小学音乐课堂合唱教学有效性探讨

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【摘要】音乐是小学课程体系的重要组成部分，合唱是小学音乐课堂教学的重要内容。在实践中，教师应该关注学生的成长动态，了解学生的真实需求，选用合适的、有效的授课方法，引导和鼓励学生积极参与相关练习，进一步提升合唱水平，形成正确审美观、价值观，从而在全面发展的路上越走越远，越走越顺利。另一方面，教师还要整合课程资源，提高合唱教学的有效性，给予学生不一样的情感体验，启发其思维的创新力与想象力，借此取得事半功倍的教学成效。如此一来，音乐教学工作将会走向更大的成功，助推基础教育现代化进程的不断加快。

【关键词】小学音乐；合唱教学；有效性；策略研究；分析

小学生喜欢合唱，因为这样的方式可以使他们更好地进入音乐的世界，张扬个性，放飞自我，争做高素质、全能型的栋梁之才。教师应从情感上满足学生的学习需求，通过合唱教学有效性的提高，让学生切实感知到音乐学科的魅力所在，产生浓厚的合唱兴趣与强烈的探究欲望，为后续教学活动的顺利开展奠定下良好的基础。小学生有机会接触更多音乐文化，学习过程乐趣无穷，主体优势随之增长。教师教得轻松，学生学得容易，这正是所谓的以生为本、寓教于乐。对此，笔者特意凭借自身的教研经验，对小学音乐的有效教学阐述了几点新的看法。

一、制定合理教学计划，激发学生合唱兴趣

小学音乐教师组织教学活动前，必须制定出较为完善的教学计划，确保合唱教学有效性的提高与学生浓厚兴趣的激发。适应学生的个体需求，是新课程改革的最新要求，更是学生身心健康成长、学习能力综合发展的有力保障。[1]比如，针对《我们一起来唱歌》一课进行教学时，教师可把学生按照男女生分成几个小组，通过合作演唱的方式调动学生的参与积极性，用“手拉手”“肩并肩”等身体语言更好地表现音乐的情绪，切实提高合唱教学的有效性。或是这样设计教学计划：（1）情境导入，提问学生：“小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，可以说说自己与幼儿园小朋友有何区别吗？”（2）通过播放学生熟悉的音乐片段，让他们产生欣赏的意识及合唱的欲望。（3）播放歌曲《我们一起来唱歌》，教师示范，学生模仿，使课堂焕发新的活力，提高合唱教学有效性。两种教学方式取得的教学效果不尽相同，教师结合具体情况作出合理选择很有必要。

二、善用游戏化的练习，优化歌唱训练效果

合唱是一门艺术，可以提高学生的表现力，能够锻炼学生的演唱技巧。在平时教学中，教师应该根据小学生的发展特征，引导他们参与游戏化的练习，熟练掌握唱歌的方法，顺势培养合唱的能力。我们保持正确的姿势，处于放松的状态，才能把一首歌曲表现得更为动听。[2]那么，正确的唱歌姿势究竟是什么呢？其实就是头向上顶，双肩自然下垂，有意识地控制呼吸，双脚展开后自然发声，提笑肌，提小舌头，放下喉咙与下巴，让“歌词”充分释放出来。游戏化练习过程中，学生的表现力更强，参与积极性更高。比如，让学生把自己想象成一个提线木偶，“提线的人”松开线时，“木偶”向前倒下，“提线的人”拉紧线时，“木偶”站了起来。潜移默化中锻炼学生的肩部肌肉，指导他们伸展颈部，彻底放松。再如，让学生做“勾手指”的小游戏，两个同学分为一组，勾住手指后尝试把它们分开，过程中不要忘记呼吸，学着使用肩部肌肉群发力。久而久之，学生便会慢慢形成良好的呼吸习惯，唱歌时自然放松，训练效果非常显著。

