探讨网络环境下小学音乐教学

时间:2022-10-24 03:15:07

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探讨网络环境下小学音乐教学

一、自主互动,构建音乐教学新模式

网络能吸引学生的兴趣,充分调动学习积极性,能带来音乐教与学的主动性与互动性。因此,我们充分利用网络信息音乐学习环境,加强学生的自觉参与和亲身体验,建立问题引导、师生实践感受、多层次探讨、多样化创意成果的新型音乐教学模式。

1.活化教材,网络与文本并举

教学中,我们注重教材的活用,把网络和现实教材结合起来使用。

2.自主体验,感受与探究同行

网络信息时代的小学音乐教学模式的课程形态是“以审美为核心”,学生学习音乐的内涵发生了变化,音乐记忆学习变革为音乐感受、音乐体验学习,注重音乐活动结果变革为注重音乐活动过程及创意。学生学习音乐的环境和方式也发生了变化,社会各处都可开展自主的音乐学习。学生可以自主使用电子媒体(电视、广播、CD-ROM光盘)、电子邮件、BBS论坛等因特网上的工具自主开展音乐学习或与老师就音乐学习、活动、作业和社会音乐信息问题进行交流、讨论。借助我们教师适当的指导,学生大大提高了音乐学习的兴趣,并能主动获取、存储和提炼音乐信息。

3.互动合作,知识与能力共升

在多媒体网络教学中,小组合作学习成为学生学习的主要和有效的方式,它对于培养学生的创造能力、探索精神、合作意识有着非常重要的作用。例如以“进行曲”为主题的欣赏教学,学生踏着轻快的步子在《拉德斯基进行曲》的伴奏声中走进教室,在教学中以讲故事的形式分别播放了《运动员进行曲》、《欢迎进行曲》、《义勇军进行曲》,让学生分组研究讨论,指导学生进入相关的音乐网站,搜集有关“进行曲”的文字资料和图片,归纳这种音乐体裁在速度、节奏、力度、情绪等方面有什么共同点,总结进行曲的特点。然后让学生听辨《中国少年先锋队队歌》,判断一下这首歌曲是否属于进行曲风格。并根据不同的音乐内容创编表演活动,如表现运动会的开幕式、士兵行进的步伐、少先队的出旗、升旗、退旗仪式、八路军战士奔赴前线等场面。通过合作学习,将传统教学中师生之间单向交流改变为师生、生生之间的多向交流,达到知识与能力共升。

二、激发兴趣,搭造音乐创作新平台

1.发挥想像,培养创新能力

电脑音乐进入教学领域,不但为学生学习、欣赏音乐创设了一种良好的氛围,使学生在愉快、充满活力的课堂气氛中得到锻炼,大大激发了学生学习音乐的兴趣,而且使学生感受、想像、表现、创造等综合能力得到了更大的提高,培养了学生的创新能力和创新精神。网络技术的飞速发展给我们的音乐教学提供了飞翔的翅膀,我们也向学生提出了更新更高的要求,最大限度地发挥多媒体网络教学的作用,激励他们大胆想像、不断创新。

2.开展活动,展示音乐才华

在网络音乐教学环境下,教师努力使学生在众多的音乐知识学习中、音乐技能表演活动中不断看到自己的进步。音乐的表演本身就是二度创作,孩子们通过网络来探究和学习音乐,再用自己的歌声,用自己的舞姿或用乐器等等来表现学习中的音乐,也就是展现了自己的聪明才智以及对音乐作品的再创作。我们经常搭造音乐创作新平台,进行一些竞赛类活动,如“音乐知识擂台赛”、“争当小小歌唱家”、“我是小小演奏家”等,用比赛的形式展开,让学生网络环境中所获取的音乐知识得以展示。教师尽量挖掘出学生的优点,鼓励学生敢于并善于表现,同时还鼓励学生到更广阔的网络环境中去寻找音乐、学习音乐。网络是科技发展带给音乐教育的强有力的革新工具,它为音乐教育的发展带来了有益的契机。我们应该把握好时代前进的脉搏,使音乐教育的发展能及时跟上世界发展的大潮,成为推动人类文明进步的重要力量。随着新一轮课程改革的开展,小学音乐课发生了可喜的变化,课程内容丰富了,学生变得更快乐了。在这样的大环境下,对音乐教师的自身素质和教学方法等的要求就更高了,教师应该从以前的教学模式中走出来,形成新的、有特色的教学模式。

本文作者:李琴音工作单位:浙江省杭州市萧山区党山镇中心辅导学校