初中阅读教学如何构建有生命力课堂

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阅读教学是语文教学的重要内容。在初中语文阅读教学中要构建有生命力的课堂，就必须改变传统的阅读教学方式。这种改变要求老师能创造出一种能让学生在阅读中品味到文字魅力的氛围。这就需要教师用可行的办法来让学生进行感受，感受到阅读的魅力。想要让阅读教学课堂充满生命力，笔者以为可从以下几个方面着手：

一、选择阅读材料时应有利于激发学生的阅读兴趣

许多语文老师在挑选阅读材料时，倾向于挑选与自己刚教过的文章相类似的阅读材料。如刚讲授过描写人物文章的阅读方法，就会在阅读课上布置学生阅读描写人物的文章，以此来巩固语文课上学习的阅读人物文章所用到的方法。学生不是自愿的进行阅读，课堂当然就不会有生命力，课堂气氛就会很沉闷。选择阅读材料时，老师可以让学生阅读少量相关内容的文章后，去阅读自己喜欢的文章，这样才可以让学生更好地享受阅读所带来的乐趣。不带有任务时的阅读是最放松最惬意的，学生精神放松，思路一下就打开了，这样更能让学生获得提升和得到更多的见解，学生也不会对阅读产生厌烦心理。这样既能提升他们对阅读的兴趣，还扩展了他们的知识面，一箭双雕，何乐而不为呢！所以，老师选择阅读材料时一定要慎重考虑，否则阅读课上的学生会死气沉沉，毫无生命力。

二、敢于让学生选择适合自己的阅读方式

通常情况下的阅读课，老师会要求学生不要说话和讨论问题，要安安静静地看自己的书。老师认为这样有利于学生的阅读，但其实不然。学生独自进行阅读很容易被身边的一些小事儿分散注意力，一节课下来也不会有什么收获。所以老师可以让学生自己进行选择，找到适合自己的阅读方式，更好地提高自身的阅读效率。想要分组和单独看书都可以。小组一起阅读的同学可以进行讨论，说说自己的看法。当一个人走神的时候，小组其他同学讨论的声音很快就可以把他拉回来；谁有不会的地方或者读不懂的地方，和小伙伴一讨论，也许就会豁然开朗。一节课结束后每个人都会有不同的收获，也可以赋予沉闷的阅读课更加鲜活的生命力。这样学生不但可以在阅读中获取知识，同时还能收获快乐，进而喜欢上阅读。那些选择一个人独自阅读的学生，也许是拥有较强的阅读能力者。当有不会或不懂的地方，老师可以慢慢的引导尽量让他自己想通。但须注意的是，老师在学生阅读的过程中不要进行过多的干预。初中生的年龄虽还小，但他们开始有自己的思想，他们会选出能让自己最轻松最便于接收知识的方法去阅读。让学生选择适合自己的阅读方式，才能让阅读课堂展现出生机与活力。

三、引导学生乐于在课后多与同学进行分享

老师可以提议让同学们在课下进行交流，说说每个人的想法，看每个人的想法都有什么不同，这样可以获得更多的知识和不同的见解，使学生自己可以看到自己的提高，体会到阅读带来的快乐，从而喜欢上阅读。目前，大部分学生都没有读后分享想法的习惯，老师可以多鼓励学生，或者先组织一回这种读后分享活动，调动一下同学们的积极性，使同学们发现其中的乐趣。以后学生自己组织类似活动，让他们学会自主学习，切实体验到阅读给大家带来的变化，更多地了解一个充满生命力的阅读课堂所带来的好处。这样在下一次上阅读课的时候，同学们就会是完全不同的风貌，整个班级的阅读习惯会被带动起来，学生在阅读课上会更加活泼，阅读课堂就会更具生命力。

总结

很多初中生不喜欢阅读,阅读的内容和方法都激发不了他们对阅读的兴趣，自然而然在阅读课上就会沉闷。想要使阅读课堂充满生命力，这三步必不可少。但做到这三步也不一定就会成功，教师要努力寻找适合自己学生的方法，不要太过于急躁的想要改变学生的想法。老师要给予他们进步的时间与空间，假以时日，他们就一定会给你呈现出一个充满生命力的阅读课堂。

参考文献：

[1]刘训明.教师在个性化阅读教学中的作用[J].语文教学与研究（教师版）2007.

[2]吴伟星,WuWeixing.语文教师情感投入的意义及实施策略[J].语文教学通讯•D刊（学术刊）2011.

作者:陈光辉 单位:湖南涟源市蓝溪学校教师