小学音乐创新教学论文10篇

导语：小学音乐创新教学论文10篇一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

第一篇：在小学音乐教学中激发学生思维创新

一、前言

小学音乐教学不应是单纯地教授学生音乐，而应当是通过音乐来培养学生的思维创新能力。思维创新能力对于学生的发展来说相当重要，小学生对于思想的认识、各项能力都处于懵懂阶段，正确的教学对于培养个人思想及思维能力有着重要的作用。音乐是一种人类用于抒发情感的方式，它对学生的重要价值不言而喻。因此小学音乐教学激发学生思维创新能力对学生的将来有着重要的影响。

二、提高学生对音乐的兴趣

提高学生的兴趣相对于其他学科来说，音乐要容易得多，因为音乐本身就具有趣味性，对任何年龄段的人都具有吸引力，虽然人之间欣赏的曲风不同，但它们都属于音乐，它能使人们忘却烦恼、忘却压力，投身于优美的旋律之中。因此音乐教师在教学时应当让学生了解到音乐的魅力，让学生喜欢音乐，并愿意参与到音乐的意境之中，以此激发学生学习的兴趣，提高学生的音乐水平，并提升思维创新能力。在最初可以放一些通俗易懂具有故事性的音乐，让学生随着音乐沉浸在故事情节之中，当你放完一曲之后学生有意犹未尽之感就已达到效果。比如在教学《歌唱二小放牛郎》时，笔者先给学生讲讲王二小身后所包含的真实历史背景，让学生对歌曲进行一定的了解，并使学生对这首歌产生足够的重视，之后让学生静静地听着时而激昂时而悲怆的旋律，用心感受着歌词的内容，一首曲毕，学生无一不面带难过，有些学生还掉下来泪水。在这首歌播放的期间，学生的脑海中肯定浮现出了王二小勇敢的身姿，跟歌词、旋律都融合在了一起，学生的情感跟歌曲的情感产生了共鸣。之后再放这首歌，鼓励学生看着课本跟着旋律一起学唱歌曲，身体可以随着旋律的快慢左右摇摆，加强对节奏的感知。课后可以安排学生组织表演，一部分学生负责唱，一部分学生负责演。这样既培养了学生对音乐的兴趣，又锻炼了思维创新能力，还提高了教学效率。

三、注重音乐实践

在一些需要介绍乐器的课程中，教师可根据学校的教学条件，尽量拿相似相同的乐器让学生真实地感触，如果条件不允许，可以用周边一些可利用资源模仿声源，给学生播放该乐器为主的音乐，在多媒体上放一些有关该乐器的历史或使用该乐器的名人的故事，并对该乐器的使用方法进行简单说明，并做适当模仿。比如在讲小堂鼓时，可以将笔拿起做标准的姿势对桌面进行敲击，让学生跟着模仿。由于学生的个性有差异，学习能力也不同，对于反应慢一些、节奏感或者音感差一些的学生，教师应当有足够的耐心，尤其是对于音感差的学生，应当尽量帮助其掌握一些音乐的技巧，而不是责怪跟批评，否则会使学生对音乐产生厌恶心理，而其他同学或多或少也会受到这方面的影响，不利于教学的开展，更不利于学生思维创新能力的培养。班级或学校可以经常举办音乐比赛，以提高学生的热情。这里的比赛没有输赢，只要大家勇于参加，都算是获得成功。学生在参与比赛的过程中会进行自我肯定、相互肯定并获得身心的充实，对学生的合作能力、思维创新能力都是一种提高。

四、提高学生的音乐水平

科学家曾经做过一项研究，经常听莫扎特的音乐有助于智商的提升;有些研究人员又证实人类在听某些音乐时记忆力或学习效率可以得到提升;而有些音乐用于催眠的效果也是大家有目共睹的。因此提高学生的音乐水平对于学生思维创新能力的培养是很重要的。究竟怎样提升学生的音乐水平，主要有几下几点:

1．充实学生的音乐知识

除了教授课本教学的那些音乐知识外，教师可以在课外多跟学生进行交流，了解学生平时对音乐的感知倾向，然后在每次课堂教学完成后延伸一些音乐的知识，包括国内外各种音乐种类各种曲风，使学生对不同的音乐进行不同的欣赏，这对学生音乐水平的提高有很大帮助。

2．培养学生的乐感

乐感包括音高感，节奏感，和声听觉，旋律感等，而这里我们主要说节奏感。笔者认为，音乐的灵魂来自律动，律动的基础在于节奏，要学好音乐，节奏感必不可少。要培养学生的节奏感，基础是让学生先学会打节拍，可以跟随着音乐循序渐进地联系，对感悟力差一点的学生可以进行课外指导。

3．鼓励学生进行音乐创作

鼓励学生将自己脑海里的美妙声音通过音乐的方式表现出来，如简单的进行哼唱，或是通过乐器的简单演奏，哪怕是单个音节的创作，对提高学生的音乐水平也有一定的帮助。

五、结言

总而言之，在社会快速发展的今天，对人才也有了更高的要求，学生的思维创新能力则尤为突出重要，音乐教师在进行音乐教学的过程中应提高学生的学习兴趣、注重音乐实践、提高学生的音乐水平，以激发其思维创新能力，使其成为被社会需求的未来之才。

