浅谈小学音乐课堂体验式合唱教学

导语：浅谈小学音乐课堂体验式合唱教学一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】近年来小学生的全面健康发展已经成为人们越来越关注的问题，音乐课是小学生实现全面健康发展不可或缺的一门重要的课程，为了提高音乐课堂质量效果，提升小学生的综合素质水平，众多音乐教师也利用体验式合唱教学方法来增强音乐课堂的趣味性。本文笔者就将首先对小学生音乐课堂体验式合唱教学现状进行分析，研究小学生音乐课堂体验式合唱教学存在的问题，最后笔者提出了一系列加强小学生音乐课堂体验式合唱教学的对策，以期为小学生音乐课堂质量水平的提升及小学生的全面健康发展提供建设性意见。

【关键词】小学生；音乐课；合唱；对策

一、小学音乐课堂体验式合唱教学现状

体验式合唱教学是一种互动式的音乐教学，在这种教学形势下，小学音乐教师和小学生能够将双方的情感进行沟通。体验式合唱教学过程中，音乐教师与小学生通过歌曲进行信息交流，师生间情感的互动就在歌曲中延续。体验式合唱教学要求音乐教师在教学过程中充满爱心，对小学生的歌唱情感给予尊重，时刻关注小学生在歌唱过程中的动态。相互体会歌唱的情感，将对歌曲的感觉分享出来，这样的体验式合唱教学过程使得小学生能够在音乐课堂的环抱下感受到师生间的温暖，从而提升对音乐学习的积极性，保持乐观向上的精神状态。体验式合唱教学不仅仅会涉及到乐曲的歌唱，也会涉及到对音乐作品的欣赏、对音乐节奏的练习、对歌曲的表演、对乐器的演奏，考虑到小学生音色的差异性及音乐基础的差异性，音乐教师需要在课堂上积极引导学生参与到合唱中来，通过体验式合唱教学来增强学生的自信心，培养小学生的音乐素养。小学音乐课堂体验式合唱教学目前还存在有一些问题，首先是小学生对音乐学习的积极性没有被完全激发出来，这主要是因为小学音乐教师在进行体验式合唱教学过程中，所运用到的音乐器材不够多样化，小学音乐教师往往是通过电脑、手机播放音乐，引导学生参与到音乐鉴赏活动中来，这就使小学生失去了近距离接触音乐题材的机会，枯燥的音乐播放也难以激发小学生参加合唱的兴趣，那么小学生进行音乐合唱活动的积极性就会大大降低；其次，小学音乐体验式合唱教学缺乏音乐情境的创设，这使得小学生在进行合唱活动过程中，无法让歌曲心灵情感得到共鸣，枯燥的课堂无法激发小学生对音乐歌曲的审美体验，那么尽管小学生参与到了合唱活动中，也难以感知到歌曲的动态美；小学音乐教师在进行体验式合唱教学过程中往往会忽略小学生对音乐的真实情感，歌曲的合唱实际上是需要小学生倾注自身的情感的，在具体的体验式合唱教学过程中，小学音乐教师往往都只对音乐的内容进行简介，没有激发小学生对音乐情绪的感知，小学生对合唱歌曲的学习也处于被动的状态，无法真正融入到歌曲合唱的情境中去。

