语文阅读教学中学生情感的激发

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摘要：语文教学中的情感教学是语文教学的重要内容。教师要创设教学情景，巧妙设计悬念，运用有趣故事吸引，激发学生的情感。

关键词：语文教学;教学情境;情感激发

语文是一门富有情感的课程。语文教学中的情感教学是语文教学的重要内容。语文教师就是要引导学生进入语文教材所设置的情境之中，从而起到感染人、感化人的作用。在多年的语文教学中，我很注重对学生进行情感教育，不断激发学生的情感，收到了很好的教育效果。

一、创设教学情景，产生情感共鸣

教学情境的创设与情感的激发有着密切的关系。一定的教学情境能够激发学生的情感，引起学生的情感共鸣。小学生情感纯洁，有着很强的好奇心，教师的每一个精心的教学设计，都能够引发他们的情感。每一节语文课，都蕴藏着丰富的情感，有着浓郁的人文教育情愫。教师要充分利用这些情感，发挥情感的应有作用。在学习新课之初，教师可以利用多媒体教学手段，为学生创设可视、可听的教学形式，让学生进入一种生动感人的教学氛围之中，使学生为之所情动，为之所感染，为之有所悟，真正进入情感的境界之中，进入作者所创设的优美意境之中。如朱自清的《春》是一篇脍炙人口的名篇，鸟语花香的世界，桃红柳绿的意境，是令人叹为观止的。但这些需要教师的引导，需要教师将学生带入这种境界之中。这时，教师在教学设计时不妨给学生播放一段有关春天风光的音像，让学生进入春的世界，感受春的气息，让学生对春天的喜爱之情油然而生。或是教师设计播放《春天在哪里》的歌曲。这个耳熟能详的歌曲，动人的旋律，优美的歌词，能够让学生感到春的美好，马上引起学生的向往之情，喜爱之意。又如，学习《观潮》一文时，教师可以先播放波涛汹涌的潮水波澜壮阔的情境，让学生聆听汹涌澎湃的涛声，大海如泣如诉的倾诉，波涛喃喃的细语。这时，学生就会感到大海是多么的深沉，是多么的浑厚，是那么富有内涵。音乐的播放，学生就会陶醉在大海柔情的静美之中，感受到大海雄奇奔放的壮美。情到此刻，自然溢于表情。纯洁的感情，崇高的境界，会随着课文的展开不断深化。

二、巧妙设计悬念，诱发探索欲望

读古代章回小说，每到关键之处，每到急于知道事情结局之时，作者总是故设悬念，“欲知后事如何且听下回分解”。这种悬念艺术手法总能引起读者的兴趣，引发读者探究的欲望，激发读者的情感。在小学语文教材中，许多文章都是文学作品，编者在编排时充分考虑作品的可读性、吸引性，所以很多作品在手法上运用了悬念。悬念手法的运用无疑作用非凡，增强了阅读兴趣，强化了阅读效果。例如，教师在布置学生复读故事情节时，在关键之处可以停顿一下，让学生展开想象，推测故事的发展，猜测主人公的命运。学生的答案可能多种多样，每种答案都有其客观性，有其合理性。教师不要给予肯定或否定，紧接着让学生朗读课文，看看作者是如何精心安排的，我们与作者的安排有哪些相似之处，作者又有哪些高明之处。悬念意在提出疑问，引发出不同的思考，可收到理想的教学效果。如在《鲁提辖拳打镇关西》一文最后，鲁提辖“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”，这是让学生思考的关键之点：鲁提辖要到哪里去呢？后面还会有哪些精彩的情节呢？这是作者精心安排的，是在造成悬念。此时，学生就会有一种课文虽尽而意味无穷的感觉。

三、有趣故事吸引，情境氛围感染

小学生都是在故事中长大的，他们充满着好奇心对故事有着特殊的爱好。教师要针对小学生的特点，注意运用故事引入教学。教师要根据课文的内容，选取有趣又适合小学生的小故事，穿插在教学之中，就会收到意想不到的效果。尤其是在新授课，教师可以用绘声绘色的语言描述一个引人入胜的故事，让学生感到轻松愉快，很快进入教学的氛围中，投入到学习里面。教师也可以用生动活泼的语言讲授情节离奇曲折的故事，让学生兴趣盎然；也可以通过有声有色的表演，将学生带入课文的境界之中，这样可以有助于学生理解课文内容。例如，在教学一年级诗歌《小小的船》时，我编了这样一个童话：一个夏天的晚上，我坐在庭院里的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自己飘了起来，飘到了月亮上。弯弯的月亮成了一只小小的船，小小的船儿两头尖尖的，我就在这小小的船里坐着，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。“呼———”突然，一阵风吹来，我浑身一抖，惊醒了。原来，这是我在做梦。可是这梦太美了，我真想什么时候真的能到月亮上去看一看。一个小小的故事，由于是自己的原创，很能吸引小学生，引发学生上天揽月的梦想。

总之，语文教学从某种意义上说就是对学生进行情感教育，让学生在课文所创设的教学情境中感受情感的熏陶。因此，语文教学中的情感因素极为重要，不容忽视。语文教师必须充分开发和利用语文教学中的情感因素，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，让学生神思飞扬，在教学的活动中感情得到进一步的升华，实现学生素质的全面提升，以适应新时代的要求。

作者:张云肖 单位:河北省赞皇县阳泽学区西阳泽中心小学