翻转课堂在小学语文阅读教学的运用

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摘要:信息化技术打破了传统小学语文阅读课堂的局限性，它就像一股股源源不断、与时俱进的潮流充实着孩子们的生活。翻转课堂教学模式提高了学生对阅读的认识，帮助学生更好掌握阅读基本知识，提升了他们的文学素养，增强了他们的阅读能力，培养了小学生阅读积极性。

关键词:翻转课堂模式;小学语文;阅读教学;应用

阅读教学是小学语文教学中的重要的环节，是培养学生深刻感悟语言能力，提升语文水平的重要步骤，学生只有深刻领会文章的思想，才能更好的培养学生阅读能，提升学生的语文水平。在小学课堂中正确发挥学生的阅读，培养学生具有一定判断和提高写作能力的基础，同时也是提高学生文化素养的重要组成部分;特别是小学语文报阅读能力的提高将直接影响着小学生语文水平的高低。为此翻转课堂教学模式应运而生，翻转课堂教学模式能丰富阅读内容，拓展阅范围，有效促进了小学语文阅读教学的全面可持续发展。

一、细化翻转课堂模式，激发兴趣

孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能极大限度的激发学生的乐趣，使学生产生兴趣和学习动机，从会学习到了学习的过程。再次情况下，我们教室应该想尽一切办法激起学生的兴趣，使学生更能积极主动的学习，从而达到阅读的效应。首先阅读拓展过程中，教师要从文章的句子和词语入手，从点到面，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想，将这些阅读难点融入相应的图片或视频，调动学生阅读积极性，引发学生自觉地使用学过的词语和句子组织出所需要的内容，更好地准确地读懂作者的写作意图，才能更真切的表达出真情实感。利用视频，反复记忆一定的词和句子知识，才能更好的发挥阅读和写作的重要能力，因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，也是是培养阅读能力的重要所在。其次是词语训练要注意要重视理解、运用相结合的方法，从而把所理解的词句篇有机的结合起来，才能更好的学会阅读，理解文章的思路，学会阅读，学会应用。比如在教学中老师把形近词和反义词做成视频图片，让学生通过互换理解这个词在句中意思的转变使句子的意识和手法完全不同所带来的理解上的和含义上的重大不同，从而使学生更加深刻的理解词语在句子和阅读中的重要性。更加激发学生对阅读的兴趣，从而起到事半功倍的效果。

二、丰富翻转课堂模式深入理解

一节好的阅读，必须然学生每个人都投入到其中，亲身体会词句的魅力，体会阅读的兴趣，理解作者的写作意图，深深的感受阅读的魅力，必须做到每一名同学都多读、多学、多理解。翻转课堂的有效应用，是在学生独立学习的基础上进行交流和互动，在阅读过程中需要教师组织学生进行教学互动，积极引导学生进行阅读思考，从而提升学生阅读的参与度。(1)独立阅读，深感同受。作为一名小学语文教师，在讲解每一篇课文的教学内容作为小视频，让学生回家预习，通过自己读，亲身体会，从而整体感知课文的大概了解课文主要写了什么。如:理解字词句，把不太理解，不太通顺的句子多读几遍。并通过自主学习，合作学习的方法，使学生乐于学习，学会帮助，激发兴趣，更能提升阅读的能力。(2)合作学习共同提升。精读课文的环节做成短片，视频中出示重点的词句，让学生同桌学习，小组学习，互相帮助，合作学习，发挥自己的对立见解，从中激发学生对阅读和说的兴趣，尽大可能的让学生独立理解，互相学习。这样不但提升力孩子的阅读能力，还有助于德育教育。(3)应用阅读，发挥特长。我在每节的教学中，都让学生将好的词语、句子抄录下来，在今后的学习和写作中运用。利用翻转课堂，让学生回家后用好的词语写一句话，一段话，使学生体会好的词语在写作中的美妙应有会起到事半功倍的效果;有的时候，我让学生用好的句子写一篇文章，使学生充分感悟阅读和写作的密切关系。从而体会阅读的魅力。

三、利用翻转课堂模式品味体会

“书读百遍，其义自见。”读书重在数量读，更注重的是质量。小学生教师要在形式上给学生领读、范读、默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。但在教学中，教师可以根据教材内容的需要运用多种新颖、有趣的学习方式，激发学生的阅读兴趣。例如，我在教学《梅花》、《竹石》《幽兰》的这几首古诗的时候，教师可以提前利用网络资源搜索相关视频，在教学过程中，播放场景的美丽景色，让学生感悟景色的美丽，体会在这种美丽的场景下作者会写下怎样的诗句呢?通过播放相关视频，让学生在美妙的音乐和场景下阅读古诗，如临其境的体会诗句的美和作者的写作意图，理解诗句的意思。激发学生对于自然科学文章阅读兴趣，体会阅读的美好，充分发挥出翻转课堂的应用效果。

四、拓展翻转课堂模式，扩充范围

要提高学生的阅读能力，只靠教材中的十几篇甚至是几十篇课文是不行的，我们必须鼓励学生广泛阅读，和家长沟通，让家长也深深地体会到从小多阅读对于孩子的终身发展会起到至关重要的作用。由于翻转课堂是重新调整课堂时间，将其应用到语文阅读教学中，能够使学生不受到时间限制，进而去大量阅读，从而实现教学内容的拓展。在教学中，通过播放相关视频，学生是在课外阅读中获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。不光是在课堂上阅读积累，在课外读物中学习积累，对于孩子阅读能力的提升也是有很大帮助的。

总之，翻转课堂模式是新教育的需要，是新时代对小学语文阅读教学的必然，作为新教育形式下的小学语文教师，我们必须加强自身的时代意识，认真把握“教育现代化”的教学理念，让教育跨向现代化的全新领域。

参考文献:

［1］莫小勇．语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用分析［J］．课程教育研究，2019(13):90-91．

［2］张丽丽．小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用［J］．新课程研究(上旬刊)，2018(05):112-113．

［3］张欣欣．小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用［J］．华夏教师，2019(05):245-246．

作者:王亚亚 单位:甘肃省白银市会宁县侯家川镇中心小学