作者:朱赛 单位:江西省瑞金市金穗学校

第二篇：小学音乐教学中的创新教育

一、在小学音乐教学中实施创新教育的意义

当今社会已经进入知识经济时代，随着素质教育的实施，创新教育也成了热点研究的话题。创新教育是教育改革和社会发展的必然要求，也是培养创新型人才的必然发展过程。由此可知，创新教育和传统的应试教育相比，具有自己的鲜明特征，可以促进学生德智体全面发展。小学生由于年纪较小，还没有形成自己的独立性格，因此，他们的自制力较差，注意力不集中。如果教师能够巧妙地利用创新教育，创新教学方法，设置教学情境，就能够吸引小学生的注意力，放松他们的精神状态，促进他们的身心健康发展，培养他们的思考力、记忆力、想象力，并提高其他学科的学习效果。

二、小学音乐教学中实施创新教学的策略

1.创新教学的方法。如果课堂教学中教师只一味进行音乐基础知识的传授，教师在讲台上唱“独角戏”，学生会觉得课堂枯燥无味，产生厌烦心里，影响教学质量的提升。因此，为了提高创新教育的教学效果，教师要创新教学方法，突出学生在教学中的主体地位，提高他们学习和课堂活动参与的积极性。在传授学生基础音乐知识和技能的同时，根据小学生的性格特点，因材施教，给予学生一定的空间，做好教学规划，让学生积极参与到教学活动中。比如，由于小学生比较爱玩，可以根据他们的这一性格特点，采用游戏型的教学方法，吸引学生的注意力，积极和教师、同学进行课堂互动，在快乐中掌握音乐知识，加深他们的学习印象。在进行《春天的信使》教学时，教师在讲解基础的音乐知识之后，让学生掌握这首歌的节奏，然后对学生进行分组，小组之间进行比赛，采用二重唱的方式，寓教于乐，全班同学都参与到教学活动中，提高教学效果。再如进行《春姑娘》的教学时，教师可以扮演春姑娘，跳着舞进入课堂，以此作为课堂导入，给学生带来了视觉冲击和美的享受，提高了学生的学习兴趣，使课堂氛围变得更加愉悦和融洽。然后教师用不同的速度演唱《春姑娘》，使学生感受歌曲的变化，引导学生感受大自然，用轻轻的脚步来引导学生联想春天的脚步是慢慢的、轻轻的。学生跟随教师的步伐轻轻地跳起来，引导学生感受舞步的优美，激发学生学的愿望，通过分角色表演，提高学生的创造能力和小组合作能力。

2.激发学生想象力。由于小学生处于智力开发的重要阶段，他们的认知能力非常强，并且好奇心非常重，对一切新奇的事物都十分感兴趣。教师要充分利用学生的这一性格特点，充分培养学生的想象力。比如，教师在讲授《军队进行曲》的相关内容时，学生听完歌曲之后，在脑海中会自动形成相关的画面，比如跳舞、游泳、跑步、走路的动作等，这些联想画面都可以极大地调动学生的学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中掌握相关的音乐知识，还可以培养学生的理性思维能力。此外，教师在课堂教学中还要充分尊重学生，尊重他们提出的音乐见解，让他们勇于表达自己的看法，激发他们的想象潜能，激发他们的创造性想象能力。比如，在欣赏《鸭子拌嘴》时，当我绘声绘色地讲解乐曲的意境及表现内容时，学生突然举手提问，学生说：“老师，我不认为是鸭子在吵架拌嘴，我觉得好像厨师在饭店厨房里炒菜。”对于学生的这些想法，我会进行表扬，表扬他们勇于开动脑筋，提出自己的独到见解，老师尽量少给出“标准答案”，突出音乐教学创新教育，让学生充分发挥想象力，自己寻找答案，探索艺术表现，培养学生的创造精神。

3.在课堂教学中突出生活性，应用生活素材，培养他们的创新思维。艺术来源于生活，也高于生活，因此，在音乐教学中应用一些生活案例，突出学生的生活体验，提高学生的课堂参与积极性，培养他们的创新思维。比如，学生对妈妈做饭的场景非常熟悉，在音乐教学中，教师可以对学生进行分组，创设“妈妈做饭”这一生活场景，开展“烹饪大赛”，让学生以文具盒作为烹饪工具，橡皮当菜来烹制。在介绍菜名和制作过程时，要求学生根据某一音乐韵律进行，取代某一首歌的歌词，在提高学生学习兴趣的同时，充分培养了学生的创新思维，又加深了他们对生活的解读，同时体会到生活处处皆音乐。由于小学生是国家的未来和希望，因此，要从小激发学生的创新思维，对其进行多元化的教育，激发他们的学习潜能，在快乐中学习，不断提高他们的综合素质。小学音乐创新教育涉及的因素较多，本文只是简单介绍创新教育的几种策略，作为一名小学音乐教师，要不断探索新的教学方法，使其更加符合小学生的发展认知，最大化学生利益，培养更多社会需要的创新型人才，促进我国的科技创新发展。

