互动式教学在语文阅读教学的运用

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摘要：文章首先探讨了初中语文教学中运用互动式教学的重要性，然后提出了初中语文阅读教学中运用互动式教学的策略，包括创设互动式教学情境，增强学生的阅读热情；以学生为中心，发散学生思维；注重教学过程中的思与议，开展多元化的阅读教学三个方面。

关键词：互动式教学；初中语文；阅读教学

随着新一轮课程改革工作的展开，初中语文阅读教学中的问题日益突出，传统的教学模式逐渐落后，这要求教师转变理念、采用新的教学手段，构建有效课堂。初中语文阅读教学要以新课程改革为导向，构建互动式教学课堂，解决阅读教学中的问题，提高课堂教学效果，以实现语文阅读教学目标。

一、初中语文阅读教学中运用互动式教学的重要性

（一）互动式教学是初中语文阅读教学改革的有效手段。初中生思维活跃、好奇心强、探究能力强，更希望通过互动、探究的方式获取知识。互动式教学有着良好的互动性和开放性，与学生的特点和需求更契合，能让语文阅读课堂成为学生个性化发展的重要空间。因此，采用互动式教学可以进一步优化初中语文阅读课堂教学。（二）互动式教学是初中语文阅读教学创新的切入点。创新是发展的动力，要想优化初中语文阅读教学效果，必须把创新作为初中语文阅读教学发展的着力点[1]。互动式教学以创新发展为驱动力，通过师生、生生之间的交流互动来搭建比较开放的阅读课堂，这不仅改变了语文阅读教学的传统教学模式，也为学生提供了一个更开放的学习环境，有利于提高学习效果。

二、初中语文阅读教学中运用互动式教学的策略

（一）创设互动式教学情境，增强学生的阅读热情。教学模式的构建和有效实施，需要与之相适应的教学情境。搭建互动式教学模式时，首要工作是创设互动式教学情境，为师生、生生互动提供适合的环境。实际教学过程中，教师可以利用多媒体工具创设丰富多样的互动元素，激发学生的互动热情，实现教与学的良性互动。创设互动式教学情境时，教师要从以往的教学主宰者转变为学生学习的引导者、辅助者，使学生成为教学的主体。同时，引入探究性、趣味性元素，提高阅读教学的新鲜感，激发学生的阅读热情。如《马说》阅读教学时，教师可以从作品的写作背景入手，以与马相关的文化为主要元素，组织设计启发式问题，构建问题情境阅读课堂，让学生在问题启发中自主探究，深层次地领悟作品思想情感。同时，教师把学生分成若干个合作学习小组，围绕教师提出的问题展开组内交流探讨，共同分析、共同总结。（二）以学生为中心，发散学生思维。新课程改革是基于素质教学理念提出的，而素质教学实际上是一种“以生为本”的教学理念，注重学生的全面发展[2]。在这种情况下，初中语文阅读课堂教学要坚持以生为本，围绕学生组织设计互动式教学模式。阅读教学不仅要教授学生阅读技巧，帮助学生养成阅读习惯，还要引导学生形成开放的阅读思维。在语文阅读教学中，教师要善于利用文章中的“空白点”组织设计互动活动，发散学生的阅读思维，构建活跃的课堂氛围，强化学生对文章中心思想、词句的深度理解，多元化地理解文章，全面把握文章宗旨。如《壶口瀑布》阅读教学时，文章中有这样的一段话，“人常以柔情比水……奋力抗争。”提到了黄河的怒，柔和中只有宽厚，没有软弱。教师抓住这些内容，向学生提问。如黄河的水怒在哪里，作者借水表达什么等问题。引发学生思考，相互探讨，使课堂氛围活跃起来，推进学生阅读进度，发散学生的阅读思维，提高阅读教学效果。（三）注重教学过程中的思与议，开展多元化的阅读教学。初中语文阅读教学向来比较注重阅读，但忽略了思与议，造成阅读教学僵化，教学效果普遍偏低[3]。在语文阅读教学中，读、思、议是一个统一的整体，教师应在坚持读的基础上突出思与议，构建多元化的阅读课堂。具体措施如下：第一，教师基于初中语文教材，以教学目标为出发点，结合学生的思维过程组织设计教学活动，循序渐进地展开互动式教学，引领学生思考分析，掌握阅读技巧。第二，教师立足于读、思，围绕师生、生生之间的互动学习设计多样化的互动活动，让学生在互动过程中学会“议”，提高阅读质量。

三、结语

初中语文阅读教学构建互动式教学模式，可以加强师生、生生之间的互动，实现教与学的良性互动，提高阅读教学效果。为此，初中语文阅读教学时，教师要善于组织搭建互动式课堂，营造宽松、活跃的阅读教学氛围，让学生在一个良好的环境中学习成长。

参考文献：

[1]漆志艳.初中语文阅读教学探究[J].中国校外教育,2017,23(32):119.

[2]曹甫臣.浅议初中语文阅读教学的策略[J].科技资讯,2016,14(28):104-106.

[3]李月铭.小议初中语文互动式教学模式的建立[J].中国校外教育,2015,17(6):86.

作者:田洁 单位:甘肃省康乐县附城初级中学