后教他们剪纸，在课堂中，也会引导一些并不会画画的小朋友从美术教材里寻找一些事物，或是花鸟鱼虫，或是生活用品，让他们对事物有初步了解，再添加自己的想象力，画出来，使得剪纸的手工活动可以更加顺利进行。

（四）注重手工活动中的安全教育

我们应该会注意到，在手工活动中是有很多危险的工具的，幼儿常常会接触到一些锋利的辅助工具，像是刀子，细细的长铁丝，剪子，胶水这些或是危险或是容易涂抹的小工具[3]。刀子容易将幼儿割伤，剪刀会剪到手指，胶水如果涂到眼耳口鼻更是非常危险的，所以，教师在幼儿手工活动中一定要时刻叮嘱幼儿，小心保护自己，培养幼儿的自身安全意识，并且教师要时时做到观察幼儿的动作，一旦有危险倾向时，要及时制止幼儿，规避危险。例如：手工活动开始前，教师要依次向幼儿展示教学工具，告知他们这些小用具是怎样正确使用，并且可以用虚假模拟的方式告诉幼儿，如果使用不当的话，会造成什么样的危险，会对他们造成什么样的危害。还可以以编写儿歌的方式教小朋友，使其加深自身记忆，如“小剪刀尖尖，不能对着小朋友；橡皮泥危害大，吃了肚子痛，要远离”等等。另外，在手工活动中，要告知幼儿遵守秩序，养成良好的生活习惯，这也对其未来成长有重大帮助。

三、结束语

幼儿教师在开展手工活动时，要有意识的培养幼儿的想象力与创造力，鼓励幼儿自身动手实践，激发他们的创造热情，促进幼儿的智力发展。这是幼儿教学中的实践要求，也符合了我国教育的教育之本。总之，幼儿是祖国的未来，培养幼儿的想象力和创造力可以使他们成长为祖国需要的栋梁。在幼儿成长过程中，无论是想象力和创造力，还是动手实践能力都是他们获得的宝贵财富。

作者:安海燕 单位:吉林省通化县朝鲜族幼儿园

参考文献：

[1]吴金珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施[J].好家长，2014（52）：112.

[2]范玉华.幼儿教学中手工活动教学策略的实施解析[J].科普童话，2016（07）：9.

[3]邓琳.幼儿手工教学中教学策略研究[J].戏剧之家，2016（06）：171.