作者:艾瑜红 单位:河北省石家庄市振头小学

第三篇：在小学音乐课堂中实施创新教育

一、利用游戏教学来增加学生学习兴趣

教师在进行音乐教学的时候，需要尤为重视兴趣对音乐教学的作用，因为兴趣一直是一切知识学习的动力源泉，教师就要利用教学活动来激发学生的兴趣，带动学生学习的积极主动性，还能够培养相关的能力，促进音乐课程教育质量的提高。教师在教学的时候，要及时充分的了解学生的真正需求，并对该年龄阶段的学生做足准备，把握住学生的心理特点。由于小学生比较好动，也爱玩，对未知的事物一直充满着好奇心，但是在学习单一的知识的时候，不能够快速的进入学习状态，常常被外物分散注意力等等，根据这些特点教师就可以不断进行教学方式的创新，以提高学生的学习兴趣。教师可以利用游戏教学来调动学习积极性，还能够在游戏学习中培养同学之间的合作协作能力，增强了综合能力。例如，在进行《云》和《陀螺》这两首歌曲的欣赏教学之前，教师可以先让同学们准备好陀螺，以及画好当天的天空上的白云，让学生进行角色扮演，通过游戏的方式来进行云与云之间的对话，最后教师将“云”能够发出的声音播放出来，让学生进行模仿。然后再游戏比赛谁的陀螺能够转的最久，仔细观察细听陀螺的声音，将长短音分辨出来，最后再进行歌曲播放，这样学生的兴趣被调动出来，对音乐的记忆力和想象力也得到了提高。

二、对小学音乐教学的教育理念进行时时的更新

小学音乐课堂教学的质量提高与教育理念是息息相关的，为了在新课改背景下进行教学改革，以达到素质教育的目标，教师在教学当中要摒弃传统的教学观念中的不足之处，在吸收其中的“精华”后，要不断的进行教学观念的更新，这样才能够适应时代的发展，满足学生的需求。教师在开展音乐教学活动的时候，要重视学生的主体地位，一切教学活动的设计都要围绕着学生开展，利用听觉和视觉相结合的感官刺激来调动学生学习音乐的主动性，发挥出学生的主观能动性，从而不断进行课堂教学方式的创新。与此同时，教师要充分的掌握每位学生学习音乐知识的情况，有的同学之前并没有音乐基础，因此教师要根据不同基础的学生进行分层次教学，创设不同的教学情境使得基础较差的学生能够一步一步的跟上整体教学的步伐，采用由浅入深的教学方法帮助每位学生都掌握教材的内容，与集体共同参与，加强对音乐学习的认同感。例如在教授《踏雪寻梅》这首歌曲的时候，很多学生无法掌握好二部轮唱的技巧，教师就要分层次进行教学指导，让基础较好的学生带领基础较差的学生练习2/4、3/4、4/4拍的运用，基础中等的学生就在一旁进行巩固学习，再通过欣赏其他二部轮唱的歌曲，如《抗敌歌》或者《卡农歌》，来激发学生的学习热情，从而培养起学生对音乐的探索能力以及创新能力。

三、提高音乐教师的综合素质

小学生正处于模仿能力极强的年龄段，因此教师需要在学生面前展现良好的形象，为学生树立一个榜样，这样学生的学习态度就会有所端正，开始重视音乐学科的学习，这时音乐教师就要不断的提高自身的综合素质。教师要在充分的理解新课改的要求之后，全面的对素质教育进行贯彻落实，将培养学生的创新思维以及实践、审美、感知能力作为教学的目标，不断的创新教学的方式。教师在教学的时候可以利用乐器，通过自身的演奏陶冶学生的情操，在音乐的美妙中提高学习的兴趣，感受生活的丰富多彩以及音乐的美妙。例如，教师在教授《雪绒花》这首歌曲的时候，可以通过钢琴演奏来调动学生的学习兴趣，这首歌曲的曲调比较柔和，能够引发听者的共鸣，进而感受到生活中的美好，学生的热情被充分的调动出来。本文主要就如何在小学音乐课堂中实施创新教育进行了研究，理解到只有不断进行创新才能够开展有效的教学活动，在音乐教学中提高学生的音乐学习兴趣。教师在教学的时候只有创造出有效的教学情境，让学生在课堂教学当中感受到音乐学习的快乐，才能够锻炼学生的审美意识和创新思维。

作者:李鸣乐 单位:深圳市龙华新区龙华中心小学

第四篇：小学音乐教育的创新教学

一、利用游戏激发学生对音乐的兴趣

在经济水平比较落后的基层学校，日常生活中我们并不能获取前沿的信息和先进的教学方法，但我们可以不断地探索和思考，在实际教学中，行之有效的开展适合地域条件的教学方式方法。在以往的教学活动中，都是以教师为中心，教材为基础，整节课下来只有教师一个人在“表演”，师生之间没有情感交流、没有心灵互动，课堂氛围在音乐声中，表面上看似活跃，但实则一部分孩子并没有参与其中，课堂形成内心的孤寂与呆板。由此，我运用奥尔夫教学法，提高课堂的真正活跃，加强师生之间心灵的沟通。奥尔夫教学法恰不同于传统的教学方法，它注重培养学生的人格，能够使学生从游戏中、玩耍中学习音乐，并且能够让学生亲身去体验和感知音乐。奥尔夫音乐教育拥有一种新的理念、新的思想，它所强调的是创造性、即兴性和灵活性的发挥，所注重的是人对音乐最基本的感受、体验，让人们觉得学习音乐是一种享受、是一种乐趣，而不是为了学习而学习。这种感受和体验需要人们亲自参与其中，拥有轻松愉快的心理体会，在没有压力没有负担的情况下感受和学习本性的韵律。这种教学是现如今小学音乐课堂所需要的，是最适合人的启蒙教育。例如在给学生讲解乐理知识时，不按照传统的教学方式，直接告诉他们怎么打节拍，那样学生看到毫无“画面感”的五线谱，第一意识肯定是乏味。我们可以通过游戏来学习，例如，在上课之前首先让学生充分发挥想象力，思考出几个自己吃过或者知道的三个字的水果名称，食物是儿童最有兴趣的，会非常积极地思考回答问题，使得课堂气氛十分活跃，当学生们都进入状态后，再根据学生想出来的3个字，利用读的不同时值教学生们前八分音符后十六音符的节奏型，哪种是前十六分音符后八分音符的节奏型以及切分音。这样的游戏活动教学让学生在享受快乐的同时掌握了知识。

