提高小学音乐合唱教学的有效性

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摘要：新课标指出歌唱教学“要更加重视并着力加强合唱教学”。合唱是小学音乐课堂中一种重要的教学形式，它不仅有利于提高学生的音乐兴趣，还有助于培养学生的自信心、表现力和合作意识。本文对小学音乐合唱教学进行了一定分析，并结合笔者多年的实践经验，对提高小学音乐合唱教学的有效性进行了初步探究，以期对新形式下小学音乐教学的改革与发展有所启示。

关键词：小学音乐；合唱教学；有效性

合唱教学是小学音乐教育中非常重要的一部分。合唱作为一种集体行为，它不仅能让学生学会歌唱，更能让学生学会合作的能力，在参与合唱演出或者比赛的过程中学生能学会很多知识和舞台经验。著名的童声合唱艺术家孟大鹏曾这样描述：“童声合唱更贴近于广大中国少年儿童的生活和学习，更富有儿童的情趣并反映出他们的健康成长的精神风貌”，因而在小学音乐中合唱教学的作用就显得举足轻重，各中小学校都将合唱当作培养学生高尚情操和团队精神的一项重要活动。童年是最美好的，参加了合唱的孩子们都特别珍惜这段美好时光，合唱给他们的生命增加了一道靓丽的风景线，也给未来增添了美好的回忆。下面笔者结合自己的实践教学经验，谈谈对提高小学音乐合唱教学有效性的几点思考：

一、优化合唱团队的训练方法

（一）指导学生科学的发声方法。合唱排练时通常先单音训练，接着音程训练，最后和声训练。发声位置要正确，运用胸腹式联合呼吸，协调控制腰腹部肌肉群，尽量用头腔共鸣。所有人要学习同一种声音，还要特别注意音色的统一。发声练习曲的选择，应该根据学生的条件和水平，先易后难、循序渐进。很多队伍寻找了很多的发声练习曲，大量的唱曲谱，变换速度和跨度练习，其实中小学合唱团因为排练时间比较有限，直接练曲谱是最有效的。在发声练习之前，要注意唇部和喉部的开音、肌肉的热身等，通过各种方式让孩子们的全身器官兴奋起来，这样在合唱过程中才能发出最具有感染力的声音。（二）积极寻求多样的练唱方式。歌曲练唱时可以运用狗喘气、闻鲜花、吹蜡烛、半打哈、抛铅球等方法。练唱过程中要注意音量的控制，因为音量是可以表达歌曲意境，一定要做到稳、准、松弛、灵活，这样才能使声音达到和谐统一。特别是在歌曲刚开始排练的阶段，要提醒学生轻声唱歌，然后互相模仿声音。等声音统一后，还要注意训练声部的默契以及声音的和谐。比如《保卫黄河》这个作品就要求我们在演唱时注意力度变化，从曲调、节奏、曲式结构、歌词等着手，层次分明，由小到大，采用齐唱和轮唱的形式，内容似黄河波涛汹涌，仿佛要把侵略者淹没，彰显了中华民族的伟大气魄，充分展现出作者对祖国的热爱。该作品适合采用短呼吸结合吹蜡烛的方法进行课前气息训练，流畅的气息有助于更好的完成该作品。再如《田野在召唤》这个作品要唱出欢快、活泼的情绪，发声时直接用“la”熟悉歌曲旋律。首先学习低声部，踩着脚步并用器乐小提琴演奏，告诉学生想象自己走在田野里，接着再熟悉高声部。等学生对两个声部都熟悉后，再合起来排练。老师可以和电脑音乐分声部来带领学生唱，时刻提醒学生注意咬字和音准，不对的地方及时纠正，确保每位孩子都能准确无误地演唱歌曲。（三）激发合唱教学中的情感体验。没有感情的歌唱，如同水缸里的死水没有活力，也好似凋谢的鲜花没有生气，因此“情感教学”是合唱的灵魂。新课标指出“将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”，采用创情境、讲故事、做表演等多种手段让学生深入音乐、了解音乐，做到感同身受，只有这样完成的作品才更具吸引力。比如《故乡的小路》这首歌曲中作者通过小路和路边的小花表达出对童年美好的回忆，旋律优美深情，充满了浓浓的思乡情怀。在教学时，笔者通过创设情境，让孩子们想象自己走过的小路，比如田间的小路、校园的小路、外婆家的小路等，回想起每一条小路留下的欢乐和故事，充分激发学生的情感，增强作品的感染力。如果学生不能深入了解作品的背景，唱出的歌曲就会显得苍白无力。再比如加纳民谣《Obwisana》讲述了一种很有趣的圆圈游戏，对于小学低段同学而言，他们可能并不能理解作品字面上的意思。通过给每个学生准备一个石头，在合唱前让他们围成一个圈玩一玩这个游戏，边玩边唱，让学生身临其境，这样更容易唱出歌曲的意境和立体感，增加作品的表现力和感染力。

