游戏教学在小学音乐课堂教学的运用

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一、引言

随着现代化社会教育体制的改革推进，小学教育越来越被重视。而小学音乐课作为促进学生全面发展必不可少的课程，也面临着更高的要求。如何进一步开展小学音乐课堂的教学，带给学生更好的课堂体验和乐理素养是当前小学音乐教师的重要课题。而游戏作为小学音乐课堂不可或缺的元素之一，能在极大程度上带动学生的积极性，保障音乐课堂的教学效果。本文拟就游戏教学融入小学音乐课堂的必要性和具体策略作以简单的分析和讨论。

二、游戏在小学音乐课堂的必要性

（一）有效保障教学效果。作为小学音乐课堂的主体，小学生的年龄比较低，心智处于尚未完全成熟的阶段。相比于直接地进行乐理知识教授，以游戏作为媒介进行教学，更能激发学生们的积极性。小学生正处于活泼好动的年纪，哪怕只是很简单的游戏教学也能显著地促进他们在课堂上的参与感。在音乐课堂上进行的游戏往往会是集体性活动，学生们需要和其他的同学一起交流互动，共同完成游戏，这就有效地防止了学生上课注意力不集中的不良现象。而在游戏过程中穿插的教学讲授也会更容易被学生接受，甚至是学生们主动寻求知识的摄入。（二）有利于课堂教学的开展。小学阶段的孩子大多依然没有褪去调皮的天性，虽然这让他们在比高年级的学生更具创造力，但同时也让他们在纪律性上有着不足。如果完全依照高等教育的课堂教学模式，学生们难免会产生厌倦心理甚至是逆反心理。学生们不适应课堂教学模式无疑将会严重阻碍教学进程。在音乐课堂上策划一些适度的游戏不仅不会让学生玩物丧志，而且能有效消除学生本身对课堂的排斥心理，有利于课堂的顺利开展。（三）提升学生的综合素质。坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，重点之一是面向全体学生、促进学生全面发展。而音乐教育作为基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于促进小学生的全面发展有着不可替代的作用。游戏作为一种拉近人与人之间距离的有效手段，是小学生需要学习和掌握的必备技能。而在小学音乐课堂融入的游戏教学则在让学生在体验、学习的游戏过程掌握了一些与音乐有关的基础知识，这让学生们在潜移默化中达到了“玩与学”之间的平衡，是提升学生综合素质，促进学生全面发展的有效手段。在学生眼里，音乐课堂不在是一种死板的音乐知识的载体，而变成了十分有趣的放松环节。在这种状态下，学生身上养成的音乐气质才能满足当今社会形势下的人才需求。

三、游戏教学在小学音乐课堂的应用策略

（一）切莫“喧宾夺主”。爱玩是孩子的天性，特别是低年级的孩子，对于音乐课堂上开展的游戏方式总是更为感兴趣。所以大多数的小学音乐老师会选择在课堂上以律动、游戏的形势来组织课堂教学，也就是所谓的“唱游课”。但是，所有的音乐老师必须明白组织游戏的目的。为什么要开展游戏？如何设计游戏？教师们在思考这些问题的时候都要以让学生更好地掌握音乐知识，提升音乐素养为基础目标。如果仅仅是为了游戏而游戏，忘记了教学的真正目的，那就是在喧宾夺主，与游戏的初衷背道而驰了。同时，教师在对游戏的目的有了清楚的认知后，在设计、开展游戏的过程中也就有了明确的方向指导，能事半功倍地顺利进行教学。比如为了让学生体会歌曲所要传达的情感，可以让学生进行角色扮演，做到身临其境地去演唱歌曲。我在教学生唱《小白兔乖乖》这首儿童歌曲时，会将学生分为三组，一组扮演小白兔的角色，一组扮演大灰狼的角色，还有一组扮演小白兔妈妈的角色。这样一来，《小白兔乖乖》这首歌就变成了由三部分情感不同的歌词所组成的儿歌。好多同学在演唱的过程中还认真地模仿了所扮演角色的语态，可爱的天性显露无疑。（二）注重创新，讲究方法。小学生的观察力和学习力都是非常强大的，所以他们对于音乐课堂上的游戏也会十分敏感。如果教师一味地重复类似游戏或者对游戏模式生搬硬套，往往会引起学生的审美疲劳。一旦出现这种情况，游戏就失去了它本身的意义而沦为一个单纯消耗课堂宝贵时间的环节。这是所有老师都不想看到的结果。为了避免出现以上所说的情况，最好的方法就是要注重创新，杜绝生搬硬套。学生一旦接触新的游戏模式，就会变得十分投入，会参与感十足地加入到新游戏中去。掌握歌曲最重要的两个方面就是音调和音准，但小孩子往往会由于各种原因导致不能迅速地掌握。又一次我灵机一动，让所有的孩子在音乐教室里随着歌曲的节拍一边律动一边唱。小孩子们好不羞涩拘束，自在地随着节拍律动着自己的身体，这样一来我再让他们掌握歌曲的节拍就容易了许多。在设计游戏的时候也要讲究方法，小孩子们活泼好动、善于模仿、胆大，所以应该尽量地让游戏环节变得简单，让游戏规则通俗易懂。环节一繁杂就会对孩子们进行游戏造成阻碍，规则一复杂则不利于孩子们理解游戏。（三）游戏和教育要达成统一。无论让孩子开心地做游戏还是认真地把音乐知识教授给学生，对音乐教师们来说两者都不是困难的事情。但难的是将两者协调起来，做到有机的统一。这十分考验小学音乐教师自身的素养。为了避免在这两者中顾此失彼，我建议从学生的角度出发，以小孩子的眼光来审视教师自身的作为。我们最终的服务对象是学生，所以只要从学生的立场来考虑游戏的合理性和教学方式的可行性，就能找到统一两者的契机。

作者:高宁宁 单位:山东省泰安市宁阳县实验小学