二、以表演与情景模拟方式激发学生兴趣

如果我们的音乐课达到了挖掘孩子特长或达到一定水准后，家长们就不再需要花费其他费用，让孩子在校外学习声乐、乐器等特长班了。课堂需要生气，更需要联动，在教学中，音乐作为舞蹈的灵魂，表演和音乐具有密切的联系。为了展现歌曲内容，可以通过有声有色的表演，提高教学效果。如《海鸥海鸥我们的朋友》这首平淡的音乐，曲调十分简单，歌词简单，低年级学生容易掌握，但是简单必然会导致单调。对于这种情况，可以先以讲故事的形式，将歌词作为骨架，深入加工，让一首简单的儿歌成为有血有肉的动情故事。然后让同学扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。海鸥的翱翔与友好，加入学生们自创的故事对白。通过这种入情、入理的教学法，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握歌曲旋律，让学生更加轻松的演唱这首歌曲，而且记忆深刻。从小学生性格特征来分析，教学内容重复、单一，很容易使学生出现厌学心理。因此，在教学中，老师应该利用学生好奇、喜好动态画面的心理，通过多媒体、音乐动画以及学生参与表演等方法，让普通的音乐课产生生动的画面感。这也是帮助学生理解乐曲，加深记忆的有效教学方法。在课堂教学中，也可将色彩与音乐结合起来，学生视觉、听觉相互渗透、强化记忆、丰富想象力。例如：利用小学生对色彩、形式、形象的敏感度，老师可以让学生们在课余时将学习的歌曲或即将学习的歌曲以简笔画、剪贴等方式对音乐情景进行再现。这样不仅仅加深学生对歌词的记忆，还对歌曲有了较深入的理解，不仅老师在教学过程中会更有效率，而且通过学生的创新和深入幻想，音乐增添了画面感，让学生从中感受到音乐的无穷魅力。

三、低开高走不丢掉一个学生

在课上那些有音乐特长、思维活跃、表现欲望强的孩子是课堂的“主力军”；而那些表达能力较弱，对音乐的体验一知半解，“五音不全”的孩子，却成了课堂的“看客”！我们不能妄想学生能够“一刀齐”地学习音乐，不能只关注会唱的同学，还要关照音乐课堂里的“后进生”，要尊重个体差异，设身处地的为孩子着想，给他们一句肯定的点评，一个鼓励赞赏的眼神，一个自然合适的调整措施，让低点成为起点。经过教学实践，我认为，我们的启蒙教育，目的不是能教出歌唱家，而是培养孩子对音乐的热爱、对生活的热爱、对自己的信心、对音乐具备一定的鉴赏能力。小学音乐教育要注重培养学生的兴趣，培养学生的爱好，不能只是为了教学而教学。要进入学生的内心世界，挖掘出潜在的音乐能力，为学生日后的音乐艺术道路开启心锁。

作者:李俊 单位:九台市城子街中心学校

第五篇：小学音乐创新教学的有效策略

一、小学音乐创新教学的必要性

1.小学音乐创新教学符合我国素质教育的发展要求

我国素质教育要求全面培养学生的能力，包括创新能力、思维能力、审美能力以及音乐鉴赏能力。学生只有具备这些能力，才能更好地在社会中生活和发展。

2.目前小学音乐教学没有得到有效的重视

音乐课程不像数学和语文那样，是学生和家长重视的学科。很多家长认为音乐课就是老师带学生唱歌。这样的观念是不对的，音乐教学培养的是学生的美感，可以有效地锻炼学生的审美能力，使学生全面发展。因此，我们要大力改革创新，改变现在的音乐教学局面，加强学生及其家长对音乐课的认识。

二、小学音乐创新教学的有效策略

1.创造友好、舒适的教学环境

音乐教学与其他课程不同，它是轻松、愉悦的，因此，老师在课堂上要创造一个轻松、愉悦的环境，让学生感到和谐、民主，从而达到心理上的自由和放松。在这样的环境中，学生的思维才能更加活跃，才能更好地参与课堂。老师在教学时，要面带微笑，语言亲切，与学生友好相处，拉近师生关系。

2.培养学生的音乐兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生对音乐的学习充满兴趣，学生才会去努力，去进步。在教学中，老师可以适当地加入一些小学生喜爱的“元素”。