二、提升合唱指挥的专业素养

（一）丰富指挥的技术技能。合唱指挥应该具备一定的音乐修养，掌握正确的合唱训练理念和方法，学会多种作品分析和处理的手段，以及一定的合唱指挥技法。指挥的起拍、收拍、站姿、表情等都要符合作品的要求，注意气、声、字、腔、情五个部分的技巧，动作要有动感、有神韵，要求队员做到声音张弛有力。一个优秀的指挥不仅能用手来“说话”，而且会运用多种感官来“吟唱”，比如表情、眼睛等。通过运用丰富的面部表情和传神的眼睛来启发整个团队，和谐统一地表达出作品所包含的内容。同时，指挥对音准要有较高的辨识能力，能够及时纠正演唱过程中发音不准的情况。指挥还必须具备较强的组织能力和良好的人格魅力，能够随时号召大家服从指挥，并调动演唱者的情绪。此外，指挥要有充分的准备和强大的自信心，做到临危不乱、处变不惊，能够及时处理各种异常情况。（二）关注指挥的排练要领。合唱是一种集体的声乐艺术，有别于个体的独唱表演。合唱声乐艺术的训练具有严格的科学性，它包括音准把握、气息控制、咬字吐字、声音共鸣、音色变化、和声和音量训练。合唱训练中难度最大是声音的协调一致，这要求指挥要做到有计划、有步骤、有重点地进行训练，层层把关，化整为零，逐个击破。排练中还要注意提醒学生轻声唱，听得到别人声部的声音。排练过程中除了要时刻把握音乐要素外，还要注意歌曲选择、背景介绍、编者意图等，这对指挥的艺术修养是一个很大的考验，适合的歌曲更能吸引学生的注意力，更容易激发学生的兴趣。（三）提高指挥的声乐素养。指挥不一定是独唱方面的专家，但是独唱水平好的老师在带领学生发音、音准、和声练习的时候会更能提高学生的积极性，指挥带着唱，学生通过聆听来学习，当学生演唱方法不正确时及时给予纠正，久而久之孩子们就会形成科学的演唱习惯。因此，指挥老师的演唱水平直接影响了合唱团队的成绩，要求指挥老师不断提高音乐理论水平和专业素养。例如笔者曾经指导过一个原创作品《新世纪的辉煌属于中国》，因为中间有一些高音需要处理，学生刚开始很难唱好，最后我反复做了示范，要求学生不仅要打开软腭、眉毛抬高、笑肌抬起，还要让声音竖起来找到共鸣点等声乐技巧，时刻提醒学生要保护好嗓子，不要扯着喉咙唱歌，最后顺利解决了这个难点。

