兴趣教学法在小学音乐课堂教学的应用

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小学的音乐教学与其他文化课程不同。其教学重点不是向学生传授各种理论知识，而是通过感性教育丰富学生的情感世界，使他们能够理解自然和社会的美，逐步培养学生的审美情趣。因此，在小学音乐教学现阶段，教师必须分析学生的心理和生理，改变传统的单一教学模式，结合多种教学方法，激发和培养学生对音乐学习的兴趣，并充分发挥其作用。

一、开发教学资源，优化教学内容

教学资源是激发学生兴趣的重要手段。在过去的音乐教学中，音乐教师总是根据教科书内容或普通乐器的使用开设课程，以便学生可以在单一内容中学习音乐。随着社会的不断发展，出现了新的环境，信息技术可以成为音乐教师自由选择的基础，因为信息技术的帮助下教师的教学资源也越来越丰富。因此，小学音乐教师应更加注重音乐课程资源的进一步发展，使学生的学习视野能够突破物质限制。可以主动接受更丰富多样的音乐内容，例如音乐教师可以将音乐剧引入音乐课堂，让学生以这种形式进行角色扮演，深刻理解和感知音乐本身的艺术魅力；同时，教师还可以专注于教学目标，适当地将流行音乐引入课堂，并选择学生熟悉的歌曲作为教学资源。激励学生学习音乐，提高教学质量。目前，大多数学校的音乐设备并不完善。我们可以尝试改进教学设备的质量，促进小学音乐学习效率的不断提高，或激发小学生对音乐学习的兴趣。教学中教师可以引入现代多媒体设备，相关教育部门也应该给予足够的资金支持。通过科学的使用现代教育设备使师生可以处于和谐的教学环境中，轻松学习音乐，体验音乐艺术的魅力，激发学生学习音乐的兴趣。小学音乐是一门独特的艺术。教师一定要使小学音乐更加丰富多彩，让学生积极参与音乐教育。

二、开展创新活动，提升学习兴趣

小学生本身是活跃的，他们更加活泼好动，所以上课的时候他们不愿意全班坐在板凳上安静听讲，而是偶尔小声说些什么，或者做一些别的事情，如果音乐老师不让学生做这些动作，或直接批评他们，他们会认为老师很死板，这也会使得学生对课程不感兴趣，因为小学生的想法很简单，不像成年人一样能够谨慎思考。所以这需要音乐老师在课堂上进行更多的创新活动，比如同学之间互相对歌，单人独唱，或者老师可以放一些快乐的歌曲，让学生一边唱歌一边跳舞等等，这不仅满足了不安的心，学生也会真正对音乐产生兴趣，同时也提高了课堂的效率。教师的素质决定了课程的教学方法是否正确以及学生是否有兴趣。我们必须要改变教师教授知识的方法。目前的音乐教学其实大多数教师使用枯燥乏味的传统教学方式，通过向学生传授理论知识，让学生了解音乐，虽然这样已经达到了他们的教学目的，但他们不知道这样的教学方法只能让学生从活跃变得被动，导致小学生对音乐失去兴趣。众所周知，小学生自然是活跃的，他们孩子般的天性并没有脱落。因此，如果小学教师想要学生对音乐感兴趣，就必须改变传统的教学方法，采用现代灵活的教学方法，使小学生逐渐对音乐产生兴趣。

三、做好计划安排，引导学生学习

音乐课是一种审美教育课，既让学生在音乐课上获取知识，又让学生获得美好的享受，音乐课不难，但也不是件容易的事。音乐课教学是教师和学生在同一个地方发现，表达，体验，创造和欣赏音乐的过程。为了使课程完整，我认为教师应在课前做好充分的准备，为了使学生对音乐感兴趣，首先，教师应该热爱音乐，掌握基本的专业知识，了解基本的教学方法和教学观念，具有一定素质，并认真对待工作和学习。只有当教师自己喜欢音乐时，才能让每一堂课都有趣精彩。在音乐课上，教师应该使用各种有趣和有效的教学方法。第一，语言应该该简洁明了，老师语言抽象肯定会让学生有云遮雾绕的感觉，枯燥和难以理解的知识点与有趣的例子中，学生更加喜欢后者。单纯的语言表达和图像显示学生更喜欢后者，因此教师要知道如何使用语言引导学生和感染学生，掌握这些要点，教师就必须要做好备课。在做计划的时候，老师要注意计划的安排，必须要考虑到老师的课程教学内容以及学生的感受，计划不能单纯从老师的角度出发，同时还应该从学生的角度出发，了解学生的学习兴趣点，结合学生的反馈，及时调整自己的教学计划，在每节课结束的时候，老师都应该听取学生的意见，让学生提出自己的看法，在这堂课，自己学习到了什么？在什么地方有不足提出自己的意见，老师需要根据学生意见反馈的科学性，调整自己的教学方法，在这个过程中，师生之间也可以进行沟通和交流，老师可以了解到学生的学习情况，同时更加重要的是，这个过程中有助于拉近学生和老师之间的距离，让师生之间更好的去构建一种和谐和稳定的关系，这种关系的构建能够更好的去帮助学生成长，提升课程教学的质量。

四、运用现代信息技术进行教学

在小学音乐课程教学的过程中，还应该积极的应用现代科学技术进行教学，其中最明显的就是运用现代信息技术来进行教学。现代信息技术的运用对于营造良好的课堂气氛和生动展现教学内容，能够起到很大的作用，信息技术的运用在于将抽象的内容具体化，学生没有办法对抽象的音符进行具体的感知，有一些学生的感觉比较差，更加无法理解作品的内涵。老师可以运用信息技术播放多媒体视频给学生观看，将抽象的内容具体化，引导学生在此基础上去感受歌曲的内涵，在进行背景介绍的时候，有一部分歌曲涉及到不同的时代，不同的文化，老师可以运用多媒体技术进行具体的教学。这样的教学，更加有针对性，也更容易激发学生的学习兴趣，但是在这个过程中，老师要注意集中学生的注意力，让学生关注重点内容，因为多媒体的运用更加容易吸引学生的注意力，所以有一部分学生可能没有办法控制好自己，注意力一直放在课件上面这样就会使得学生的学习重点出现偏差，最终影响课程教学的质量，这对于学生的学习兴趣也会产生一些消极的影响。因此在课程教学的过程中，老师要根据课程教学的具体内容在课前进行仔细的思考。老师在设计课件的时候就需要仔细的进行考虑，在停顿连接的过程中涉及相关的标识，及时提醒自己要注意集中学生的注意力，这样才能够有效的发挥信息技术的价值，提升课程教学的质量。

五、结论

在小学音乐课上，从教学内容的角度出发，不仅要重视专业知识和技能的培养，还要重视学生的艺术感受，培养学生的创造力，培养他们的兴趣和爱好。在教学方法上，我们不仅要注重教学内容的表达，还要注意运用各种教学方法，反映学生的审美知识和兴趣规律。

参考文献

[1]阚文雯.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].当代音乐,2017(24):63-64.

[2]赵成楠.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].课程教育研究,2018(2):199.

作者:潘琪 单位:江苏省高邮市第一实验小学