3.拓展音乐知识，培养学生音乐信心

小学生对一切都十分好奇，也很喜欢表现自己。因此，老师在课堂中可以多介绍一些音乐知识，比如，各种乐器的声音等。这样，在以后的学习中，学生遇到类似的东西就会在第一时间做出回应。这样不仅可以加强学生的音乐学习，更有利于学生的信心培养。我们一定要积极学习新的教学方法，加强小学音乐教学，使学生在音乐学习中不断积累，不断进步。

作者:李楠 单位:内蒙古满洲里市扎区西铁小学

第六篇：小学音乐教学如何实现创新研究

一、小学教学创新教学的背景

（一）音乐的教学在一些地方遭到忽视

纵观音乐的发展史，我们不难发现，先贤们对于音乐的重视程度就达到了一定的程度。孔子对于其弟子要求掌握的“六艺”中就包含了音律这一条，由此可见先贤对于音乐的重视。因此在当前的个人自身素养的培养中，也就不难理解我国的教育工作者将音乐这门课程的学习列入到小学生的学习范围中。但是随着应试教育在我国逐渐推广，一些地方教学工作者片面地重视学生主干课程的学习，将音乐课程的教学时间不断地人为缩短，导致学生无法享受基本的音乐学习，甚至在一些学校根本就没有音乐这门课程。所以在当前的音乐教学中，要想将音乐教学的有效教学时间和教学方式进行改进，音乐教学就很难得到改变。另外音乐教学的师资力量在一些地方也比较缺乏，这对于音乐教学来说也是不利的，音乐创新教学需要全体教育工作者以及学生的主动学习去共同承担，并不是改善教学环境就能够取得成效的。

（二）音乐教学的教学方式过于单一

在小学的音乐学习中，由于学生的年龄较小，学生对于基本的音乐乐感的感知能力和相关的理解力相对于教师而言必然是比较差的。但是在目前的音乐教学中，教师对于音乐的教学还是主要围绕音乐教材去传授相关的知识，这样的教学方式并不能培养学生良好的音乐素养，主要是因为这样的音乐教学没有充分认识到音乐作为艺术范畴的一部分始终与人们的生活方式和思想状况息息相关。因此教师如果只是单一地按照教材向学生传授音乐知识就会限制学生对音乐的理解想象空间，这对于部分具有音乐天赋的学生而言是不利的。所以当前的小学音乐教学方式需要从教学理念以及音乐的基本属性出发去进行相应的调整，这也是小学音乐教学需要创新的重要因素。

二、小学音乐创新教学的主要方式

（一）音乐教学主要遵照音乐的基本属性

小学音乐的教学范围虽然只是基本的音乐乐理的讲解，但是哪怕是简单的乐理知识都包含了音乐先贤们的智慧和善于发现的精神。因此在具体的音乐教学中，教师需要培养学生善于发展生活、探索自然的基本意识，这样不仅可以让学生充分地了解音乐的起源和音律的基本规律，还能够让学生很好地理解音乐歌曲谱曲和作词的基本背景，这是小学音乐教学在具体的音乐教学中需要注意的一大要点；另外在具体的音乐教学中需要教师不断地向学生强调主动学习的意识，因为由于小学生群体自控力在该阶段本来就比较弱，其自身很容易受到一些不良信息的影响，因此教师在课堂内外需要督促学生去抵制一些消极因素，并且能够培养学生自我学习的能力。显然对于音乐本身而言，其毕竟是人为创造出来的艺术表现形式，因此只有教师和学生充分地认识到音乐作为人类文明发展历史中的重要产物，并且基本了解其基本属性，才能很好地进行相应的创新教学。

（二）音乐教学创新教学需要学生有一定的音乐理解认知能力

学生在音乐的学习中，首先需要学生具有一定的整体认知能力。具体来讲，学生对于一首歌曲的词、曲以及演唱方式是否能够快速地记忆并且基本理解这是音乐学习中的核心问题，学生对于音乐的理解力直接决定了教师在具体的音乐教学中能否快速有效地将某堂音乐课重点传递到学生那里。因此学生对于教学信息的反馈内容和基本的学习态度将会是教师在音乐教学中需要重点关注的对象。显而易见的是，对于小学生而言教师并不可能完全要求学生在每一堂音乐教学中都能够很好地理解一些基本的音乐知识理念，但是对于学生而言，能够准确地获取一些必要的音乐知识对于其后续的音乐学习的信心而言是十分关键的。因此教师需要在具体的音乐教学中，不断地重视和加强学生的基本音乐素养，比如对“1、2、3、4、5、6、7”这七个音符的掌握就是音乐教学中需要重视的教学内容。因为这几个音符可以说是所有音乐谱曲最基本的要素，显然对于小学阶段的学生而言，如果能够很好地掌握其中的奥秘对于音乐教学的学习将是十分有帮助的。总体来看，小学音乐教学需要教师从音乐特性和音乐的发展史出发去进行基本的教学思维的转变，而对于学生而言，音乐的学习需要自身具有主动学习的意识和良好的乐感，同时更为重要的是自身对于具体的音乐元素的把握和分析是否能够具有一定的继承性和延伸性，也就是说，学生对于音乐词曲的认识理解能力是否可以进行利用甚至自身能够灵活运用再加工，这也是在音乐教学中教师希望看到的局面。因此在小学音乐的教学过程中，音乐教学的创新其实教学的主客体之间相互合作以及各自责任体的再出发和良好的本质循环，而音乐的学习只是这种模式的基本体现。

