小学音乐高效课堂探讨

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一、教师提高自身素质

相比于小学的其他学科来说，音乐学科是比较重视实践的，因此在小学音乐教学中，教师不仅要重视理论知识的教学，还要重视实践教学，即教师不仅要教授学生专业的音乐知识，还要教会他们如何运用自己学到的音乐知识，进而提高他们的实践能力。音乐教师的素质是教学成败的关键。小学生对音乐的了解是很少的，他们认为会唱歌、唱得好听就是懂音乐，其实这种理解是很肤浅的，因此在小学音乐教学中，教师要对他们进行引导，要使他们了解和掌握音乐的真谛和内涵，进而提高他们对音乐的理解能力。活到老，学到老，对于小学音乐教师来说更是如此。在小学音乐教学中，教师要对教学大纲和教材进行深入的研究和分析，要掌握教学的重点、难点知识以及教学目标；教师要对教材中的曲目进行练习，要保证自己可以完美地进行演绎，因此教师要不断地进行学习，进而提高自身的专业素质，提高教学的有效性。

二、重视教学实践

传统的小学音乐教学以教师的讲解和示范为主，即教师根据教学大纲的要求对教材的内容进行讲解和示范，之后由学生进行模仿和练习，这就降低了他们的学习兴趣，降低了教学的有效性。在小学音乐教学中，教师要让学生进行实践，这样可以使他们更好地了解教学的内容，可以使他们提高自己的音乐素养。在小学音乐教学中，教师可以从以下几方面来提高实践教学的有效性。（一）自主性音乐实践活动。在小学音乐教学中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，要由课堂的领导者转变为学生学习的引导者和帮助者，要将他们作为课堂的主人，要在教学中体现他们的主体性。在小学音乐教学中，教师要让学生进行自主学习，这样可以使他们更好地了解和掌握相关的音乐知识，可以提高他们的音乐素养，可以提高他们自主学习的能力。例如：在讲解《拉萨谣》这一歌曲时，教师可以让学生进行自主性音乐实践学习。随着信息技术的不断发展，网络中出现了各种各样的教学资源，因此教师可以让学生在网络中搜集一些《拉萨谣》的演奏视频，并对其进行学习，这样可以提高他们自主学习的能力，使他们更好地进行实践学习。教师可以让学生搜集一些与拉萨有关的内容，这样可以使他们更好地感受音乐中蕴含的各种情感，提高他们的音乐素养。（二）合作性音乐实践活动。在小学音乐实践教学中，教师要培养学生的合作意识和合作能力，要使他们感受到合作的力量。由于生活环境和家庭教育的不同，学生之间存在一定的差异性。在分组之前教师要对学生进行深入和全面的了解，要了解和掌握他们的原有知识水平，进而保证小组成员之间具有一定的差异性。通过小组合作学习的方式，学生可以了解和掌握更多的音乐知识，可以提高他们的音乐素养。例如：在讲解《三峡的孩子爱三峡》这一歌曲时，教师可以让学生以小组为单位进行学习。教师可以让各小组对江南民歌的音乐风格特点以及方言特点进行交流和沟通，可以让他们对音乐的品种和风格等进行交流和沟通，这样可以使他们更好地理解歌曲的内容，使他们更好地进行演绎。小组成员之间是有一定差异的，他们对于音乐的理解和表达是不同的，因此通过合作性音乐实践活动，他们可以提高自己的音乐素养，可以提高教学的有效性。（三）探究性音乐实践活动。音乐是具有灵魂的。同一首音乐，不同的人带着不同的心情去听就会产生不同的感受。通过音乐人们可以表达自己的各种情感。在小学音乐教学中，教师可以让学生对教材中的歌曲进行探究，进而使他们感受到音乐的魅力。小学音乐课堂教学的氛围应该是轻松、愉悦、自由的，因此，教师要让学生大胆地表达自己的各种观点和看法，这样可以提高他们的学习兴趣，可以提高教学的有效性。例如：在讲解《美丽的夏牧场》这一歌曲时，教师可以让学生进行探究性学习。教师可以让学生对新疆哈萨克族的风俗习惯、地理气候等进行探究，这样可以使他们更好地理解歌曲的内容。教师可以让学生将自己的感受和理解融入演奏中，这样可以使他们通过音乐来表达自己的各种感受，可以使他们体会到音乐的魅力。

结合以上的论述我们可以知道，目前小学音乐教学中还存在一些问题，如学生的学习兴趣较低，课堂教学的有效性较低，教师的重视程度不够等，因此教师要对教学进行反思。在小学音乐教学中，教师要重视实践教学，要运用多种方式来开展实践教学，如自主性音乐实践活动、合作性音乐实践活动、探究性音乐实践活动等；教师要不断地进行学习，进而提高自己的专业素质，提高教学的有效性。

参考文献：

［1］隗亚静.浅谈如何构建小学音乐高效课堂［J］.中学时代，2013（16）：200.

［2］顾茜.小学音乐高效课堂的构建［J］.学周刊，2013（20）：204.

［3］高莉.浅谈如何构建小学音乐高效课堂［J］.华夏教师，2017（6）：68.

作者:张亮 单位:山东省日照市东港区第三小学