小学音乐教学互动意识培养研究

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摘要：在课堂教学中，只有让学生“动”起来，才能发散学生思维，让学生敢于开口表达，提高自身的创造力。因此，在小学音乐教学中，教师就要提高自身的综合能力，采用高效、灵活的教学方法，培养学生的互动意识，提高课堂教学效率，提高学生的综合能力。

关键词：小学；音乐；互动意识

在小学音乐教学中，培养学生的互动意识不仅能够加深学生对音乐知识的理解，激发学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，而且能够提高课堂学习效率，促使学生获得全面发展，为音乐教学事业做出贡献。因此，在音乐教学中，教师应高度重视学生互动意识的培养，对教学方法进行创新优化。

一、在小学音乐教学中培养学生互动意识的重要性

在小学音乐教学中，培养学生的互动意识能将课堂主体归还给学生，让学生成为课堂学习上的主人。这能为学生留有大量自主思考、自主学习、互动交流的时间，让学生学习起来感到轻松、愉悦，加强对音乐知识的理解和感知。教师也可以对学生展开密切的、动态化的掌控，带领、鼓励学生参与音乐学习，激发学生的学习兴趣，以获得成功的喜悦，提高学生的自信心与积极性。教师还要针对学生的学习情况适当调整教学计划，细致讲解教学重难点，提高课堂教学效率，促使学生获得全面发展。此外，培养学生的互动意识还可以调动学生与学生之间、与教师之间的沟通交流，获得事半功倍的学习效果。通过多元、趣味、灵活的教学方法的运用，教师可以改变传统课堂教学陈旧、落后与单一的现状，使音乐教学获得可持续发展，为学生今后的学习与发展奠定坚实可靠的基础。

二、在小学音乐教学中培养学生互动意识的方法

(一)营造良好的课堂氛围。小学生性情比较活泼，好奇心比较浓重，对一切新鲜事物充满了兴趣，再加上精力旺盛，在玩耍的过程中会产生各种各样的奇妙思想。而课堂是一个安静的地方，需要学生静下心来安静思考问题，反而会限制学生的思维发散。因此，为学生营造一个能够互动、充满生机的课堂氛围，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生在玩耍中掌握音乐知识，培养互动意识[1]。首先，教师要将课堂的主体地位归还给学生，让学生成为学习的主人，充分发挥自身的主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性，为学生留有充足的独立思考与互动交流空间。其次，音乐教师要不断提高自身的综合能力，采用多样、趣味、新颖的教学方法快速调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生主动、踊跃参与课堂学习。最后，教师要做好鼓励、期待、激励、组织等工作。一个班级中经常会有个别不善于沟通交流、性格内向的学生，音乐教师要调动这些学生的积极性与参与性，鼓励他们踊跃参与课堂互动，善于发表看法与观点，提出意见与建议，为音乐课堂注入鲜活的生命力。例如，教师在教授《我是小小音乐家》时，可以借助多媒体教学设备，为学生呈现这首歌曲的作者简介、创作背景、音乐视频等，吸引学生的注意力，为学生营造良好的课堂氛围。接下来，教师可鼓励学生发表自身的看法与观点，提出意见与小学音乐教学中学生互动意识的培养研究郭枢权(甘肃省嘉峪关市和诚路小学甘肃嘉峪关735100)建议，获得成长，收获更多的音乐知识。(二)加强师生之间的互动交流。教师是学生成长道路上的主要引导者之一，是带领学生走向成功的关键。因此，在小学音乐教学中，要想培养学生的互动意识，教师就必须充分发挥自己的作用与功能，与学生展开心灵与情感上的互动交流，建立和谐、融洽的师生关系。这样才能引导学生自由发表言论，提出观点，增强学生的积极性与自信心。首先，教师要对学生有一个全面、充分的了解，了解学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯等，然后根据学生的学习需求与个性特点，因材施教。其次，教师要尊重学生的行为表现，给予学生更多的关心、鼓励，让学生树立较强的自尊心与自信心，向他人敞开心扉，将自身的所想所思表达出来。最后，教师要组织有秩序的课堂回答，先让学生仔细、认真聆听他人的答案，教师再做出相应评价，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。在讲授过程中，教师要注意采用启发式教学法激发学生的创造性，及时纠正学生在学习中的不良习惯，促使学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确的学习方法。(三)积极展开小组互动。要培养学生的互动意识，除了加强师生之间的互动交流外，还要加强学生之间的互动交流。因此，教师可以开展小组互动，带领学生展开激烈的交流与争论，最终让学生掌握更多的乐理知识。首先，教师可以将学生分为4～6人的小组，缩小学生之间的距离，降低学生之间的陌生感，让学生在组内展开自由、激烈的互动和沟通，激发学生的团队合作与竞争意识[2]。其次，每个小组采用竞选的方式选出一名小组长，带领组员展开兼具灵动性与趣味性的互动，逐渐培养学生的互动意识。最后，教师也要主动参与到小组互动交流中，帮助学生挖掘自身的优势与潜能，认识到自身的不足，在小组合作中相互促进、相互作用、相互成长，培养学生的自主学习能力。例如，教师在教授《快乐宝贝》时，可以通过谈话将学生快速带入学习状态，如“童年时光是非常美好的，是每一个人都念念不忘的。在大家的童年中，都有哪些美好的回忆呢？”然后，教师将学生分为4～6人的小组，展开互动交流。接下来，教师引入课题，让学生仔细聆听这首音乐，感受音乐描绘的美好童年时光。(四)借助实践活动。在小学音乐教学中，实践活动的开展也是培养学生互动意识的有效途径，既提高了学生的动手能力、创新思维，也培养了学生的音乐兴趣，陶冶了学生的情操。开展实践活动时，只有采用多元、新颖、趣味、灵活的方法，才能拓宽学生的知识面，丰富学生的课余生活，挖掘学生的优势与潜能，提高学生的综合能力[3]。在实际教学中，教师可以趁开展儿童节、国庆节、教师节、校庆等节庆活动的机会，让学生提前做好准备，展现自己的才能，积极参与音乐表演，感受音乐学习的乐趣与魅力。此外，教师还可以组织学生到实际生活中去，感悟自然、欣赏自然、发现美好，进行音乐的创编、舞蹈的创编，培养学生的创新思维与创造力，让学生学会灵活运用音乐知识，提高积极性与主动性，培养学生之间的互动意识。只有在教师的指导下经过自己的实践去发现规律、获得新知，学生才能对知识理解得更加深刻与牢靠，提高动手、动脑、开口、合作的能力，增强责任感，强化互动意识。

三、结束语

综上所述，培养学生的互动意识对学生今后的学习与发展有着非常深远而积极的影响。因此，在今后的教学中，教师应该通过营造良好的课堂氛围，加强师生之间的互动交流，借助小组互动、实践活动等提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]李开慧.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].北方音乐,2019,39(13):165-166.

[2]田云侠.探讨小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].赤子,2019(17):199.

[3]张琳琳.小学音乐教学中学生互动意识的培养[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(17):112.

作者:郭枢权 单位:甘肃省嘉峪关市和诚路小学