作者:王欢 单位:辽宁省锦州市义县青少年素质教育中心

第七篇：小学音乐教学中的创新教育

一、小学音乐教学中创新教育的意义

1.增强学生的学习积极性

小学生作为刚刚进入学校学习不久的群体，其认知水平和学习习惯都还十分不成熟，因此，大部分学生在课堂上都会存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，而小学音乐课程因为没有语数外等学科枯燥，是学生普遍比较喜欢的学科，所以小学音乐教师可以利用这一点，在音乐教学的过程中实施创新教育。这不仅能活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性，提高课堂的效率，还能在无形中培养学生的创新意识和创新精神，让他们在其他学科的学习过程中也能有一定的自主创新意识，提高学生的学习效率。

2.素质教育的要求

素质教育的目标是培养学生的创新意识，促进学生的全面发展。那么，在小学音乐教学中实施创新教育既要考虑学生学习效率和积极性的提高，也要考虑素质教育对人才培养的要求。只有培养出一批具有创新意识、自主意识并且全面发展的人才，才能真正实现社会的发展和国家的进步。

二、具体的教学措施

1.营造有利于学习音乐的课堂氛围

音乐的学习不同于其他理论性课程的学习，除了基本的课程知识，它更注重的是对音乐的感悟。因此，在音乐教学过程中，教师要善于营造出相应的氛围来带动学生的情感。例如，在教学《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以事先在教室内贴一些柳叶、花朵之类象征着春天的事物的贴纸，让学生一走进教室就有一种春天真的到来的错觉，从而更好地体会到歌曲所流露出的对春天到来的喜悦之情。良好的课堂氛围不仅是提高课堂效率的重要手段，也是提高学生学习兴趣的重要方法。

2.将课堂真正还给学生

创新教育着重培养的就是学生的自主意识和创新意识。虽然说教师作为教学的重要组成部分，其引导的作用是非常重要的，但是学习毕竟还是学生自己的事，他们应该是当之无愧的课堂主体。但是，在传统的教学模式下，教师始终都占据着课堂的主体地位，很多学生都认为只要听老师讲就可以了，不必进行太多类似提问、质疑等课堂互动。因此，在传统教学的课堂上就经常会出现老师在上面卖力地讲授，学生在下面却异常安静的情景。这样的课堂不仅显得十分的沉重，学生的积极性不高，还非常不利于学生自主创新意识的培养。所以，在实施小学音乐创新教育的过程中，教师一定要真正把课堂还给学生，担任起相应的指导工作，培养学生的课堂主体意识。例如，在教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师在教会学生唱之后，可以让学生自主地进行表演，模拟划船的情景，让学生在表演中感受音乐的魅力和乐趣。

3.注重对学生想象力的培养

学生的想象力是创新教育的基础。只有学生具备丰富的想象力，创新教育的进程才能顺利地进行下去。而在应试教育的模式下，学生的想象力在一定程度上被压抑了下去，而创新教育的任务就是解放学生的想象力。因此，在小学音乐教学的过程中，教师在课堂上要善于调动起学生的好奇心，着重培养其想象力。例如，在教学《外婆的澎湖湾》这首歌曲时，教师可以这样提问：“根据这首歌，同学们知道外婆的澎湖湾是什么样子的吗？”然后再鼓励学生发挥自己的想象力，说出自己心中的澎湖湾是什么样子的，从而培养学生的想象力。但教师在这种教学的过程中，要注意无论学生的回答是什么样子的，教师都要给予鼓励和相应的指导，不可因为学生的想象与自己的要求不符就批评学生。因为，小学生作为一个认知水平还比较低的群体，其对事物的认识和感受一定会存在相应的不足，我们教师应该做的事情是进行正确的引导，而不是盲目地批评，打击学生的积极性和自信心。综上所述，在小学音乐创新教育过程中，教师应该改善相应的教学方式，营造良好的课堂氛围，树立起学生的主体意识，注重培养学生的想象力和创造力，让学生在自主愉快和谐的课堂中感受音乐的魅力和乐趣，同时培养他们的创新意识和创新思维，提高学生在其他学科中学习的效率。

作者:张丽云 单位:内蒙古自治区包头市昆区包钢第十八小学

第八篇： 新课改下小学音乐课堂教学创新尝试

一、改变课堂结构，引入媒体辅助教学

音乐课堂教学有比较固定的教学结构，课堂导入、教师示范、学生学唱、学生练习、教师检查、教师评价，在这个教学过程中，教师始终处于主导地位，学生学习主体性并没有真正体现出来。新课改要求教师实现身份转型，可实际操作中还是存在一些困难。因此，教师需要更新教学观念，对课堂教学结构进行优化整合，给予学生更多自主学习的时空，引入多媒体辅助教学，为学生主动学习创造良好条件。特别是多媒体的正确使用，能够为音乐课堂教学带来更多教法选项。多媒体具有反复、暂停、回放等功能，可以为学生提供学唱服务。不仅如此，教师还可以利用多媒体信息技术对学生表现进行展示评价，进一步提升多媒体的使用价值。在学唱《在祖国怀抱里》时，教师让学生说说我国少数民族有哪些特征，课堂顿时热烈起来。学生对少数民族文化特征有一定了解之后，教师利用多媒体播放歌曲《在祖国怀抱里》，学生听得非常认真。教师简单介绍歌曲内容和相关背景，让学生跟随多媒体进行学唱。教师先让学生讨论少数民族文化特征，再用多媒体进行教唱，很自然将学生引入到特定情境之中，学生学习扎实有效。