三、听赏调动多种感官，加深学生对作品的理解

合唱训练属于音乐作品的再次创作，日常训练中，要求学生主动投入情感，带情发声，学会听辨，深入理解作品的内涵是提高合唱教学有效性的关键。学生学会把握自己的声部，学会倾听其他人的声部，使音乐技巧与情感表达形成一致，这是合唱的统一，其协调性不言而喻，达到具体的目标，满足学生的需求，有助于最终教学效果的优化。[3]比如，合唱《春来了》这首歌曲时，教师可以使用网络搜集有关春的资料，通过多媒体设备展示春天的图片，鼓励学生结合自己的生活经验，说一说“春的特征”，表达一下他对春天的热爱。当学生注意力全部集中了起来，教师可以范唱《报春》，提问学生：“听了这首歌你有什么感受？”调动学生的个人情感，营造和谐的教学氛围。之后，再展开合唱训练，让学生自主设计演唱歌曲的力度。既能取得意想不到的教学成效，也能拉近师生间的距离，可以说是一举多得的，我们何乐而不为呢？合唱教学中，学生的多种感官结合起来，音乐的综合能力得到培养，通过表演、创作、交流、分享，其音乐素养与艺术感知力也能得到更好的提升。

四、不断丰富表现形式，培育学生道德素质

音乐课上的合唱教学具有一定的创造性、艺术性，从中渗透德育思想，值得教师付出更多努力。采用合唱的形式，增强学生的音乐感知力，做好相互配合，提高教学质量，对于德育教育理念的全面深化来说起到了促进作用。教师必须完成这项艰巨任务，为了小学生今后的进步与发展做出应有的贡献。[4]比如，《祖国祖国我爱你》一课的教学目标是：让学生有表情地演唱歌曲《祖国祖国我们爱你》，萌发身为一个中国人该有的幸福感与自豪感；教学难点是：完整并且自信地表现好这首歌曲，培养感知力、表现力、创造力。在实践中，教师可以班级为单位，组织合唱教学活动，引导学生正确认识个体与集体之间的关系，有目的、有计划地增强他们的团队协作能力，紧抓时机渗透“道德素质”的培育思想，倾听学生的情感诉求，开启学生的智慧之门，进一步提高合唱教学有效性，促进学生们的个性化发展。

五、情境教学做出引导，学生实现快乐学习

合唱教学具有很强的艺术性，这一点毋庸置疑。合唱过程当中，每个成员都有着他的特殊作用。学生把自己的个人魅力融合演唱技巧充分表现出来，能为整体歌唱效果的优化产生积极的影响。提高合唱教学的有效性，要以情境引导为基础，学生们彼此配合、相得益彰显得极为必要。那么，教师应该做的就是改进教学方式，整合合唱资源，指导学生如何表现自己才不突兀，取得理想的效果，提高合唱的质量。情境教学是有效的教学手段，及时、合理地应用起来，可以快速提高学生们的合唱默契度。[5]比如，合唱《多快乐》这首歌曲时，教师可以情境教学为引导，让学生们互当小观众，分声部演奏乐曲，体会不同表现形式的特征，融合自己的创新意识，最终实现“快乐”的学习，“自由”地发展，“健康”地成长。

六、结束语

总之，小学音乐虽不如语文、数学、英语等课程那般重要，但也是学生德智体美全面发展中必不可少的有力支持。小学音乐合唱教学需要以学生为中心，通过情境的创设、内容的补充、有效的互动，不断提升学生的主动参与性，增强学生的探究热情。让学生成为“主人翁”，给予他们更多的体验机会，有益于合唱教学有效性的提高，必须引起教师们的高度重视。长期奋斗在一线的音乐教师，要把握学生的特点，改进教学方法，让合唱以特殊形式展现在学生眼前，培养学生的音乐素养，提升学生的音乐水平，促进学生的个性发展。

参考文献

[1]周雪玉.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].兰州教育学院学报,2015,27(12):161-162.

[2]杨爱青.小学音乐课堂教学合唱教学有效性探究[J].当代教育论坛(教学研究),2016,5(01):118-119.

[3]焦玲云.亲近合唱，感受和谐之美——小学音乐合唱教学有效性初探[J].科学大众(科学教育),2014,33(09):60.

[4]董芳.浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效策略[J].投资与合作,2014,22(08):349.

[5]陈静文.如何提高小学音乐合唱教学的有效性[J].西部素质教育,2015,14(12):99-100.

作者:孙彩萍 单位:徐州市铜山区郑集实验小学