小学音乐欣赏多样化教学研究

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一、引言

不少小学音乐教育教学专家与学者倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，突出引导学生对音乐的聆听与感受，进而达成积极自主地进入对乐曲思想的理解和音乐内涵的体悟，由此培育孩子们良好的音乐素养。多年来小学音乐课堂教学的实践经验表明，注重引导孩子们对音乐作品的聆听，让他们成为音乐的积极欣赏者，可以大大提升小学音乐课堂教学的参与度，有助于激发和培育学生浓厚的音乐兴趣，还有助于促使孩子们的内心情感变得更加丰富，有助于促进孩子们良好想象力的发展，促使他们的精神生活得到更好的满足，不断拓展与扩大他们的音乐视野，促使他们的身心得到健康协调的发展，并不断提升听赏、感受、体验、评价音乐的能力。下面结合自身小学音乐课堂教学实践，谈谈如何采取多种教学形式开展小学音乐欣赏课堂教学，希望能够为同仁们提供有益的参考。

二、注重以游戏为引领，促进学生欣赏音乐的乐趣

游戏是小学生最为喜欢的活动，源自游戏玩耍本自孩子天性之一。在小学音乐课堂教学中引入游戏活动，可以极其有效地提升课堂教学的参与度，还可以极其有效地激发孩子们对教学内容产生深厚的兴趣，让他们学习的激情得以迸发，让他们思维活动得以有效激活，特别是音乐游戏活动的良好互动性和愉悦性，有助于教师积极主动地把握好课堂教学节奏与氛围，有利于更好地引导孩子全身心地融入到音乐情感世界之中，从而促使课堂教学质量与效果得到有效提升，并促使他们的音乐素养得到良好培育。例如，我引导孩子们就《跳绳》这首歌曲进行欣赏时，将课堂教学场地作了适度调整，带领孩子们来到类似于大妈最爱的广场舞场地，实施开放性教学，提前让孩子们准备好跳绳，以便让小朋友们一边聆听着音乐一边随歌跳起绳来，由此积极而活泼的课堂教学氛围得以构成，孩子们深深地体验到了乐曲所带来的快乐，激发他们对音乐课堂教学的浓厚兴致，起到非常良好的课堂教学效果，还培育了他们对音乐学习的良好兴趣。再如，《捉迷藏》音乐的欣赏，可以引导孩子们在课后配上背景音乐进行捉迷藏游戏活动，让他们更好地体会音乐所要表达的思想与所蕴含的丰富情感。

三、注重以表演为引领，促进学生欣赏音乐的动力

表演是人们对音乐艺术的肢体语言的表达。在小学音乐课堂教学中引入表演活动，正好迎合了孩子们爱表露、爱展现的天性，有助于提升课堂教学的参与度，激发孩子们进行课堂教学的动力与激情，增强他们对音乐学习的动力，有助于增强他们对音乐意境的切身感受，大大增强他们的音乐素养，陶冶他们高尚纯正的道德情操。因此，广大小学教师要注重，以舞蹈表演、伴奏表演、角色扮演、各种歌唱表演等形式，组织音乐欣赏课堂教学，促进学生欣赏音乐的意境，激发他们音乐学习热情，提升音乐欣赏课教学质量与效果。例如，我曾经引领学生就《玩具兵进行曲》进行音乐欣赏课堂教学，首先引导孩子们对音乐故事内容和背景进行充分理解，接着引导他们进行伴奏表演，带领孩子们随同音乐，展现出非常阳刚、非常神气的神态，以雄赳赳、气昂昂的精神面貌来表演玩具兵们那特别可爱、特别顽皮、特别逗乐的形象，而对于音乐结尾部分，为了让孩子们结合到日常生活教育，让孩子们体验“凌乱定格”，（由玩具兵们特爱玩导致的各类物品东倒西歪、凌乱不堪，而来不及放回玩具箱的尴尬场景），既达到了音乐欣赏教学应有的教学目标，又提升了学生的生活体验与教育，促进了学生的综合素质提升。

四、注重以故事为引领，促进学生欣赏音乐的兴趣

小学音乐新课程标准明确指出，广大小学音乐教师要积极创设各种有效方式和途径引导学生走进音乐。不少小学音乐教学专家与学者也认为，通过在小学音乐课堂教学中引入故事，有助于促进学生亲身参与音乐活动，促进他们对音乐基础知识的认知和音乐基本技术的体验。源于鲜活而生动的故事与小学生的心理距离较近，基本上小朋友都喜欢听故事。因此，小学音乐教师可以以此为入手，结合音乐经典故事或事情编讲一些故事，以快速抓住他们的音乐学习注意力，加深对音乐作品的理解，促进对音乐欣赏的魅力感受，增强音乐素养。例如，在教学《瑶族舞曲》过程中，可以以多媒体视频形式，引入瑶族音乐主题活动的故事，让孩子们对瑶族人民的服饰打扮、风俗人情、生活习俗等有个较为全面的了解，突出以故事引领，叙说出瑶族舞曲的来源，从而引领学生对舞曲旋律、速度、节奏、拍子以及所蕴含的情绪有一个较为清晰的“纵向认识”，增强孩子们对乐曲的感悟，提升课堂教学质量与效果的同时，激发他们对音乐学习的兴趣，增强他们的音乐素养。

五、结语

音乐欣赏教学活动是组织学生搞好音乐课堂教学的重要环节，而多样化教学形式可以让小学音乐欣赏魅力独显，让音乐欣赏课充满生机与活力，从而促使学生在更加活泼、轻松、愉快的教学氛围中感受与体验音乐的神奇与美妙，让孩子们获得对音乐更加良好的感受，并有效激发他们欣赏音乐的浓厚兴趣，增强思想净化、情操陶冶与智慧启迪。

作者:吕香伟 单位:江苏省盱眙县王店中心小学