二、更新教学方法，丰富合作学习方式

教无定法，在音乐课堂教学中，教师面对众多教法需要作出合理选择。音乐学习内容不同，学生学力实际存在个体差异，教法自然也不能千篇一律，教师需要针对教学实际作出筛选。教师领唱是基本教法，随着多媒体的介入，这种教法显得太保守太落后。教师还可以借助手机、网络等媒体，搜集更多音乐素材，提升课堂教学容量。合作学习是新课改极力倡导的，教师要对合作学习形式进行积极改造，进行学情调查，根据学生实际需求进行合作学习设计。小组讨论、小组搜索、小组演绎、小组检查、小组间竞赛等，都可以成为合作学习的重要选项。教师也要及时参与到合作学习之中，这对提升合作学习维度有重要促进作用。在学唱《美丽的黄昏》这首歌曲时，教师先让学生跟随多媒体学唱歌曲，然后进行二部轮唱和三部轮唱训练。教师根据学生学习情况，将学生按照同质分组原则进行分组，各个小组自行进行轮唱练习。教师给出的要求也呈现差异性，学优生要进行三部轮唱，其他小组则进行二部轮唱。教师根据学生学习实际进行分组合作，并给出不同学习要求，体现了因材施教原则，学习开展非常顺利。

三、增加情感因素，提升人文教育力度

音乐是情感艺术，在给人带来精神愉悦的同时，也能够触动人们的情愫，给人以精神激励。在音乐教学中，教师要注意挖掘音乐作品中的情感因子，引导学生体验这些情感，倡导以人为本教学原则，让学生获得更多思想教育。学生大多喜欢音乐，因为音乐能够传递更多思想信息。教师要充分利用音乐的大众化特征，向学生传递音乐正能量。学生音乐基础存在明显差异，教师要对学生进行分层引导，这也是因材施教原则的具体体现。为保护学生学习音乐积极性，教师还要注意对学生进行积极评价，给学生更多鼓励和鞭策，帮助学生建立学习信心。在学习《健康歌》时，教师先播放歌曲，然后让学生开展讨论：这首歌曲表现了什么意境？表达了什么样的情绪？学生很快就给出答案：这首歌热情、欢快、促人奋进，而且节奏感很强。教师在学生学唱过程中，还将学生分成几个小组，一个小组演唱，一个小组伴舞，一个小组用身边的打击器具进行伴奏。课堂内非常热闹，每一个学生都行动起来。教师让学生听音乐说感受，就是要让学生受到情感教育，通过多种形式进行实践演绎，能够增强学生对音乐的理解和感知，由此建立起来的音乐认知自然是立体的、深刻的。

四、设置创新实践，历练学生操作能力

音乐实践活动是音乐教学最基本训练方式，教师要注意根据具体教学条件，设计适合度更高的教学实践活动。课堂演绎应该是最常用方法，让学生进行个体或者集体的演唱、演奏、舞蹈等形式的演出，能够从众多方面给学生带来历练。如果条件允许，教师要积极参与到学生实践活动之中，和学生一起演唱、演奏、表演，这对提升课堂实践品质有重要影响。新课改要求教师尽快实现身份转型，如果教师能够和学生一起活动，自然能够拉近与学生的距离，提升课堂训练效率。

作者:王丽 单位:江苏省常州市新北区龙虎塘实验

第九篇：推进小学音乐教学的创新

一、提高重视，转变观念

在传统的小学教育中，教师往往过于重视对数学、语文、英语等传统基础课程的学习，而把小学音乐课程作为选修课来上，一些偏远地方学校，受限于师资力量等条件，甚至直接取消了音乐这门课程，这就使小学生的音乐素质普遍较低，甚至有些地区的学生完全不懂基础的乐理常识。在新课程改革要求下，广大教师应该积极转变自身的教学观念，严格执行《义务教育音乐课程标准》，利用小学音乐课程，真正提高小学生的音乐欣赏水平，以达到陶冶小学生审美情操的教学目的。

二、激发兴趣，转变方法

兴趣是小学生学习的最好导师。教师在开展小学音乐课堂教学活动的过程中，要重视对学生音乐兴趣的培养，激发学生学习音乐的热情和积极性。此外，作为小学音乐教师，要不断地学习和积累，掌握先进的音乐教学方法，引导学生自觉投入到教学活动中，在音乐欣赏和音乐教学中，加强自己对音乐之美的认识。如，在四年级《雨中乐》一课的音乐教学中，教师就可以利用多媒体来展示《电闪雷鸣波尔卡》录像，让学生分辨音乐中所体现出的“电光霍霍”和“雷声隆隆”，感受雷电的音乐形象，从而提高欣赏音乐的水平。

