简述小学音乐合唱教学的有效性

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一、新课改背景下小学音乐合唱教学的现状

在新课改实施之前的小学合唱音乐教育中，对学生的合唱教育最注重的是合唱声音的整齐度、舞台上合唱队伍的整体精神面貌以及合唱音量体现的气势。因此，在教学过程中，通常是将所有合唱队学生聚集在一起进行统一教学，而不会针对学生的个人情况、音乐发音音准、声音技巧等方面进行相应的指导，这种大众式的学习不能突出学生的个性特点，很容易引起学生对合唱学习的厌倦。学生在学习合唱音乐的过程中，由于是和很多同学一起参与学习的，为了充分展示自己的个性魅力，部分学生在合唱时一味用最大的音量发音，不注重正确的发音技巧，很容易损坏声带，而部分性格内敛的学生则会选择小声轻唱，这样的合唱训练不能充分展示学生的声音特色，达不到合唱训练的效果。另外，在很多合唱团学生眼里，认为参加合唱队训练只是一个任务，并不是按照自己的意愿来选择的，不会花心思放在合唱学习课堂中，这种合唱教学理念不能培养学生对音乐的兴趣，反而扼杀了他们的学习兴趣。传统的音乐合唱教学，不管是教学理念还是教学方法都存在不科学性。

二、为适应新课改目标，调整小学音乐合唱教学的有效性措施

新课改教学实施以来，更加注重学生学习兴趣和综合素质的培养。因此，在小学音乐合唱教学中，要从学生自身个性特征以及实际学习情况来进行合唱教学有效性改革。

1.纠正学生的音乐发音

首先，可以从学生的发音训练上着手。发音训练是合唱音乐学习的基础，每个学生的音色、音质、发音情况是不同的，因此，在合唱音乐教学中，对学生强化发音训练是至关重要的。《义务教育音乐课程标准》中强调了对小学音乐合唱教学的要求，其教学目的是：通过合唱教学学生会用和谐统一的韵律合唱，同时要注重多声部的训练方法。一方面教师要提高合唱教学的技巧，合理改进教学方法，把纠正学生发音作为教学基础，从气息、节奏、音质上协调培养，调整学生的音色。另一方面，针对学生的实际学习情况以及学生自身的音色特点，对学生进行分批训练，对音色较突出的、发音技巧熟练的学生进行强化发音特殊训练，并给予合理的个人独唱空间，这样可以有效地培养学生的学习兴趣。

2.培养学生的歌词说唱训练

歌词说唱发音的培养对小学音乐合唱教学有效性提高发挥着较大的作用，通过对歌词内容的发音和说唱，学生一方面可以通过有感情的朗诵将其情感转移到合唱训练中去，另一方面通过学生对歌词的熟练，有助于学生发音时较好地掌握歌词气息的合理流动，使学生的声音更加清新自然。当然，进行歌词说唱训练过程中，要注意教学时间的把控，避免长时间进行一个教学动作。另外，学生进行歌曲说唱训练时，可以选择不同感情基调的歌曲，同过多样化的曲目练习，培养学生对歌词说唱的兴趣。

3.培养学生合唱情感的投入

在音乐合唱教学过程中，帮助学生在合唱中充分注入情感是提高合唱质量的有效方法。学生在进行合唱歌曲学习之前，首先可以细细品味歌词的具体内容以及其表达的情感，把握好歌曲的情感基调后，通过合理的空间联想，将自己置身于歌曲所描绘的场景中去，这样能将自己的感情充分注入合唱歌曲当中。不同的音乐所体现的情感是不一样的，比如，《月亮颂》《牧歌》《小乐曲》等所体现的就是轻快、温柔的情感；而《我的中国心》《黄河大合唱》《我爱你中国》等歌曲则是比较高亢、雄浑的感情基调。通过情感注入歌曲的方法，学生能发自内心的喜欢自己所演唱的歌曲，合唱中对歌曲的情感体现得淋漓尽致，最后用完美的合唱效果打动听众。通过上文分析，提高小学音乐合唱教学的有效性，一方面可以培养学生对于音乐学习的兴趣，提高合唱音乐教学质量，另一方面在新课标改革背景下，为适应新课改教学目标，通过运用灵活多变的音乐教学方式，提高学生的综合素质。随着时代的不断发展和进步，教育体系还将发生新的变革，对学生的培养将会更倾向于以培养学生综合素质为目的，培养学生的学习兴趣。音乐合唱教学方式方法将更系统、更科学，其教学的有效性将上升到更高的层面。

本文作者：夏伟工作单位：江苏省镇江市京口区教育局教研室