农村小学语文阅读教学观察能力研究

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摘要：在当前的教育教学当中，针对学生们在小学语文阅读教学中的培养，可以极大的提高他们的观察能力，这样的培养意义十分重大。然而学生们对于观察能力的提升也是来自于教师的正确引导，需要我们帮助学生们仔细掌握正确的观察顺序，不断激发学生们对观察的兴趣，帮助他们学习认真仔细分解所观察的事物，还有引导他们有侧重点的观察以及运用学习不同的感官观察能力，帮助学生们学会连续性和多次性的观察事物。

关键词：农村小学；语文阅读；学生；观察能力

1采取阅读教学方式，不断激发学生观察的兴趣

教师在整个小学语文教学当中，需要让本班学生们认识到观察的重要意义，需要我们引导他们观察的方向，不断激发他们对于观察的认识和兴趣，以便不断提升学生们对于观察的积极性和自觉性。我们教师需要经常采取阅读交流的习惯的，帮助学生们通过相互间的具体分析交流，让他们明白有时候阅读课文中作者的思路和细致观察以及用心体会的结果。因为只有当学生们认真细致的去观察一个事物和阅读内容，才能对所阅读的事物中的变化和特点了如指掌，这样才会写出更加令人震撼、生动逼真的精彩的文字。当我们用心观察，用自己的耳朵自己聆听，用我们的双眼认真观看，用自己的大脑仔细思考以及用心去体会其中，我们就会发现生活中无处不在的美，就会发现生活到处都是精彩，在这个事情，我们还能够把自己发现的精彩和美用笔记录下来，我们的观察能力也就随之增加了，如果我们把自己发现的美好分享出来，也不断增强了我们的表达能力。只要教师愿意用心去引导学生们，让他们通过认真的观察学习，他们就会逐渐的爱上观察，对所观察的事物产生兴趣。我们教师也可以时常给孩子们布置一些课后的观察任务，帮助他们擅于观察，记录观察，学会写自己观察的日记，并对写的好的学生给予鼓励或加分等奖励措施，他们就会更加愿意去执行老师下发的任务。毕竟现在的学生都是喜欢被老师和被大家肯定的，他们需要通过奖励获得更多的自信心和兴趣，这样也在无形中不断提高了现在学生们的观察兴趣。

2采取阅读观察方式，不断提高学生观察能力

作为小学语文教师的我们，除了不断增加学生们对于观察的热情与兴趣以外，还需要长期不断引导学生们采取正确的观察方式，这是非常关键之处。毕竟拥有正确的观察方式才会产生好的观察结果，这些都是有因果关系的。我们教师在小学语文课堂阅读教学当中，可以时常运用课例分析来教会引导现在的学生采取正确的观察方法，然后再慢慢引导学生采取亲身观察的方式来提升他们的观察能力，只有这样，学生们才能养成积极主动观察客观事物的习惯。2.1采取阅读学习方式，养成正确的观察顺序。我们教师通过帮助学生们引导正确的观察顺畅，就可以不断帮助现在的学生们提高观察的条理性，顺便提高他们的语言表达能力，让他们的表达变得更有条理。其实现在的小学语文教材当中大部分都是针对观察性的内容，大部分的课文都是作者在自己实际生活中仔细观察的结果。课文中常用常表现得观察顺序也就是由动到静，从静到动，时间，空间，方位，由整体到部分，从景到人，从人到景等等表现形式。比如说在目前课本中小学四年级上册中《长城》一文，内容中描述了长城的高大坚固，绵延起伏与雄伟壮观，这也不断抒发了文中作者对祖国的热爱之情以及对我们民族自豪感。我们在学习这篇文章的时候，教师就可以帮助本班学生了解作者在文中的观察顺序表达，给予正确引导。从中也让这些学生们能够明白，文中的作者也是依照由远到近，由西到东，由整体发展到部分描述的顺序来观察长城的。教师还要在学生们课文结束后，给学生们布置课后观察的任务，让他们在放学路上或者学校内观察周围的事物景观，采取举一反三的方式，并且让学生们尽量相互间一边观察一边表达出来，不断提高他们的观察能力。2.2采取阅读学习方式，不断掌握细致分解的观察方式。到底什么是细致分解观察呢？其实也就是我们把自己所观察的对象进行有规律的分类为几部分，依照每部分的分类根据一定顺序进行轮流观察。比如说在我们的三年级下册的课本中《翠鸟》一文为例，文中的作者把翠鸟的身体就进行了分类观察，把它们分成好几个部分，并且从翠鸟身体的各种细节着手，比如说眼睛、嘴巴、背部、头、小爪子等各方向细节进行描写与观察，这样才会让人们对翠鸟的外部形象更加深刻记忆。只有当学生们通过对课文进行深入的学习，并且学会把所学的运用出来，把自己所观察的事物对象进行分类或者分成几部分进行观察和描述，学生们才会在自己落实逐一观察时更准确、更仔细和更全面。2.3采取阅读训练连续性，多次性的观察方式。通过采取阅读训练连续性，多次性的观察方式，可以把握事物的全部特点，毕竟一次性的观察所看到的表象太过单一，不能把握事物所有特点，所以我们教师需要引导学生们进行多次，连续性的观察事物，并且从不同角度、不同方面观察事物，只有这样才能让观察的结果更加全面和严谨。比如说在课文《火烧云》一文中，文中的作者就是运用的多次观察法，通过采取不同时间段的变化来对火烧云进行仔细观察了解，于是才掌握了火烧云的各种形态特点，这样的观察才会使自己的文章内容描写的更生动具体，更加的活泼鲜明。

总而言之，目前整个语文教学中最起着最关键作用的就是小学语文阅读教学，采取这样的阅读观察教学，可以不断的培养提高学生们的思维能力、观察能力以及表达能力。不过针对观察性的培养是一个十分漫长的工程，需要我们小学语文教师发挥自己的耐心耐力以及不断丰富自己教学经验的恒心，拥有不断实践学习探究的精神，才能更好的帮助现在的学生们有计划，有目的，坚持不懈的观察精神，这样他们的观察能力才会得到更快更稳的提升。

参考文献

[1]王国礼.论小学语文阅读教学中学生观察能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（08）：132.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284.

作者:董素梅 单位:福建省三明市沙县青纸小学