小学音乐创新教育论文

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摘要：小学阶段音乐课程教学中适当加入创新性的教育内容既可充分调动小学生对于音乐课程的学习乐趣，开启音乐才能的创新能力，而且还能对小学生的身心健康等方面起到一定的作用。本文着重分析在小学音乐教学过程中融入创新性理念的意义及开展创新教育的途径，希望可以为小学生音乐教学创新实力的进一步提高奠定良好的理论基础和实际操作经验。

关键词：创新教育；小学音乐；教学；运用

创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。教育模式中结合创新性可以有效的激发学生在学习过程中的创新精神和积极探索精神，从而达到让每一名学生都具有独特个性，放飞自我的目的。在这个过程中，让学生从原本被动的学习模式转变成为主动的学习模式，从而开拓创新思维想象空间。

一、小学音乐教学中实施创新教育的意义

创新性教育把培育人们的实际操作水平和创新意识作为价值观念的发展方向，以培育创新性和创造性极强的人才作为教育的初衷。将创新理念融入教学内容这不仅是发展人们创新本性的一种需求，同样也是进一步优化教育结构，全方位优化素质教育的根本保证。小学阶段大部分学生都会出现控制能力差、无法集中注意力等现象。小学老师在音乐课程教学过程中充分的发挥创新教育的特征可以有效的帮助注意力分散的学生再次集中，还可以适当的调整小学生略显忙碌和紧张的学习环境，指引学生正确的心理发展方向。在小学音乐课程中融入一定的创新教育理念不仅能够激发学生的主动思考能力、细致的观察能力和高效率的记忆能力，还能在一定程度上推进学生其他课程的学习。

二、小学音乐教学中实施创新教育要营造良好的教学情境

小学阶段有关音乐方面的教育中心理念就是审美能力的培育，人们通常提及的优化音乐场所实则制造出美好优良音乐教学背景的举措，让前来音乐教室学习的学生自踏入教室就能感受到艺术带来的美感，在适宜的环境中对音乐进行欣赏和品鉴能够让学生在极短的时间内就深刻地感知到音乐的独特魅力，充分的发挥了音乐育人的特别优势。所以，音乐老师就应当按照不同的授课内容和授课方向加以布置，让授课内容和授课环境相互辉映，连接成一体，给学生充分发挥创新能力的环境。例如，音乐教室空白墙面可以进行简单的装饰，张贴一些赏心悦目的山水画或具有科普性的音乐家画像等，使得学生在合适的学习背景中急速提高自己对于音乐品质的斟酌能力之外，还能够在潜移默化中加强对音乐的综合品鉴能力[1]。

三、新课改下小学音乐创新教育的实现途径

教师在教学的过程中，应当立足音乐的育人功能，对学生进行很好的德育教育，培养学生的情感态度和价值观，促进良好教学效果的实现。（一）实现音乐自身的意义。在小学音乐的教学中，创新教育的思想要求教师应当以培养创新人才和创造人才为基本目标，提升学生的综合素质。对于小学生而言，自制能力、自控能力差以及注意力不集中是他们普遍存在的问题，同时也是小学生的弱点。因此，教师在教学的过程中，应当抓住小学生的弱点，在教学的过程中进行重点的培育，巧妙运用音乐学科趣味性、教育性的功能，促进学生记忆力、想象力和创新力的提升。同时，教师在教学的过程中，还应当发挥音乐的陶冶功能，让学生懂得用音乐舒缓情绪，调节自己在学习过程中的心理压力，全面提升学生的综合素质。（二）创设教学氛围，陶冶情操。音乐是陶冶情操的有效手段，这是毋庸置疑的。因此，很多教师都是通过音乐课程的开展，达到德育教育的目的。在小学音乐的教学中，教师应当立足音乐审美教育的功能，通过教学情境的创设，为学生营造一种良好的教学氛围和教学情境，让学生在既定的环境中能够趣味学习，实现良好的小学音乐教学效果。例如，教师在音乐教育的过程中，可以通过美化音乐教室的方式，让学生在美好的环境中学习，给学生一种赏心悦目之感，激发学生的学习兴趣。教师可以通过座椅的排列法如环形、半圆形等变换方式，增加音乐教学的美感。同时，教师还可以通过在墙壁上张贴一些美丽有趣的图画，让学生找到学习音乐的感觉，让学生在这种美好的、潜移默化的环境感染中，陶冶情操，提升自身的审美能力[2]。（三）重视学生在音乐学习中的主体地位。重视学生在音乐学习中的主体地位，是新课程改革赋予现代教师教学的基本要求。针对当前教师忽视学生主体地位的教学现状，小学音乐教师应当强化学生主体地位的培养，全面提升学生的音乐综合素质。这里的主体地位培养包括几个方面：一是教师在音乐课程的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能选取学生喜欢的音乐，这样方能达到激发学生学习兴趣，提升学生学习效率的目的；二是在课堂教学的过程中，教师要改变过去满堂灌的教学模式，让学生成为音乐课堂的小主人，充分发挥学生的主观能动性，促进学生音乐综合素质的提升。（四）重视教师自身综合素质的提升。对于教师的教育而言，要想给学生一碗水，教师得先有一桶水。因此，要想实现小学音乐教学的改革和创新，需要不断提升教师的综合素质。例如，一些幽默风趣的教师，往往能够将死气沉沉的教学上得趣味十足；而知识渊博的教师，往往能够海阔天空让学生了解不少的知识。因此，作为小学音乐教师，应当不断加强自身的音乐学习，全面提升自身的综合素质，为促进小学音乐教学的创新奠定基础。总而言之，音乐是陶冶情操，对学生进行审美教育的重要课程。在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。

综上所述，作为小学阶段音乐教学领域的创新教育来讲，更重要的根本就是培育学生的综合创新性，使其发挥最大限度。所以，针对小学阶段的音乐教学内容的创新性突破应当不断加深，只有这样才能够为国家培育出更多更具创新性的高素质人才。

参考文献

[1]张学连.创新教育在小学音乐教学中的实现路径[J].知识窗(教师版),2017,(12):88-88.

[2]宋小霞.浅析小学音乐教学中学生创造性思维的培养[J].中华少年,2017,(03):162-162.

[3]邓祎萍.试论小学音乐创新教育[J].江西教育,2017,(9):33-34.

作者:孟萱 单位:青岛市市北区海逸学校