小学生音乐欣赏积极性研究

时间:2022-11-04 08:52:44

导语:小学生音乐欣赏积极性研究一文来源于网友上传,不代表本站观点,若需要原创文章可咨询客服老师,欢迎参考。

小学生音乐欣赏积极性研究

摘要:欣赏课是音乐课的重要组成部分,它能陶冶学生的艺术情操,启迪学生的艺术之魂,丰富学生的艺术人生。但是,传统小学音乐课局限性强,学生难以在欣赏中捕捉到情趣。所以,从兴趣的角度出发提升学生欣赏积极性,让音乐欣赏变得更快乐,便成为教师首要思考的问题。

关键词:小学音乐;音乐欣赏;兴趣培养;教学研究

一、构建快乐的视听情境,增强学生的音乐情趣

兴趣是最好的老师,在欣赏课过程中,教师要打造趣味性、代入性强的欣赏情境,并根据学生的兴趣爱好设计游戏、听赏、学唱、律动环节,以此让学生积极地融入音乐课堂中,这样不仅能调动学生的学习积极性,更能增强学生的音乐情趣。以苏少版小学音乐《两只小象》为例:由于低年级小学生理解水平有限,所以为了增强他们的欣赏积极性,作曲者给他们提供了真实的视听情境。视频中,两只小象正在快乐地玩耍,它们偶尔用鼻子吸水,偶尔会向旁边喷水,玩得不亦乐乎。随后教师提问:“这是什么动物?它有什么特征?同学们在现实中见过它吗?”在学生回答完毕后,教师将歌曲《两只小象》播放给学生,当听到“哟啰啰”的时候,提问小象正在做什么呢?在“看、听、问、说”中,学生的积极性逐渐被点燃了起来,开始争先恐后地回答。与此同时,让学生思考一下长短音和高低音出现的时候,视频中小象的肢体动作发生了什么变化?同学们可以模仿出来吗?由此间接引入肢体律动的概念,为欣赏课的落实铺垫基础。

二、多渠道欣赏平台塑造,丰富学生体验

在利用视听情境增强学生欣赏积极性的基础上,教师还要给学生塑造出多元化的欣赏平台,借此丰富学生的课堂体验。其间,通过不同形式的欣赏,能够有效激活学生的艺术细胞,启迪其音乐之魂。具体实施方法上,我们可以围绕以下两个角度着手。(一)对比歌曲类型中欣赏。在音乐艺术的领域中,歌曲的类型千千万。不同类型的歌曲,哪怕是主题相同,带给人的感觉也是有所差异的,所以,围绕歌曲类型展开对比性的欣赏,让学生站在不同的角度去感受音乐的节奏、曲调和力度等细节,可以有效提高欣赏效率。以《跳柴歌》为例:这是一首海南民歌,而在欣赏的基础上,作者又给学生播放了《阿里山的姑娘》,这是一首高山族的民歌。虽然这两首歌曲都属于民歌类型,但是在曲调、格式、旋律还有调式方面存在着明显的差异性,而且带给人的情感也是不同的。所以,通过对比欣赏,可以让学生更进一步地了解其中一首歌曲的意境。当然,同一种类型的歌曲中还存在一些差异性,比如民歌还包括了山歌和小调,组织学生深入欣赏,可以有效拓展学生的认知面。而且,考虑到当前学生的兴趣和喜好,教师还可以将一些流行歌曲、说唱音乐等挪到课堂中供学生欣赏,让他们在对比中把握不同类型音乐的脉络。(二)对比演唱风格中欣赏。组织学生欣赏不同类型歌曲的基础上,教师还要组织学生欣赏不同的演唱风格和演唱技巧。其间,可以适当地渗透一些歌唱技巧,比如呼吸、发声、高音的处理等等。例如歌曲《阿里山的姑娘》,许多知名歌手演唱过它,但是这些歌手在演唱的时候营造出的效果却是不同的。所以,可以将李娜、邓丽君等知名歌手演唱的版本分别展示给学生,然后要求学生对气息、音色、声调等方面进行仔细观察,感受一下不同歌手演唱下的《阿里山的姑娘》在唱腔、情绪等方面分别具有哪些特点。如此一来,不但有效提升了学生的体验效果,并且也让他们对音乐有了新的认知。

三、锻炼学生的技艺技巧,巩固学生认识

在欣赏的基础上培养学生的歌唱技巧,加强学生对音乐的掌握能力,这是提高学生音乐核心素养的关键。以《跳柴歌》为例,在欣赏这首曲子的时候,作者采取了以下练习措施:将作品的主题旋律设计成一条简单的发声练习,然后要求学生在发声练习期间对速度和力度进行控制;展开分声区哼唱练习。当学生初步感受了作品的旋律后,教师分别让男生和女生负责不同的声区,以此为合唱练习铺垫基础。

总而言之,欣赏课作为音乐课的一个环节,对于培养学生音乐素养有着重要的意义。但是,兴趣的缺失会造成欣赏水平的下降,从而影响课堂质量。因此塑造趣味性强的欣赏情境,让学生在欣赏中感受到音乐的快乐和魅力,这将是我们在以后的备课中所要认真对待的一点。

参考文献:

[1]宋雅楠.小学音乐欣赏课堂教学的有效方法[J].黑和教育,2019(2):15.

[2]陶岚.浅谈如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学[J].北方音乐,2019(1):15.

作者:戴歆贻 单位:昆山市张浦中心小学校