三、加强合唱团队的组织建设

（一）明确合唱队的奋斗目标。明确的目标就如同指示灯，照亮着人们前行的道路。目标既是动力，也是方向，如果一个合唱团没有奋斗目标，将会成为一盘散沙。因此，指挥老师要给合唱团制定一个共同奋斗目标，还要使这一目标具有一定的吸引力，以得到其他队员的认同，从而成为他们持续努力的源泉。伟大的目标不可能一蹴而就，需要进一步细化，细化到每学期、每月份、每次课，细化到每个声部、每句歌词、每位队员，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。另外，制定目标的真正价值，不仅仅是为了明确方向，更是给我们制定了一条自我评价的标准。例如笔者在每次排练的时候都会从合唱团中轮流选出一名队员来当“观众评委”，预先告知本次排练所要达到的目标，然后在排练结束后由该同学来点评本次训练的进步与不足以及目标达成度。现在每次训练的时候，总会有一名“小评委”拿着纸笔，正襟危坐，在角落里观察着大家的一举一动。通过这种方式，既培养了学生观察能力，又能够有效监督目标的完成情况，容易获得队员的认同和共鸣。（二）增强合唱队的团队意识。合唱因其人数众多的特点，对单个演唱者的要求比独唱演员要稍低，而且由于拥有多个声部，拓宽了单一人声的音域，但这是以每个声部人员各司其职为前提，假如有不协调的声音出来，就会破坏合唱的整体效果。所以在合唱教学过程中，既要关注队员的专业能力，又要培养他们的集体意识，要求所有队员必须时刻关注指挥、服从指挥，学会安静、倾听、忍让，齐心协力保持和谐融洽的声音，不要凸显自己，不能搞个性化，一切听从指挥安排，这是合唱队最基本的素质修养。比如通过让学生反复练唱《团结就是力量》这首歌曲，要求孩子们在演唱过程中做到互相配合、互相尊重、团结一心，将作品中包含的团结奋进的思想灌输给学生。通过这种耳濡目染、潜移默化的方法，让每个学生意识到自己在合唱团中独一无二、缺一不可的地位，养成一种自觉、自律的习惯。（三）完善合唱队的纪律规范。一个好的合唱队必须要有严格的纪律要求作为保障。学生在刚加入合唱团时，出勤率和积极性较高，但随着时间推移，学生的兴趣淡化，或是由于与其它活动时间冲突、学习繁忙等因素，其积极性容易下降，导致合唱活动流于形式，无法达到预期的效果。因此，合唱团队要建立完善的考核和激励机制，培养孩子们良好的合唱训练习惯，有素质、懂规矩、守纪律。同时，老师也要遵守纪律规范，不得随意请假、迟到和早退，以身作则，把自己对工作的热情和对事业的责任心传递给每位队员。例如笔者带的小豆芽合唱团在刚刚组建的时候，孩子们觉得合唱只是兴趣，可有可无，经常随意缺勤，在上课的时候喜欢随意讲话，也不懂得看老师的手势，指挥和队员之间缺乏默契。后来，笔者通过引入阿卡贝拉、奥尔夫等教学方法，增强学生对合唱的理解与兴趣，并让学生制定合唱团管理条例，师生约法三章，共同遵守。经过一个学期的训练，孩子们自律性明显提高，基本上一周两次的训练每次都能全勤，保证了排练成效的最大化。

荀子曰：“夫声乐之入人也深，其化人也速”，意思是音乐能够深入人心，能够感化人，最终改变人的道德修养，揭示了音乐强大的感染力和社会功效。童声是世界上最美的声音，童声合唱更是童声中最动听的。每个小学音乐教师都希望能建立一支具有高水平的小学合唱队伍，让这个最动听的声音飘向校园的每一个角落，飘向孩子们的心灵深处。这就需要我们在平时的训练过程中不断实践、不断探索，真正做到科学施教、因材施教，切实提高小学音乐合唱教学的有效性。通过大家一起努力，让孩子们“亲近合唱，带领他们感受艺术之美”，共享音乐教育的和谐乐章。

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作者:周秋爱 单位:温州大学城附属学校