三、转变地位，激励制度

在音乐教学过程中，要转变传统的以教师主体的“一言堂”教学模式，充分尊重学生的主体地位，发挥他们的自主性思维。如，在讲解《柳树姑娘》这一课时的时候，教师可以让学生自己欣赏装扮春风、春雨呼唤的柳树姑娘图片。然后集体探讨柳树这种生命力强、生生不息的品质，不断加强学生对柳树的喜爱，从而自然流畅的导入新歌学习中，使学生在看、听、读、唱中，感受音乐、欣赏音乐。另外，教师要针对小学生喜欢受表扬的心理，创立激励机制和奖罚机制，通过小组竞争等方式，激发学生学习音乐的动力。总之，教师要积极转变传统的教学观念，在教会学生基础乐理知识的同时，从多个方面提高小学生音乐欣赏水平，促进小学音乐教学的创新。

作者:莫恺 单位:湖南省安化县梅城镇望城完小

第十篇：新时期小学音乐的创新教学

一、充分认识小学音乐教育的核心

新课标明确指出，音乐教育的核心是音乐审美体验。但是在当前的小学音乐教育中，对小学音乐教育的核心缺乏充分认识，传统音乐教学仍占重要地位，如过于重视传授音乐知识、进行乐谱、音符训练等，这有悖于新课标对音乐教育的要求，阻碍了对培养小学生的音乐审美能力的培养。充分发挥音乐教育对小学生成长的积极作用，要求小学音乐教育工作者必须对小学音乐教育的核心有一个充分的认识，即将学生音乐审美体验作为中小学音乐教学的宗旨。因此，广大音乐教育工作者应适时转变音乐教育观念，在新课标的要求下，努力培养学生感受音乐、鉴赏音乐、享受音乐的能力。在音乐教学工作中，不但要强调音乐基础知识学习，还应灵活运用多种教学方法，调动学生学习音乐的积极性，不断提升学生的音乐素养。

二、积极创新音乐教学形式

小学音乐教学是一项综合性教学活动，它不但是对学生掌握基础音乐知识能力的培养也是对学生音乐审美能力的培养。这就要求教师在音乐教学过程中要注意教学形式的多样化，不能仅仅局限于讲述音乐理论知识，应积极提高音乐课堂的趣味性。小学音乐教学不能局限于一种或两种教学方式，实际上对于小学音乐教学应采用多种多样的形式，如采用多媒体教学或者精选案例教学，培养学生的音乐欣赏能力，提升课堂的活跃度等。小学音乐教学应改变传统音乐教学的教育理念，不断在教学工作中积极探索音乐教学形式，实现多样化教学，为学生创造更多的音乐体验。

三、激发学习兴趣，优化教学

小学音乐教学工作中，应当注重对小学生特点的把握，相比之下大多数小学生因为年龄幼小而比较活泼好动，在做事情时注意力集中的时间并不能保持很长时间，这种典型特点需要教师进行良好的把握并在教学工作实施中积极调动学生兴趣。教师必须明白，兴趣才是最好的老师，学生对知识一旦产生浓厚的兴趣就会主动积极地学习，就像干海绵遇到水一样，教师在教学过程中应当依照学生的个人特点进行适当的引导和鼓励，尊重学生的兴趣和感受，让他们对音乐逐渐产生兴趣，在音乐中寻找快乐。在进行教学工作时，必须明白的一点是音乐并不是孤立的，它是与现实生活密切相连的，让音乐与生活相融合，音乐是我们生活中不可或缺的一部分，它不单单是一门学科，它更是我们生活快乐的源泉，让音乐融入生活就是把快乐撒满生活的每个角落，此为音乐教学之真正本质。音乐教学是具有多样性和趣味性的，利用各种方式都可以达到训练音乐节奏的目的。在欣赏舞蹈或者听动物的叫声时，这其中就会有非常强烈的节奏感，乐器的吹拉弹唱在不知不觉中就感染了人们的音乐神经，让人不由自主的想要放声高歌。除此之外，在日常生活中我们能看到许许多多的动物，每种动物都有自己独特的叫声，教师可以从模仿动物的声音开始激发小学生对音乐的学习兴趣，年龄较小的学生往往会具有比较强的表现欲，他们很渴望在自己做到老师所树立的标准时得到肯定与鼓励，这种教学方法对激发学生学习兴趣大有裨益。这种把音乐与趣味联系在一起的学习方法使得课堂教学逐渐轻松愉悦起来。除此之外，家庭音乐与社会音乐在音乐教学中的比重也是不言而喻的。家庭和学校作为学生生活学习时间最长的地方，二者在对学生的教育上密不可分，它们是一个整体。让小学音乐教育与家庭、社会教育相结合将会在更大程度上启发学生，家校的有爱活动在音乐教育中是必不可少的，家长在平时要积极参与学生的学校生活，诸如和学生一起参加音乐活动，在特殊节日与孩子共同参与学校组织的相关音乐活动。

四、结语

当今社会高速发展，文化文明和精神文明在国家强民强国的进程中被摆在了重要位置。学校教育更是有了更高层次的要求，不单单要让学生在校期间学到相应的书本知识，更是要注重学生在各方面的素质教育，在尊重学生个性的基础上科学合理地引导学生学习发展，以人为本，将人文精神充分地体现在小学音乐教育中，正确定位教师与学生的关系，认清学生在教学学习中的主体地位，尽快适应新时期小学音乐教育所提出的要求，关注学生的全面协调可持续发展。

作者:刘伟红 单位:吉林省磐石市松山镇中心小学校