二、提升小学音乐课堂体验式合唱教学质量的对策

（一）加强小学生音乐合唱音准训练和节奏训练。加强小学生音乐合唱的音准训练和节奏训练对于提升小学生音乐课堂体验式合唱教学水平有着重要的意义。小学合唱教学的主要目标就是帮助小学生班级群体建立声音优美和谐统一的合唱声线，音准和节奏又是歌曲合唱的基础。因此小学音乐教师应培养小学生独立识谱的能力，在此基础上还要对小学生的音准和节奏进行训练，这样当小学生掌握到一定的合唱技巧后，体验式合唱教学的开展就会较为顺利。首先，小学音乐教师应通过一系列音准教学手段来提高小学生的听觉，让小学生的耳朵对音乐逐渐敏感起来，具体来说，教师可以让小学生对音高形成基本的记忆，再通过持续的训练让学生将所听到音乐的收听和音乐的歌唱相结合，为了训练整个班级群体的合唱音准，小学音乐教师应保持足够的耐心，让小学生相互之间进一步磨合，歌唱出生动精彩的合唱乐曲；其次，加强小学生的节奏训练也是音乐课堂体验式合唱教学的重要组成部分，小学音乐教师引导小学生增强自身的节奏感，把握好不同乐曲的节拍，例如在具体的合唱教学中，音乐教师可以通过灵活的教学手段来引导学生把握歌曲的节奏，在教授《我的小绵羊》这首歌曲时，教师就可以对歌曲的后两句曲谱进行歌唱示范，通过的音乐将小学生带入一个欢快的场景，也可以让小学生对小绵羊的叫声进行模仿，在将合唱歌曲与绵羊的叫声结合起来，在这个过程中小学生就能感受到音乐合唱学习的轻松氛围，并融入自身情感。（二）通过声音训练帮助小学生体会歌曲情感。小学生音乐课堂体验式合唱教学的开展同样不能忽视声音训练对合唱教学的重要作用，声音训练的实施能够让小学生体会到声音的美感，准确的把握歌曲内容。首先，小学音乐教师应当引导学生对歌曲的一字一句进行认真学习，保证吐字清晰、咬字准确，这样在合唱过程中，小学生就能将歌曲的情感形象的表达出来，所合唱出来的歌曲也就更富有感染力，例如教师在进行合唱训练的过程中，可以通过“lu”来稳定声音，必要情况下也可以通过播放动画手段来让小学生体会到歌曲所传达的情感，例如在歌唱《小红帽》这首歌曲时，教师就可以播放《小红帽》这一片段的动画来让小学生更准确地把握歌曲所传递的情感，这样也能拉近师生间的距离，那么体验式合唱教学就达到了其最初的目的，即让小学生积极的参与到合唱活动中来，并将自身的情感通过歌曲进行传递；其次，对合唱过程中小学生声音的训练音乐教师也应充满耐心，教师可以构建这样一个情景，让小学生充分发挥想象力，将自身所歌唱的曲目通过声音传向远方，具体可以通过快速吸气、缓慢呼气的手段来稳住气息，小学生可以假装喊了一口水来进行声音训练，那么在合唱过程中小学生的声音就会更加集中，对歌曲轻声高位的把握也能帮助小学生感受到合唱歌曲的美妙；另外为了保持小学生合唱歌曲声音的均衡感，在具体合唱过程中教师应当引导小学生应互相倾听合唱的声音，在倾听的过程中逐步提升调整音准的水平，这样整体合唱的音准效果就将更加均衡、和谐，小学生也将获得音乐美的熏陶。

三、总结

通过音准、节奏和声音的演唱训练手段，音乐教师能够帮助小学生体会到音乐的美妙，领略到音乐的意境，甚至培养小学生自行开展音乐创作的能力，体验式合唱教学的方法使得音乐课堂充满活力，小学生不仅能在合唱的过程中学到一系列声音训练的方法，而且还能进一步把握合唱中音色、音量，这对于小学生各项能力的提升有着重要意义。

参考文献

[1]曾彦.小学音乐课堂“体验式”教学的探索与实践[J].中小学音乐教育,2016(12):3-6.

[2]孙瑜桧,王丽娜.浅谈音乐教学课堂中体验式教学的扬与忌[J].知识经济,2018(2):151-152.

[3]雷第锋.小学音乐课堂中的体验式教学[J].科学导报,2017-07-25(B02).

[4]朱丽莎.探析小学音乐教学中体验式教学的应用[J].才智,2017(3):165.

作者:钟敏 单位:海南省东方市铁路小学