初中语文阅读教学实践探讨

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摘要：大数据和云平台的出现，为我们的阅读教学带来新的契机，在开展初中语文阅读教学活动时，教师要重视运用信息技术的教学手段，重视运用智慧阅读的平台，引导学生科学高效阅读，提升学生人文素养。本文主要是从初中语文阅读教学中应用信息技术的重要意义入手，重点介绍信息技术在初中语文阅读教学中的实践情况，对于创新初中语文阅读模式，提高初中阅读教学水平，提供一定的参考。

关键词：信息技术；初中语文；阅读教学；实践应用

开展初中语文阅读教学活动的过程中，利用信息技术，将大量的信息进行整合和整理，在教室这个狭小的空间，把阅读的内容与媒体呈现的动态情景进行链接，让学生全方位置身于阅读场景中，身临其境地感受作者表达的思想情感，进而凝练升华自己的情感领悟，实现智慧的阅读。

一、初中语文阅读教学中运用信息技术的重要意义

阅读教学是语文教学中的重要内容，在夯实学生语文学习基础，培养学生文学素养和人文素养有着重要的意义。初中语文阅读教学结合信息技术，首先为阅读教学打破了时间和空间的限制，通过智能化的阅读终端，实现随时可读，随地可读。其次通过储备和分享的阅读资源，引导学生健康的阅读，健康成长。最后，多媒体和AR等技术的应用，对学生全方位的声色形刺激，感受那种情景下诗人、文学家的思维，进而打开自己的信息通道真情实感就会源源不断地涌现出来，提升阅读教学的总体效果。

二、信息技术在初中语文阅读教学中的实践

（一）利用信息技术创设教学情境，提升学生的学习主动性。初中语文教学活动顺利有效开展，充分发挥信息技术的优势和作用，给学生展现出更为丰富的知识和内容，促进学生积极主动地参与到学习环节中，提升教学效果。信息技术拥有着良好的直观性，充分把握了学生的内心需求，能够动态性地呈现出教学内容。教师设计教学环节，需要结合具体教学知识点，尽可能地提升教学水平[1]。创设出生动形象的教学情境，让学生全身心地投入到教学环节中，促进学生在情境中体验学习。教师需要结合学生的生活经历和认知水平，采用合理性的教学方式和手段，强化教学效果。如，教师在讲解《春》这一节课的过程中，充分结合信息技术的优势，给学生展现出丰富的内容。首先，教师给学生展现出一些图片、视频，让学生充分观察到春天的魅力，从而激发学生的学习兴趣。其次，教师通过多媒体教学技术手段，更好地提升教学效果。教师通过播放音频，让学生充分感受到文章朗读的情感和语气、节奏，掌握到良好的知识学习内容。教师可以适当地配上一些音乐，让学生在音乐的伴奏中良好阅读文章，引导学生有感情地朗读，这样将能够更好地强化学生知识学习效果。又如教师在讲解朱自清《背影》的过程中，教师可以通过上网搜索相关知识，寻找到一些与家庭亲情相关的资料，使用希沃白板，展现出这些相关资料的内容，更容易开启学生的智慧，流淌出学生涓涓不息的情感，让学生能够更好地感受到亲情的内涵，加深学生对维系亲情的认知。（二）利用信息技术实现阅读与课文场景的充分整合。初中语文教师在讲解文章内容的过程中，需要充分有效结合教学标准和课程要求，推进教学活动的顺利有效开展。充分发挥信息技术的优势和作用，将其良好融入到文章讲解活动中，促进学生良好地参与到文章阅读之中，提升学生的阅读水平和能力。教师需要注重充分调查学生的学习兴趣和爱好，寻找到良好的教学切入点，实现教学目标。教师使用合理的教学方式，强化教学效果，使用信息技术作为支撑，适当地可以播放一些影视作品，组织学生一同观看，促进学生在集体的学习中，更好地感受到文学的魅力。如教师在讲解一些古诗词的过程中，教师可以下载好古诗的flash作品，给学生展现出丰富的诗词情境，让学生更好地感受到诗词的魅力，提升学生的总体认知水平和阅读能力。（三）利用信息技术实现阅读和写作的良好结合。教师开展阅读教学活动，需要给学生展现出丰富的内容，培养学生阅读兴趣，同时教师需要注重切实提升阅读和写作之间的良好融合，促进学生更好地参与到阅读环节中，提升学生的阅读能力[2]。一是教师需要教授学生科学合理的阅读方法，利用电子阅读平板和网络阅读客户端，让学生按照精读、泛读的不同方式及时开展阅读活动，做好汲取写作内容的素材积淀[3]。二是教师需要注重加强课外知识的教学，课前的资料收集需要借助互联网，学生在收集课前的资料的过程中，做了大量的准备性工作，便于学生更好参与到学习环节中，积极展示自己的收集成果，赋予学生自主学习的兴趣，让自己的发言言之有物，也拓展了学生的视野。三是教师需要注重开展比较阅读活动，让学生能够针对不同课文进行分析和对比，让学生掌握良好的阅读方式。四是在学生充分阅读的基础上，需要及时结合阅读主题内容，开展写作活动，锻炼学生的写作能力、语言表达能力和知识运用能力。现代信息技术的持续更新和进步，为当前教学活动的顺利有效开展提供了重要前提条件，其能够为提升初中语文阅读教学水平发挥作用。信息技术在初中语文阅读教学中的实践应用，需要注重结合学生学习情况，采用合理性的教学方式和手段，如创设教学情境，提升学生的学习主动性，实现课文内容和信息技术的充分整合，以及实现阅读和写作的良好结合，这样将能够起到良好教学效果。

参考文献：

[1]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊，2017（6）:67.

[2]胡珊珊.初中语文教学中阅读思维能力培养研究[D].河北师范大学，2018.

[3]孙成英.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践研究[J].考试周刊，2017（73）:54.

作者:朱桃花 单位:甘肃省武威市凉州区武南镇九年制学校