趣味性在小学音乐教学的运用

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俗话说得好，“兴趣是最好的老师。”也确实如此，兴趣能够激发我们对事物的好奇心，产生强烈的学习愿望，而如果对一件事物无法产生兴趣，任凭他人讲述，也不会有什么感觉。所以说，在小学音乐课堂教育中，采取趣味教学法，一定要让学生产生浓厚的学习兴趣，让他们在快乐中，在玩耍中，在富有深层含义又充满趣味的问答中学习，这样不仅可以展现学生们的独特性，还能保留他们的想象力，以及对艺术的感知能力。

一、趣味教学法的作用

实际上，趣味教学法就是让学生在轻松愉悦的气氛下，保持心情的畅快，对学习内容产生兴趣达到良好的学习效果的一种教学方法，所以这种方法也可以称之为“快乐教育法”。这种方法的作用就是抛开传统的教育方法，避免枯燥的学习氛围，教师把课堂交给学生，采取带有相关课题的趣味性的游戏或问答与学生充分互动，培养学生的创新思维能力，激发学习兴趣，保证课堂的丰富性以及学生的学习效果。不仅如此，这样的教学方法还可以促进师生之间的情感交流，发现在音乐方面有特殊天赋的学生，有利于未来的培养，而且也能使不喜欢音乐课的、比较孤僻的学生打开心扉，爱上音乐。

二、趣味教学法的特点

（一）综合性。音乐课堂的教学不仅仅是教师教给学生基本的音乐知识或带领学生唱歌就可以的，还要帮助学生培养审美的意识，审美是具有综合性的，因此教师在课堂教学中不能采取单一的形式进行教学，要结合唱歌、跳舞或者乐器，也可以让学生主动上台进行表演，提高审美能力。在此之前，也需要把学习氛围以及艺术氛围调节好，比如在课间播放高质量的音乐或者在教室内画上有关音乐的黑板报等，都能提升学生的学习兴趣。（二）系统性。任何的教学方法都需要遵循一个合理的系统或者计划，毕竟“无规矩不成方圆”，所以说小学音乐的趣味教学法在音乐的选取、每节课所需要教授的内容以及课堂中的互动或问答都需要计划好，有一个合理的系统来维持教学计划。（三）实践性。在音乐课堂中的实践性是显而易见的。学生在课程中需要通过舞蹈、表演、游戏以及语言的表达来充分的发挥自身的音乐特性和天赋，而且通过这些动作和表达，能够让学生加深自己对于这段音乐的印象，加强课堂学习效果，同时也能发展他们的想象空间和实践操作能力。

三、趣味教学法在小学音乐教学中的运用

（一）情景渲染中“引趣”。学习课程之前的情景渲染也是特别重要的，因为在前半段的课堂中针对专业性的发音训练对于学生来说是比较无聊、比较乏味的，不能激发他们的兴趣，因此教师应该在课堂教学前布置好学习氛围，把学生的心一下抓到课堂中去。（二）多种形式表现中“融趣”。单纯的唱歌也是无法让学生一直集中注意力，教师可以让学生把歌词和实际相结合，多引用身边的事物，或者也可以使舞蹈和绘画与音乐作品充分融合，既提升了学生的创新能力和实践能力，也加强了课堂学习效果。（三）丰富教学手段中“激趣”。教具的使用在课堂教学中可以起到很大的作用，教师提前制作好的教具在课堂中发放给学生可以引起学生的好奇心，这样学生再去学习的话会加深印象。或者现代化的教学设备也可以使用，相关视频和照片的播放也能起到同样的作用，激发学生的学习兴趣，促进师生间互动。（四）学生自身表演中“品趣”。教师讲述的再多都不如学生自身参与进去的学习效果好，教师把课堂交给学生，给学生布置好任务后，由学生自行理解和发挥，用肢体动作和语言充分的发挥，也可以让学生运用“角色扮演”的方法学习音乐，活跃课堂气氛，调动学生的学习情绪。学生表演结束后，教师再给予相应的评价和鼓励，激发学生的自信心，使学生更加的热爱音乐。

由此看来，在小学音乐的教学课堂中培养学生的审美能力以及自身发现美创造美的能力时，趣味教学法还是至关重要的。激发学生的学习兴趣，开展学生的想象空间，鼓励他们的创作和表演，深入到音乐的世界，了解音乐的实际内涵，在愉快的师生互动中，学习好每一部音乐作品。在小学音乐中运用趣味性，能更好的激发学生的学习激情，促使学生的专业水平得到提高，提高学校教学质量。

作者:谢红霞 单位:广西南宁市横县横州镇柳明小学